《七下四單元18課竹影導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七下四單元18課竹影導(dǎo)學(xué)案（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四單元　單元說明 本單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇；《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；《安塞腰鼓》《觀舞記》中的舞蹈藝術(shù)；《竹影》中的繪畫藝術(shù)。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù)。像《社戲》，不僅有地方戲曲方面的文化內(nèi)容，更主要的是反映了孩子們天真可愛的童年生活；《竹影》中不僅有中國畫的藝術(shù)內(nèi)容，更有童真童趣的精彩表現(xiàn)。因此，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的。 學(xué)習(xí)本單元，要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，盡可能地引導(dǎo)他們在廣闊的社會(huì)生活中了解相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)的能力。對于文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，也要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生開闊視野，接觸各種各樣的文藝形式，豐富文化素養(yǎng)，用人類寶貴的

2、精神財(cái)富滋養(yǎng)自己。要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀，對文化藝術(shù)有一定程度的認(rèn)識(shí)。不要?jiǎng)澮坏匾髮W(xué)生理解某種文化現(xiàn)象。要讓學(xué)生了解自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己的見解。 本單元各課后有擴(kuò)展性練習(xí)，教師可以自己設(shè)計(jì)練習(xí)形式，也可以和學(xué)生共同商議，發(fā)揮創(chuàng)新精神，靈活處理，以便更好地完成教學(xué)要求。 綜合性學(xué)習(xí)，也不一定照本宣科，可以根據(jù)實(shí)際情況，加以補(bǔ)充、完善，或者另起爐灶。 18 竹 影 （總第39課時(shí)） 【文海拾貝】 細(xì)細(xì)的葉，疏疏的節(jié)； 雪壓不倒，風(fēng)吹不折。 ―清鄭板橋《題墨竹圖》 雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。 ―唐杜甫《詠竹》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

3、 1.找到文中表現(xiàn)童真、童趣的句子，感知蘊(yùn)含在兒童游戲中的藝術(shù)和美。 2.初步了解中國畫和西洋畫畫的不同特點(diǎn)。 3.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的景物描寫、人物描寫的方法。 【學(xué)習(xí)過程】 一、導(dǎo)入新課 可用豐子愷的漫畫導(dǎo)入：豐子愷筆下的人物靈動(dòng)、自然，洋溢著濃厚的生活情趣。 也可用謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，今天上課我們先來猜了謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。（影子）生活中影子也能給生活帶來無窮的趣味嗎？讓我們一起走進(jìn)豐子愷的《竹影》。 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1、走近整理： 豐子愷（1898～1975），浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛好美術(shù),從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，早年曾赴日

4、學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。 簡介整理 2、給易讀錯(cuò)的字注音 撇（ ） 蘸（ ） 愜意（ ） 水門?。? ） 參差不齊（ ）（　?。? 口頭禪（　?。┙孀訄@（ ） 掌握以下詞語的意思： 愜意：稱心、舒服。 包羅：包括（指大范圍） 參差不齊：長短、高低、大小不齊；又引申為有差別、不一致。 三、速讀課文，整體感知：

5、 說說主要寫了什么內(nèi)容？請用自已的話概括出來。 幾個(gè)小朋友借著月光畫竹影，體會(huì)藝術(shù)的美，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。 四、品讀課文，感受童趣。 童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn) 1、你認(rèn)為文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣？為什么？找出來有感情地讀一讀 可以用這樣的句式來表達(dá)： “我發(fā)現(xiàn)___________（文中句子）最富童趣，最生動(dòng)形象地表現(xiàn)了___________” 或 “我喜歡__________,因?yàn)開__________________” 如：“細(xì)看月亮底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？”孩子會(huì)

6、細(xì)心觀察成人不注意的現(xiàn)象，顯示了孩子的好奇。 如：“在水門汀上熱心地描寫自己的影?！北憩F(xiàn)了孩子好玩的天性。 如：“華明……在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙”把華明比作“青蛙”，生動(dòng)地展現(xiàn)了他的活潑，也流露出對他的喜愛之情。 2、本文在敘寫“描竹影”的過程中，穿插了細(xì)致、生動(dòng)的景物描寫。請你找出一處，說說它的作用。 如：“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”。運(yùn)用比喻，生動(dòng)地表現(xiàn)了天空中紅光漸漸減弱的過程，充滿動(dòng)感。 如：“那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救?！薄耙惶惶睂懗隽讼脊庀У膭?dòng)態(tài)?！安豢赏炀取毙稳萏?/p>

7、陽下山的速度之快。 如：“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音節(jié)了”用音樂的長、短音節(jié)來比喻由日光到月光的變化。 3、爸爸看到我們畫竹影時(shí)，做了什么？他的話讓孩子們懂得了什么？ 爸爸覺得很好玩，也蹲在地上描竹葉。 他的話讓孩子們懂得了國畫和西洋畫不同的藝術(shù)魅力。 中國畫講究神似，西洋畫講究相似。 中國畫色彩素樸，西洋畫色彩絢麗。 明確：爸爸很會(huì)引導(dǎo)，他沒有批評孩子們在水門汀上畫畫，而是善于抓住教育契機(jī)，對孩子進(jìn)行因勢利導(dǎo)的教育，懂得保護(hù)孩子獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造，引導(dǎo)他們走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。 五、懷想童年，體驗(yàn)感知。 回憶兒時(shí)做過的哪個(gè)充滿童稚的游戲，讓你至今難

