《老王學(xué)案及語(yǔ)段閱讀答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《老王學(xué)案及語(yǔ)段閱讀答案（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《老王》學(xué)案及語(yǔ)段閱讀答案 篇一：《老王》導(dǎo)學(xué)案及答案 《老王》 導(dǎo)學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、把握老王忠厚善良的性格特點(diǎn)與不幸的命運(yùn)遭際，理解作者對(duì)老王這樣一位底層勞動(dòng)者的深厚感情。 2、品味語(yǔ)言，理解刻畫人物形象的方法，把握中心。 3、關(guān)注像老王這樣的人，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，同情心。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握老王忠厚善良的性格特點(diǎn)與不幸的命運(yùn)遭際，理解作者對(duì)老王這樣一位底層勞動(dòng)者的深厚感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 品味語(yǔ)言，理解刻畫人物形象的方法，把握中心。 二、知識(shí)準(zhǔn)備： 1、導(dǎo)入語(yǔ)： 同學(xué)們，我們每個(gè)人都渴望得到別人的關(guān)愛(ài)，那我們是不是也獻(xiàn)出了自己的愛(ài)了呢？

2、愛(ài)是一種情感，更是一種美德，在我們身邊有著很多生活艱難但心靈美好的人，他們平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎樣對(duì)待他們的呢？今天，我們就一起走進(jìn)楊絳女士的一篇散文《老王》?？纯雌渲兄v了怎樣的人，怎樣的事，怎樣的情。 出示教學(xué)目標(biāo)： 2、作者簡(jiǎn)介： 3、掃 清 文 字 障 礙： 傴 （ ）攥 （） 惶恐 （） 荒僻 （） ．．．． 取締 （ ） 翳 （） 骷 髏（）（ ）滯 笨（ ） ．．．．．愧怍（ ）（ ） 塌?。? ） ．．． 三、學(xué)習(xí)過(guò)程： 1、整體感知： 請(qǐng)大家以自己喜歡的方式自讀課文，然后思考： ⑴、老王是一個(gè)什么樣

3、的人？用兩個(gè)詞語(yǔ)概括。（不幸、 善良） （提示：從基本情況，謀生手段，健康狀況，居住條件，所做的事情等方面考慮） ⑵、老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？ A、靠一輛破舊的三輪車活命。 B、“文革”期間載客的三輪車被取締， 不幸 C、打了一輩子光棍，孤苦伶仃。 心境凄苦 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。 ⑶作者通過(guò)哪些事例體現(xiàn)老王的善良的？ A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。（老實(shí)厚道 ） B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠（知恩圖報(bào)）； C、用平板車?yán)耍影氪邕叄ㄉ屏即緲悖? D、受了人家的好處，

4、總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。（善良淳樸，知恩圖報(bào) ） （善良） （老王的性格：老實(shí)厚道，知恩圖報(bào)，心地善良，在自己非常痛苦的情況下，還惦記著別人，關(guān)心著別人，卑微的身份下隱藏著一顆金子般的心，他雖平凡卻不平庸，雖生活艱難，卻品格高尚。他值得我們贊頌.） 2、賞析細(xì)節(jié)： 文章中寫了老王很多事，有些事一帶而過(guò)，有些事卻要具體寫，詳細(xì)寫。這就是我們常說(shuō)的“詳寫”和“略寫”。那些最能體現(xiàn)人物性格的我們要詳寫，課文中也采用了這種方法。文中詳寫了哪件事？為什么詳寫?（去世前一天送香油和雞蛋） 在8-16 小節(jié)中，有對(duì)老王形象的精彩刻畫，找出你認(rèn)為描

