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1、《比大小》微課程設計方案 作者信息 姓 名 楊志華 聯(lián)系電話 15927996061 所教學科 小學數(shù)學 所教學段 一年級 電子郵件 Yangzhihua061@ 單位名稱 洪湖市峰口鎮(zhèn)白廟中心小學 微課程信息 主題名稱 比大小 選題意圖 （請在此處說明為什么選擇這個主題來做微課程） 有意識地引導學生回憶所學過知識，讓學生主動地進行知識的探究，激活學生的思維，架好認知的橋梁。 通過學習，讓學生不僅知其然，而且知其所以然，培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生靈活解決問題的技能。 內容來源 （在此處注明選自哪本教材中的哪一部分或者其它出處） 一年

2、級上冊教科書第17頁的內容，第21頁第5題、第6題。 適用對象 （請在此處注明學科、學段） 小學數(shù)學一年級 教學目標 1.使學生認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。 2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數(shù)的大小，建立符號感。 3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。 4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。 教學用途 □課前預習 □√課中講解或活動 □√課后輔導 □其他 （請簡要說明你將如何使用該微課程） 聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，總結做題的規(guī)律方法，發(fā)展學生

3、思維，提高解決問題的能力。 知識類型 □理論講授型 □√推理演算型 □√技能訓練型 □實驗操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多選) □拍攝 □√錄屏 □√演示文稿 □動畫 □其他 預計時間 （不超過10分鐘）9分鐘 微課程設計 教學過程 （請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)） 設計意圖 （請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇） 歡迎頁面：播放音樂（5秒），接著旁白，嗨，您好，我是楊老師，現(xiàn)在讓我們一起探究“比大小”吧。 讓學生主動地進行知識的梳理和方法的檢索，激活學生的思維，架好認知的橋梁。 例題探究：接下來，我們一起探

4、究一道例題(出示圖片）1.圖上有多少猴子？有多少桃子？ 例題探究，通過圖片展示探究比大小的步驟和思路 1.教學“=”(猴和桃比)。 (1)指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。 (2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。 能靈活運用知識解決問題，總結方法，將知識點重新建構，形成知識網(wǎng)絡 鞏固練習：接下來，我們試一試身手吧。請看題目：（停頓4秒） 鞏固練習，學以致用，意圖為學習者提供自我練習的機會。 自我檢測

5、：接下來，檢測一下看一看掌握的情況吧。 （停頓5秒）接下來，讓我們看一看答案， 看一看自己是否掌握了嗎？（停頓2秒） 意圖：為學習者提供自我檢測的機會，以便于進一步理解和掌握運用反證法解決問題的思想。在“停頓5秒、停頓2秒”處加上“暫停按鈕”，為學習者提供思考和自我做題的時間。 交流反饋：小組之間質疑問難，交流結果 從獨立自主學習到小組交流方法，集體總結方法 小結：我們通過今天的學習，你對同樣多的知識有了哪些新的認識？你有什么收獲？充分的讓學生說出自己的收獲。 微課小結，總結提高。 設計亮點： （請你從教學方法、案例選取、媒體選擇、互動設計、技術細節(jié)等方面來說明你的設計亮點，以便其他教師更好地關注微課程的設計細節(jié)，不超過300字。） 設計充分運用教材資源和學生的生活實際，由淺入深，給學生提供了足夠的時間和思考的空間，在知識上從比大小方法的學習到運用，從基本練習到綜合練習，這樣分層次的練習設計符合學生的認知規(guī)律，既鞏固了新知，也發(fā)展了學生的思維，在經(jīng)歷、體驗、感悟和實踐中學習數(shù)學，獲得了對數(shù)學事實和經(jīng)驗的理性認識和情感體驗，掌握了必要的基礎知識和基本技能，真正成為解決問題的主角。