《第14課《明朝的統(tǒng)治》-教學(xué)設(shè)計(jì)-楊春梅(共3頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第14課《明朝的統(tǒng)治》-教學(xué)設(shè)計(jì)-楊春梅(共3頁(yè))（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第14課 《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計(jì) ——固原四中 楊春梅 【教材內(nèi)容】： 《明朝的統(tǒng)治》人教版（2016版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第14課。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能: 知道明朝建立情況。掌握明太祖加強(qiáng)皇權(quán)的主要措施；知道明朝科舉考試的變化及評(píng)價(jià)明朝的科舉制度；了解明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。 2、過(guò)程與方法 利用課件的展示出示有關(guān)資料輔助教學(xué)，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到明朝君主專制得到空前強(qiáng)化。 【教學(xué)重點(diǎn)】：明朝強(qiáng)化皇權(quán)的措施 【教學(xué)難點(diǎn)】

2、：八股取士 【教學(xué)方法】：多媒體輔助教學(xué)法 ，合作探究、啟發(fā)性問(wèn)題探究式法 【教學(xué)過(guò)程】 流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 一、導(dǎo)入 新課 課件出示朱元璋像，然后通過(guò)播放小時(shí)候的朱元璋勤學(xué)的動(dòng)畫片，引起學(xué)生的興趣。然后提問(wèn)，導(dǎo)入新課。 課件出示課題：第14課 明朝的統(tǒng)治 邊看邊思考。  視聽(tīng)結(jié)合，號(hào)召各種感官，集中注意力，吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，引出新課 二、明確目標(biāo) 用多媒體展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo) 全班學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有的放矢。 三、探究新知識(shí)： 課件出示學(xué)習(xí)要求。 同學(xué)們

3、閱讀導(dǎo)學(xué)案【自主學(xué)習(xí)】部分，根據(jù)學(xué)習(xí)流程在課本上找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。 明確學(xué)習(xí)流程。     第一子目：明朝的建立 出示問(wèn)題： 元朝末年圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、閱讀教材，理清元朝滅亡的原因。  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出明朝建立情況。 出示自主學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀課本66頁(yè)—明確明朝的建立，并能簡(jiǎn)單復(fù)述明朝的建立情況 。   追溯歷史歷史 理清史實(shí)     第二子目：朱元璋強(qiáng)化皇權(quán) 1、創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)身處地尋方案 換位思考：我當(dāng)皇帝怎么做？ 學(xué)生充分思考、交流探尋方案    

4、 涉及此環(huán)節(jié)一是為調(diào)節(jié)課堂氣氛，二是引出本課的第二個(gè)框題 2、群策群力 合作探究： 課件出示問(wèn)題 問(wèn)題一：明太祖為什么要改革官制，強(qiáng)化皇權(quán)？ 問(wèn)題二、明太祖采取了哪些措施強(qiáng)化皇權(quán)？ 學(xué)生展示后，教師用課件展示知識(shí)點(diǎn)。 教師繼續(xù)揭秘明朝的皇權(quán)強(qiáng)化措施。 學(xué)生閱讀課本67-68頁(yè)，合作探究（四人一組），按要求完成合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。 結(jié)合圖示的展示加深對(duì)知識(shí)的理解 明朝君主專制高度強(qiáng)化的措施：廠衛(wèi)制度的設(shè)立   培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力 從理性上認(rèn)識(shí)系統(tǒng)知識(shí)   教師過(guò)渡：中央、地方的權(quán)利都把

5、持在自己手中，群臣和百姓也監(jiān)視起來(lái)了，還有一群人不能小視，那就是知識(shí)分子，朱元璋采取什么措施控制的？ 第三子目：科舉制度的變化 圖片創(chuàng)設(shè)情境，引入本子目?jī)?nèi)容  通過(guò)：“想一想，議一議”教師引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)。   學(xué)生閱讀課本68-69頁(yè)內(nèi)容后，按課件要求說(shuō)出自己的想法。 鍛煉學(xué)生的歸納、表達(dá)能力   第四子目：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 課件出示相關(guān)圖片資料 學(xué)生觀看圖片， 了解明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展   本子目屬于了解內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)觀看圖片，直觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)識(shí)記。    四、當(dāng)堂檢測(cè)： 課件出示選擇題 學(xué)生獨(dú)立完成題目 個(gè)別學(xué)生展示，集體核對(duì)   鞏固提高   五、課堂 小結(jié)：  收獲平臺(tái)： 出示要求，學(xué)生參照模版，說(shuō)出本節(jié)課的收獲。 學(xué)生總結(jié)后，教師用課件展示本課知識(shí)點(diǎn)   通過(guò)學(xué)習(xí)本課： 我掌握了… 我懂得了… 學(xué)生系統(tǒng)掌握。   引領(lǐng)學(xué)生整合知識(shí) 六、布置作業(yè)： 1、完成本課歷史填充圖冊(cè)。 2、預(yù)習(xí)15課。   學(xué)生課下完成 強(qiáng)化識(shí)記， 七、教后反思：   專心---專注---專業(yè)