5、寫最精彩的地方，談?wù)勛约旱目捶ā? 提示： （1）、文中的“鑲嵌”兩字能否換成“站立”，為什么？ 這是夸張的寫法，強(qiáng)調(diào)了老王的步履維艱，身體僵直的形態(tài)。 （2）、找出文中描寫的句子，并分析其作用。 例：他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。 肖像描寫。生動(dòng)形象地寫出老王的眼病已經(jīng)很嚴(yán)重了，可他還要登門給“我”送物品，令人感動(dòng) .這一描寫表現(xiàn)出他的善良品格。 （3）、為什么老王病危之際，還要給作者一家送香油和雞蛋？ 老王一生孤苦伶仃，作者一家對(duì)老王關(guān)愛(ài)較多，所以老王在病危之際，親自來(lái)感謝好心人。 （4）、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，作

6、者從哪幾方面來(lái)描寫此時(shí)的老王？ 動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫老王，作者的心理活動(dòng)描寫從側(cè)面烘托出老王行動(dòng)的艱難。 （5）、這篇課文的線索和寫作順序分別是怎樣的？ 這篇文章的線索是以我與老王之間的交往為線索的。 課文是以時(shí)間順序和邏輯順序組織材料的。 3、明確中心： ⑴、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面對(duì)老王的遭遇，作者一家又是如何做的呢？說(shuō)明了什么？ 1. 坐他的車，照顧他的生意 2. “我”女兒知道他有夜盲癥，送他大瓶魚(yú)肝油 3. 老王再客氣也付他應(yīng)得的報(bào)酬 4. “我”關(guān)切地詢問(wèn)只有一位主顧的老王是否能維持生活 5. 他送來(lái)香油雞蛋，不

7、能讓他白送，也給了錢 6. …… 對(duì)老王的同情、關(guān)心、尊重 ⑵、當(dāng)善良的老王去世時(shí)，作者有什么感受？請(qǐng)用原文回答。 那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍. ⑶、作者一家竭盡全力幫助老王，為什么還會(huì)如此愧疚呢？怎樣理解這句話的含義呢？ 愧怍：慚愧，心里不安。 一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的生活處境。作者回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還不夠，所以感到“愧怍”。 ⑷、本文作者的寫作目的是什么? 幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。每個(gè)人只有懷著一顆愛(ài)心，為 他人為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界才能變成美

8、好的人間 。 4、拓展延伸： 看了這些圖片，我們?cè)撊绾螌?duì)待這些像老王一樣的人呢? 楊絳女士身邊的老王已去世多年，可是我們身邊還有許多像“老王”一樣的人還艱難地活著，希望同學(xué)們多多關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，用平等的觀念尊重他們，用真愛(ài)溫暖他們，讓愛(ài)意彌漫生命的旅途，讓世界更加溫馨美好。 四、知識(shí)梳理： 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（一） 1.本文以什么線索組織材料？正確的一項(xiàng)是（） A 本文以作者的所見(jiàn)所聞所感為線索。 B 本文以老王的活動(dòng)為線索。 C 本文以作者與老王的交往為線索。 D 本文以作者對(duì)老王的態(tài)度變化為線索。 2.我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給

9、我們吃？”“強(qiáng)笑”的意思是： A我看不起老王的意思。 B我對(duì)老王的嘲笑。 C老王病成那個(gè)樣子，還拿東西謝我們，我心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。 D “強(qiáng)笑”即大笑，我看到這時(shí)的老王感到很可笑。 3、指出下列各句對(duì)人物描寫所采用的方法： （1）、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。（ ） （2）、他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。（） （3）我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？（） 達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（二）： 試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。 篇二：《老王》學(xué)案練習(xí)

10、及答案 《老王》學(xué)案 教師寄語(yǔ)：用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。 2、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者與主人公老王的思想感情。 3、學(xué)會(huì)觀察身邊的普通人物，關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，陶冶美的情操。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。 2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心，聯(lián)系身邊的人，學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)愛(ài)他人。 資料連接： 走進(jìn)作者：楊絳，原名楊季康，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究員，作家、評(píng)論家、翻譯家，江蘇無(wú)錫人。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等，劇本有《稱心如意》．《弄真成假》、《風(fēng)絮》；

