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1、做好幼兒園班級管理有法可依 [摘要]在我國的教育體制中，幼兒園的目的是為了讓幼兒接受一定的學前教育，為其接受義務教育做鋪墊。然而，幼兒的年紀較小，而且多數(shù)在家里嬌生慣養(yǎng)，一時間難以接受幼兒園的教學模式。為了使孩子們盡快適應幼兒園的生活，教師要制定合理的班級管理策略。班級是幼兒園集體教育的單位，在與同齡兒童的共同學習生活中，幼兒可以快速融入集體，接受學前教育。同時，良好的班級管理，可以讓學生產(chǎn)生歸屬感，產(chǎn)生對集體的依賴，從而更容易接受幼兒園教育。 　　[關(guān)鍵詞]幼兒園；班級管理；辦法策略 　　幼兒園是幼兒接觸社會的第一站，幼兒園班級那么是一個“小型社會〞，在幼兒

2、園班級里面包含著幼兒學習、處事和做人的各個方面，幼兒園班級管理工作的好壞關(guān)系到幼兒生活習慣和性格的養(yǎng)成，而不是單純的“看好〞孩子。幼兒園班級管理要求老師協(xié)調(diào)好幼兒、家長和教師三者之間的關(guān)系，凝聚這三方面的力量，促進幼兒的健康成長。本文作者根據(jù)自己多年從事幼兒園教學的經(jīng)驗，對如何做好幼兒園班級管理工作提出下列辦法。 　　一、教師要學會包容，塑造和諧班級 　　教師是幼兒園班級管理的核心，對整個班級的行動具有極強的表率作用，其管理效率和管理水平直接影響到整體的管理功效。每天面對著天真無邪的幼兒，教師首先要具有“五心〞，即愛心、耐心、細心、熱心和誠心。教師只有具備“五心〞，做到為人師表，努力營造和

3、諧、輕松、愉悅的教學氣氛，才能使幼兒高興地成長。與此同時，因為幼兒的年齡限制，其生活經(jīng)驗、是非意識以及紀律觀念都相對較差一些，需要教師對幼兒多一點耐心、多一些呵護。此外，幼兒教師團隊中，女性教師占絕大多數(shù)，彼此之間應當多一些包容和理解，以塑造和諧班集體。 　　二、教師要營造溫馨的學園氣氛 　　幼兒園的氣氛創(chuàng)立是影響幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的重要因素。良好行為習慣的養(yǎng)成需要幼兒園教師、幼兒家長和保育人員的共同努力與配合。班級教師管理者要能夠與家長、保育員進行良好的溝通，提出一些注意要點，三方做好協(xié)調(diào)工作。在幼兒園營造一種輕松和煦的氣氛能夠給幼兒提供愉快的學習環(huán)境，這一點對于培養(yǎng)幼兒的學習習慣、行

4、為習慣有著重要作用。因為幼兒園是幼兒養(yǎng)成各種行為習慣的重要階段，這個階段幼兒由于年齡太過幼小，對家長的依賴性比擬嚴重，這就需要幼兒園在管理過程中給幼兒營造出像家庭一樣的溫馨的環(huán)境，這有利于幼兒盡快適應學校生活，有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，有利于班級管理制度的建立。示例幼兒園可以在開學之際及時召開班級會議，集思廣益共同討論如何培養(yǎng)幼兒的行為習慣、如何建立班級管理制度等問題，并在會后統(tǒng)一意見。教《《在教學過程中要能夠關(guān)愛幼兒，與幼兒做朋友，獲得幼兒的好感。 　　三、教師要注重構(gòu)建融洽的師生關(guān)系 　　營造愉悅、溫馨的家庭式學校氛圍首先要從創(chuàng)立融洽的師生關(guān)系開始，這就需要老師滿懷愛心地進行幼兒園

5、班級管理，只有愛幼兒的人幼兒才會愛他，愛是人與人之間感情的交流，幼兒園教師的一句褒揚，一個微笑，一次擁抱都會使幼兒體會到教師的愛。為了使幼兒盡快打消對父母的依戀，適應幼兒園的生活，教師要從點點滴滴的小事做起，讓幼兒在幼兒園也能體驗到在家一般的感覺。示例，早晨在家長送幼兒到幼兒園時，教師可以微笑著在門口迎接幼兒，當從家長手里接過幼兒時給幼兒一個擁抱，然后讓他們和父母道別，并牽著幼兒的手走進教室；幼兒活動的時候，教師要密切關(guān)注幼兒的情緒變化和幼兒的需求，生活上要給予他們父母般的關(guān) 　　四、教師對班級日常管理要有針對性和規(guī)律性 　　“沒有規(guī)矩不成方圓。〞對于幼兒的教育引導，我們要有針對性地制訂相

6、關(guān)的規(guī)那么，逐漸引導幼兒形成自我約束意識。班級日常管理規(guī)那么的制訂與實施要立足于幼兒實際，根據(jù)幼兒的年齡特點與實際情況，以及幼兒的活動規(guī)律來考慮。示例，幼兒園大班、中班、小班三個教學層次的教學可以分別進行這樣的管理活動：執(zhí)行幼兒園小班的規(guī)那么時教師可以用語言輔助的方式引導幼兒的模仿活動，一般情況下還需要通過游戲來引導幼兒執(zhí)行；而中班或者大班的幼兒，因為自我約束能力稍強一些，直接采用語言的調(diào)控和引導即可完成。諸如，在引導幼兒坐到指定位置時可以說“請小朋友們快坐好〞，然后師生以游戲的形式進行互動。 　　五、教師要嘗試與家長協(xié)作，讓家長參與幼兒園班級的管理 　　家長是幼兒園的重要合作搭檔，教師在

7、幼兒園班級的管理中要充沛尊重家長的意見，與家長做好溝通工作，充沛了解每個幼兒的脾氣秉性。家庭是社會的根本組成單元，家庭教育是幼兒接受的最早教育，現(xiàn)在的家長對幼兒的教育越來越重視，但由于很多家長忙于工作無暇顧及幼兒的教育，許多家長開始尋求新的教育辦法，開始將注意力轉(zhuǎn)向家庭教育與學校教育相結(jié)合的教育模式，因此幼兒教師在進行幼兒園班級的管理工作時要能夠?qū)で蠹议L的意見，將幼兒園的學校教育成為家庭教育的有機補充，通過向家長宣傳幼兒教育的新辦法，幫忙家長提高教育幼兒的水平，同時讓家長為幼兒園教育出謀劃策 　　綜上所述，幼兒園班級管理作為一項系統(tǒng)化的教學實踐，管理活動具有很強的策略性，需要教師有組織、有方案、有策略地將幼兒園的各種教學資源充沛調(diào)動起來，以實現(xiàn)管理質(zhì)量的提升。在幼兒班級管理過程中，富有功效的管理策略也絕非一蹴而就，需要教師在幼兒教育開展大方向的指引下，不斷地進行實踐探索、觀念創(chuàng)新和策略思考，方能實現(xiàn)幼兒教育管理的快速開展。在幼兒班級管理過程中，教師只有全身心地投入到教學管理活動中，用心思考、用心工作，用發(fā)自內(nèi)心的愛去呵護幼兒，并且采取各種契合于幼兒成長實際的教學策略和教學辦法，才能使幼兒健康成長。 　　參考文獻： 　　【1】馬洪尊，李舜章.創(chuàng)新班級管理體制，構(gòu)建和諧班集體[J].中國校外教育，2008〔14〕：30-30.【做好幼兒園班級管理有法可依】