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1、 認識圖形教學設計 馬艷芳 課題 認識圖形 課型 新授 第1課時 教學 目標 知識與能力 通過觀察實物和模型，直觀認識長方形、正方形、圓柱體等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。 過程與方法 在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象的思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。 情感態(tài)度與價值觀 在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關的事物產(chǎn)生興趣。 內容 分析 教學重點 建立長方形、正方形、圓柱

2、體和球的表象，并能加以區(qū)分。 圓柱體 教學難點 學習分類與比較等學習方法。 教 學 過 程 教材處理 修改處 一：創(chuàng)設情境，激趣質疑。 1、師談話：同學們，請看大屏幕。情境圖上有哪些信息，生認真觀察情境圖，找出相關信息。 今天老師給大家?guī)砹艘粋€汽車模型，看一看是用什么做成的？ 瞧，這是一輛油罐車。 生：牙膏盒、小魔方 ...... 2、現(xiàn)在我們來做一個游戲。出示魔術盒。我請同學到臺前來摸一摸，看一看能摸到什么？ 生：茶葉盒，玩具球…… 師：哎呀，你看我的桌子上太亂了，這些東西有圓的有方的，誰能幫我分一分，幫助我整理一下。下面請同學們小組討論

3、應該怎么分。 二：自主探究，小組合作。 師：我請三組的同學到臺前幫老師分一分。 生到臺前，分一分。 師：三組同學已經(jīng)幫老師整理好了，那到底對不對呢？請同學們對照老師的分類，再仔細的看一看。 師：咱班同學真的很棒，這么快就幫老師分好了，咱們?yōu)樽约核冻龅呐恼疲? 師：同學們，我們都把它們分成了四類，那么我們給每一類都起個名字吧？ 生：好！ 師：在很早以前，數(shù)學家們已經(jīng)幫我們解決了這個問題。 打開課本88頁，看一看書上的內容吧。 多媒體出示形體名稱圖：長方體，正方體，圓柱體，球。 三：匯報交流，點撥引導。 師：現(xiàn)在我們再來玩一個小游戲吧！一名同學從袋子里拿物體，其

4、他同學說物體的名稱。 生生交流，學生活動，教師參與學生的活動。 師：我們認識了長方體，正方體，圓柱體和球，那它們都有什么特征呢？請你摸一摸，推一推，滾一滾，看一看有什么發(fā)現(xiàn)。把你選擇的形體的樣子，特征和小組同學說一說。 學生小組互說，教師進行指導。 生可能會說： １：我摸的是長方體，感覺長方體長長方方的，有六個平平的面。 :２：我摸得是正方體，四四方方的，有平平的面。 :３：我摸得是圓柱體，直直的，能滾動。 :４：球是圓圓的，光光的，容易滾動 師：的確像同學們說的這樣，每種形體有自己的特征，在日常生活中我們還有很多地方用到這些形體，課后我們一定要認真的去發(fā)現(xiàn)。 四：實踐應用

5、，達標檢測。 師：學習的目的是為了應用，現(xiàn)在我們來進行練習。 教材８９頁“自主練習”第一題。 師：學生動筆，獨立連一連，教師對學困生進行指導。 學生先說一說四種形體的特征，然后再全班訂正答案。 教材第８９頁自主練習第２題。教師先說游戲規(guī)則，然后學生拿出學具袋進行游戲。 ８９頁自主練習第３題。教師指名說出第幾和幾個的區(qū)別，并讓學生來辨別左和右。 學生獨立完成練習，全班訂正答案。生生交流，討論。 通過這節(jié)課的學習，你都學到了什么？生說，師評價。 課后作業(yè)：課件出示情境圖，看一看小朋友們搭的玩具漂亮嗎？認真觀察都用到了什么形狀？學生小組互說，教師進行指導。學生匯報，教師評價。請同學們利用今天所學的知識，回家后用立體圖形拼搭小玩具。