11、小說(shuō)有《倒影集》、《洗澡》；論集有《春泥集》、《關(guān)于小說(shuō)》；譯作有《小癩子》、《吉爾布拉斯》、《堂吉訶德》等。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 自主學(xué)習(xí)—走近老王（教師寄語(yǔ)：細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。┛焖匍喿x文本，學(xué)會(huì)利用圈點(diǎn)批劃法捕捉主要信息，完成以下兩題。 1、識(shí)記字詞 傴（）身 攥（）著 惶（）恐 塌（ ）敗愧怍（ ） 取締（）滯（）笨 眼翳（） 骷髏（）（ ） 2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的主要內(nèi)容（不超過(guò)50字）。 合作釋疑—評(píng)說(shuō)老王（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。? 3、分析人物：默讀課文，找出能夠體現(xiàn)老王形象的語(yǔ)段，談?wù)勀阈哪恐?/p>

12、的老王。建議用“我心目中的老王是一個(gè)的人，從 看出”的形式表達(dá)出來(lái)。然后小組討論交流，交換看法，互相補(bǔ)充。 4、面對(duì)老王的境況，作為作家的楊絳是怎么做的？從作者身上你有哪些做人的收獲？ 思想共鳴—懷念老王（教師寄語(yǔ)：心與心的交流，碰撞出思想的共鳴！） 5、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，作為他生前的作家朋友的“你”，難道不想從行動(dòng)上為他做點(diǎn)什么嗎？（提示：“你”可以為老王寫墓志銘、悼詞、紀(jì)念文章等，也可以談?wù)勛约旱母杏|！注意言簡(jiǎn)意駭?。。。? 遷移延伸—關(guān)注“老王”（教師寄語(yǔ)：愛(ài)是一切教育的基礎(chǔ)！） 6、我們身邊也有許多像“老王”一樣生活境況的人，你能談?wù)勆磉呑?/p>

13、感人的故事嗎？你將怎么去對(duì)待那些不幸的人？ 品味語(yǔ)言： 7、楊絳的文學(xué)語(yǔ)言看似平淡，無(wú)陰無(wú)晴。然而平淡不是貧乏，陰晴隱于其中，經(jīng)過(guò)漂洗的苦心經(jīng)營(yíng)的樸素中，有著本色的絢爛華麗，干凈明晰的語(yǔ)言在楊絳筆下變得有巨大的表現(xiàn)力，請(qǐng)?bào)w會(huì)下列語(yǔ)句蘊(yùn)含的情感： （1）、他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。 （2）、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！? 學(xué)習(xí)小結(jié)： 8、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 9、本文是一篇寫人記事的________（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過(guò)作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者以_____

14、___為線索，兼用________順序和________順序來(lái)組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個(gè)方面，概括起來(lái)就是兩個(gè)字，一曰“________”，二曰“________”。 10、文中有一個(gè)詞語(yǔ)“”能概括老王一生的命運(yùn)，這個(gè)詞語(yǔ)就是“文眼”，理解課文抓住文眼，許多問(wèn)題就能迎刃而解。 11、仿寫句子： 假如我是一團(tuán)火,就為他人送去溫暖；假如我是一朵花,就為他人送去芬芳；假如我是一顆星, ；假如我是一片云, ；假如我是一棵 樹(shù), ；假如我是一泓清泉,。 12、閱讀文段，回答問(wèn)題： 乞 丐 屠格涅夫 我在街上走著??一個(gè)乞丐——一個(gè)衰弱的老人擋住了我。

15、紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口??呵， 貧困把這個(gè)不幸的人，弄成什么樣子啊！ 他向我伸出一只（①）、骯臟的手??他呻吟著，他哀求施舍。 我伸手搜索自己所有的口袋??沒(méi)有錢包，沒(méi)有表，也沒(méi)有一塊手帕??我隨身什么東西也沒(méi)帶。 但乞丐在等待著??他伸出來(lái)的手，無(wú)力地?cái)[動(dòng)著和發(fā)著顫。 我惘然無(wú)措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的（②）的手：“請(qǐng)?jiān)?，兄弟！? 乞丐那對(duì)紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑——而且，他也緊緊地握了握我（③）的手指。 “哪兒的話，兄弟！”他嘟噥著說(shuō)，“這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！” 我明白，

16、我也從我的□□那兒得到了□□。 （1）、考考你的判斷：“紅腫”“冰冷”“戰(zhàn)栗”都是用來(lái)形容手的，請(qǐng)將它們分別填入文中標(biāo)序號(hào)處。 ①_________②_________③_________ （2）、仔細(xì)揣摩，你能給文中的空白處填上合適的詞語(yǔ)么？ 我明白，我也從我的□□那兒得到了□□。 （3）、今天看來(lái)一個(gè)稍微有點(diǎn)地位的人與乞丐握手幾乎是不可能的，但文章的描寫給人以真實(shí)之感，為什么？ （4）、“我”和乞丐握手的基礎(chǔ)是什么？ （5）、“這也是恩惠啊”中“這”指的是什么？ （6）、結(jié)尾句有何深意？“我”從“老人”那里到底得到了什么？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括（不超過(guò)30

17、個(gè)字）。 附：達(dá)標(biāo)檢測(cè)題的參考答案： 9、散文 彼此交往 邏輯 時(shí)間 善苦10、那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍 11、就為他人送去光亮就為他人送去清涼就為他人送去蔭庇就為他人送去甘露 12、（1）、①紅腫 ②戰(zhàn)栗 ③冰冷（2）、兄弟 恩惠（3）、我和老人有著相同的遭遇，都是一個(gè)一無(wú)所有的人。體現(xiàn)了人與人之間的一種真情，一種理解，一種關(guān)愛(ài)。他們之間的對(duì)話尤能反映這種真情。(4)、彼此都是能理解對(duì)方的人。(5)、“我”的言行所體現(xiàn)的同情心。(6)、老人對(duì)“我”的充分理解。得到了堅(jiān)持生活信念的力量。 篇三：《老王》學(xué)案附答案 《老王》學(xué)案 教學(xué)目標(biāo) ：

18、1、整體把握課文，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫品析人物形象，體會(huì)作者的情感。 2、揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。 3、學(xué)會(huì)用善良體察善良、平等對(duì)待并關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。 課前預(yù)習(xí)案 1、作家作品： 作家楊絳，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等，譯有《堂?吉訶德》。楊絳（１９１１－），原名楊季康，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究員，作家、評(píng)論家、翻譯家。劇本有《稱心如意》．《弄真成假》、《風(fēng)絮》；小說(shuō)有《倒影集》、《洗澡》；論集有《春泥集》、《關(guān)于小說(shuō)》；譯作有《１９３９年以來(lái)的英國(guó)散文選》、《小癩子》、《吉爾.布拉斯》、《堂.

19、吉訶德》等。 2、字音字形： 腫脹 翳 干校 骷髏 滯笨 攥著 纏 惶恐 荒僻 取締 鑲嵌 捉摸侮辱 愧怍 落下 淪落 落枕 繃臉 繃帶 轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)文 勉強(qiáng) 強(qiáng)國(guó)倔強(qiáng) 3、理清文路： （1）、這篇寫人記事的散文我們讀起來(lái)感覺(jué)材料瑣碎，但是又感覺(jué)它是一個(gè)有機(jī)整體。那么作者是怎樣組織的呢？ （2）、本文瑣碎的材料是用怎樣的敘事線索貫穿全文的？ 課堂探究案 一、合作探究 1、簡(jiǎn)單概括老王是一個(gè)怎樣的人？ 提示：可以從老王的職業(yè)、生理、婚姻、家庭、居住條件、社會(huì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況等方面回答。 2、有感情朗讀5-16自然段，說(shuō)說(shuō)哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？

20、 （①這里的細(xì)節(jié)，可以是一句話、一個(gè)動(dòng)作、甚至是一個(gè)微小的物件。同時(shí)，還要關(guān)注描繪細(xì)節(jié)的字詞，哪些詞語(yǔ)讓你怦然心動(dòng)、回味良久？②先小組交流，讀一讀你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你從中感受到了什么？） 3、理解課文最后一句話“幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！? “不幸者”指誰(shuí)？“幸運(yùn)者”指誰(shuí)？ 作者對(duì)老王好不好？作者對(duì)待老王的態(tài)度是什么，具體體現(xiàn)在哪里？ 如何理解“愧怍”？ 4、生活中有沒(méi)有像老王這樣的人？在我們這個(gè)時(shí)代里，你關(guān)注過(guò)他們了嗎？你應(yīng)該如何對(duì)待他們？讀過(guò)老王的故事，讀過(guò)作者的愧怍，你從中領(lǐng)悟到了什么？ 二、當(dāng)堂訓(xùn)練： 有一天，我

21、在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵的鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō)：“哎呀，老王，你好些了嗎？” 他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出雙手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖业挠洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不清他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的。

22、 我強(qiáng)笑道：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” 他只說(shuō)：“我不吃?！? 我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢?！? 我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了?！?他也許覺(jué)得我這話有理，站著等我。 我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想像他是怎

23、么回家的。 1．“開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵的鑲嵌在門框里”中“鑲嵌”一詞表達(dá)了什么意思？ 2．寫老王像僵尸的這段肖像描寫，有什么作用？ 3．“他一手拿著布，一手攥著錢”，“攥”字有什么用意？試簡(jiǎn)要分析。 4．作者對(duì)沒(méi)有請(qǐng)老王坐坐喝口茶水感到抱歉，作為一名知名教授，這表現(xiàn)出作者什么樣的思想？ 5．作者在文中說(shuō)“在我的記憶里多得數(shù)不完”的含義是什么？請(qǐng)結(jié)合文意予以分析。 6．文中“我強(qiáng)笑說(shuō)”，能不能把“強(qiáng)”字去掉，為什么？ 課后鞏固案 一、課內(nèi)知識(shí)延伸 仿照下面一段話的格式，表達(dá)你對(duì)老王的敬意和贊美 假如我是一團(tuán)火，就會(huì)給你送去溫暖。 假如我是一朵花，就會(huì)給你

24、送去芬芳。 假如我是一顆星，就會(huì)給你送去光明。 假如我是，就要。 假如我是，就要。 二、提高部分： 閱讀下文，完成下面的幾個(gè)題。 乞丐 屠格涅夫 我在街上走著……一個(gè)乞丐——一個(gè)衰弱的老人擋住了我。 紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……呵，貧困把這個(gè)不幸的人，弄成什么樣子??！ 他向我伸出一只(①)、骯臟的手……他呻吟著，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……沒(méi)有錢包，沒(méi)有表，也沒(méi)有一塊手帕……我隨身什么東西也沒(méi)帶。但乞丐在等待著……他伸出來(lái)的手，無(wú)力地?cái)[動(dòng)著和發(fā)著顫。 我惘然無(wú)措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的(②

25、)的手：“請(qǐng)?jiān)?，兄弟！”乞丐那?duì)紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑——而且，他也緊緊地握了握我(③)的手指?！澳膬旱脑?，兄弟！”他嘟噥著說(shuō)，“這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也從我的□□那兒得到了□□。 1、“紅腫”“冰冷”“戰(zhàn)栗”都是用來(lái)形容手的，請(qǐng)將它們分別填入文中標(biāo)序號(hào)處。 ①_________②_________③_________ 2、通讀全文，領(lǐng)會(huì)文意，然后在結(jié)尾句中的方框處各填一個(gè)詞。 我明白，我也從我的□□那兒得到了□□。 3、“我”和乞丐握手的基礎(chǔ)是什么？ 4、“這也是恩惠啊”中“這”指的是什么？ 5、結(jié)尾句有何深意？“我”

26、從“老人”那里到底得到了什么？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括(不超過(guò)30個(gè)字)。 “我”從那位“乞丐老人”那里得到了________________________________________。 三、類文閱讀——薦讀羅偉章的《獨(dú)腿人生》 獨(dú)腿人生 應(yīng)朋友之約，去他家議事。這是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢別墅里。別墅是為有私車的人準(zhǔn)備的。因此與世俗的鬧市區(qū)總保持一段距離。我沒(méi)有 私車，只得乘公交車去。下車之后，要到朋友的別墅，若步行，緊走慢趕，至少也要40分鐘。眼看離約定的時(shí)候就快到了，我順手招了一輛人力三輪車。 朋友體諒我的窘迫，事先在電話中告知：若坐三輪，只需3元。為保

27、險(xiǎn)起見(jiàn)，我上車前還是問(wèn)了價(jià)。“5元。”車夫說(shuō)。我當(dāng)然不會(huì)坐，可四周就只有這輛三輪車。車夫見(jiàn)我猶豫，開(kāi)導(dǎo)我說(shuō)：“總比坐出租合算吧，出租車起價(jià)就是6元呢?！边@個(gè)帳我當(dāng)然會(huì)算，可5元再加1元，就是3元的兩倍，這個(gè)帳我同樣會(huì)算。我舉目張望，希望再有一輛三輪車來(lái)。車夫說(shuō)：“上來(lái)吧，就收你3元。”這樣，我高高興興地坐了上去。 車夫一面蹬車，一面以柔和的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“我要5元其實(shí)沒(méi)多收你的?！蔽艺f(shuō)：“人家告訴我，只要3元呢?！彼f(shuō)，“那是因?yàn)槟阆鹿卉囅洛e(cuò)了地方，如果在前一個(gè)站，就只收3元?！彪S后，他立即補(bǔ)充道：“當(dāng)然，我還是收你3元，已經(jīng)說(shuō)好的價(jià)，就不會(huì)變。我是說(shuō)，你以后來(lái)這里，就在前一站下車。”他說(shuō)

28、得這般誠(chéng)懇，話語(yǔ)里透著關(guān)切，使我情不自禁地看了看他，他穿著這座城市經(jīng)營(yíng)人力三輪車的人統(tǒng)一的黃馬甲，剪得齊齊整整的頭發(fā)已經(jīng)花白了，至少有55歲年紀(jì)。 車行一小段路程，我總覺(jué)得有點(diǎn)不大對(duì)勁，上好的公路，車身卻微微顛簸，不像坐其他人的三輪車那么平穩(wěn)，而且，車輪不是滑行向前，而是向前一沖，片刻的停頓之后，再向前一沖。我正覺(jué)得奇怪，突然發(fā)現(xiàn)蹬車的人只有一條腿！ 我猛然間覺(jué)得很不是滋味?！? 前面是一帶緩坡，我說(shuō)：“這里不好騎，我下車，我們把車推過(guò)去?！彼泵χ浦梗骸皼](méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系，這點(diǎn)坡都騎不上去，我咋個(gè)掙生活??？”言畢，快樂(lè)地笑了兩聲，身子便弓了起來(lái)，加快了蹬踏的頻率。車子遇到坡度，便倔強(qiáng)地不肯

29、前行，甚至有后退的趨勢(shì)。他的獨(dú)腿頑強(qiáng)地與后退的力量抗?fàn)幹?，車輪發(fā)出“吱吱”的尖叫，車身?yè)u搖晃晃，極不情愿地向前扭動(dòng)。車夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來(lái)，頭使勁地向前聳，我想他的臉一定是紫紅的，他被單薄的衣服包裹起來(lái)的肋骨，一定根根可數(shù)。他是在跟自己較勁，與命運(yùn)抗?fàn)帲? 坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里原有的惆悵和悲涼竟然了無(wú)影蹤，取而代之的是崇敬。 離別墅大門百十米遠(yuǎn)的距離，車夫突然剎了車?！澳阆聛?lái)吧?！彼f(shuō)。 我下了車，給他5元錢。他堅(jiān)決不收，硬是找回了兩元錢。 我正要離去時(shí)，他不好意思地說(shuō)：“我本來(lái)應(yīng)該把你送進(jìn)門的，可那是一幢高級(jí)別墅，往別墅里去的人，至少應(yīng)該

30、坐出租車啊……我怕被你朋友看見(jiàn)……” 我的眼淚流了下來(lái)。我天生是不大流淚的人。 提示：可把《獨(dú)腿人生》與《老王》比較一番，看看車夫身上共有的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？文中的車夫?yàn)槿苏\(chéng)懇，關(guān)心他人，耐心地向“我”解釋車價(jià)，介紹乘車路線；不怕困難，身殘志堅(jiān)，樂(lè)觀地對(duì)待人生，積極與命運(yùn)抗?fàn)?；講信譽(yù)，自尊自愛(ài)，堅(jiān)持收3元錢。 答案：課前預(yù)習(xí)案：一、字音㈠腫脹(zhǒng)(zhng)翳(y) 干校(gn)骷髏(kū)(lu)滯笨(zh)攥著(zun) 纏(chn) 惶恐(hung)荒僻(p)取締(d)鑲嵌(xiāng)(qin)捉摸(zhuō)(mō) 侮辱(wǔ)(rǔ)愧怍(ku)(zu)

31、 落下（l）淪落（lu）落枕（lo） 繃臉（běng）繃帶（bēng）轉(zhuǎn)身（zhu ǎn）轉(zhuǎn)動(dòng)（zhun）轉(zhuǎn)文（zhuǎi）（說(shuō)話時(shí)喜用文言詞句） 勉強(qiáng)（qiǎng）強(qiáng)國(guó)（qing）倔強(qiáng)（jing） 二、（一）1、作者是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的。開(kāi)頭四段先寫老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越艱難。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見(jiàn)出老王心地善良。

32、 2、仔細(xì)讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說(shuō)說(shuō)閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說(shuō)到女兒給他大瓶魚(yú)肝油，可見(jiàn)一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?？蜌?。三輪改平板三輪，沒(méi)法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對(duì)老王有好處，所以老王總覺(jué)得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。 課堂學(xué)習(xí)案 一、1、 老王是一個(gè)不幸的人：窮苦卑微、凄涼艱難，苦 A、靠一輛破舊的三輪車活命。 B、“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。 C、

33、打了一輩子光棍，孤苦伶仃。 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。 老王是一個(gè)善良的人：老實(shí)厚道、淳樸善良、知恩必報(bào)，善 A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。 B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。 C、受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。 3、個(gè)社會(huì)，總有幸運(yùn)者和不幸者，作為幸運(yùn)者，有責(zé)任去關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，關(guān)注他們的生活，幫助他們改善處境。“我”對(duì)老王的不幸給予了深切的同情和幫助。正是這些力所能及的同情和幫助，得到的卻是老王傾盡全力的感激和報(bào)答?！拔摇睘樽?/p>

34、己沒(méi)有讀懂老王最后的謝意而愧怍；為自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠而愧怍；為自己無(wú)力真正改善老王的境遇而愧怍。這是楊絳良心的自責(zé)和精神的反省。4、愛(ài)心平等 人道主義 二、當(dāng)堂訓(xùn)練：1．“開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵的鑲嵌在門框里”中“鑲嵌”一詞表達(dá)了什么意思？ 【答案】突出表現(xiàn)老王的“直僵僵”，說(shuō)明他已經(jīng)病得不輕。 【解析】本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解?；卮饡r(shí)要聯(lián)系整個(gè)句子和文章意思考慮。 2．寫老王像僵尸的這段肖像描寫，有什么作用？ 【答案】寫老王為生活所困已經(jīng)達(dá)到非常嚴(yán)重的地步。為后文寫他的死做鋪墊。 【解析】本題考查段落的作用。需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去考慮。 3“他一手拿著布，一手攥著錢”，“攥”字有什么用意？試簡(jiǎn)要分析。 【答案】“攥”字說(shuō)明他非?？粗睾托枰X。從中可以看出他的困境。 【解析】同第7小題。 4．作者對(duì)沒(méi)有請(qǐng)老王坐坐喝口茶水感到抱歉，作為一名知名教授，這表現(xiàn)出作 《《老王》學(xué)案及語(yǔ)段閱讀答案》