8、以忘懷，你有怎樣的感受和體驗(yàn)？ 如推鐵環(huán)、丟沙包、跳房子，要結(jié)合游戲談出獨(dú)特而真實(shí)的感受。 明確：法國雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！彼囆g(shù)并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中！ 【學(xué)習(xí)小結(jié)】學(xué)完本文后你能簡要說說中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)嗎？ 【達(dá)標(biāo)檢測】 給下列加點(diǎn)字注音或拼音寫出相應(yīng)的漢字 立軸（ ） 疏密（ ） 芥子園（ ） 趙孟頫（ ）參差不齊（ ）（ ） qi意( ) piě嘴（ ）口頭chn( ) zhn朱砂（ ）

9、 【課后作業(yè)】 一、 課外搜集一首有關(guān)竹的詩歌或一句名言。 二、閱讀下面語段，回答問題。(2012眉山中考) 枯竹 ?、傥以诒憋L(fēng)呼呼的野外，遇見了它——株枯竹，靜靜地斜臥在清翠的眾竹前，像白發(fā)蒼蒼的垂暮老人，顯得那么另類。 ②竹仿佛是鄰家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立著，伴我走過懵懂無憂的童年。 ③猶記得，小時(shí)候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰斷少年般稚嫩的春筍，拿回家，母親的巧手把它變成一盤鮮嫩的筍絲炒肉，令人食欲大增;燥熱的夏日里，竹林間聲聲蟬唱送來陣陣清涼，我和一幫小伙伴舉著小竹竿到竹林里

10、捕蟬。秋日里，竹林里秋蟲啁啾著告訴我它們的童年故事;冬天下雨的夜里，雨打竹葉發(fā)出清脆悅耳的沙沙聲，像一首搖籃曲，伴我進(jìn)入溫暖的夢鄉(xiāng)……悠悠歲月里回首，一株株綠竹在我的童年里搖搖曳曳，每一片竹葉，都依附著一件難忘的童年趣事。 ④面前的這株枯竹，枝干枯黃，一身蕭索，在躊躇滿志、正值青春的眾竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思連連——我仿佛見到了它的前身：某個(gè)雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來，好奇地看著這個(gè)大千世界，抖落身上的舊盔甲，用力拔長。寧靜的夏夜它與清風(fēng)交談，與明月對望，它聆聽夏蟬的歌唱，它知悉秋蟲的心事，它也團(tuán)結(jié)土壤，與寒風(fēng)對抗。 ⑤這株枯竹，也引發(fā)我對它后世的遐想：它化身為一支笛

11、、一管簫，嘯嘯天籟游走于天地蒼穹間;它是“寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅”煮茶吟詩的高雅;它是竹籬上爬滿牽?；ǖ奶飯@;它是竹籃采野花、摘野菜的詩意;又或，它走進(jìn)尋常百姓家，化身竹筷為煙火，化身竹竿為晾衣;再或，它成為農(nóng)家灶膛里的柴火，化為一縷縷溫暖的炊煙…… ⑥它是陸游，“好竹千竿翠，新泉一勺水?！彼侵祆?，“坐獲幽林賞，端居無俗情?！彼莿⒂礤a，“依依似君子，無地不相宜?！彼峭蹙S，“ ?！彼翘K軾，“ ?！彼青嵃鍢?，“ ?！? ⑦枯竹，仿佛是走過盛年、走過無數(shù)人生風(fēng)雨的垂暮老人，它不是走向生命的終結(jié)，而是走向了更高遠(yuǎn)的生命。 ⑧…… 　(選自《思維與智慧》2012第9期有改動(dòng))

12、 1. 這篇散文以____________ 為線索，表達(dá)了整理_______________________________ __________________________________ 的情感。(2分) 2.從全文看，選文第③段運(yùn)用了哪種記敘順序，有何作用?(3分) 運(yùn)用了_________________順序，作用：_________________________________________ _________________________________________________________________________________________

13、___________________________________________________________ 3.下面詩句是從第⑥段中抽取出來的，依據(jù)文意，在下面橫線處選擇還原，只填序號(hào)。(3分) 選項(xiàng)：A.寧可食無肉，不可居無竹 B.雪壓不倒，風(fēng)吹不折C.獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯 還原：它是王維，“________ ?！彼翘K軾，“________ ?！彼青嵃鍢颍癬________ ?！? 4.根據(jù)要求，品析下面兩個(gè)句子。(4分) (1)枯竹，仿佛是走過盛年、走過無數(shù)人生風(fēng)雨的垂暮老人，它不是走向生命的終結(jié)，而是走向了更高遠(yuǎn)的生命。(請結(jié)合第⑤段，說說句中加點(diǎn)的“更高遠(yuǎn)的

14、生命” 是從哪兩方面來表現(xiàn)的?（2分) (2)某個(gè)雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來，好奇地看著這個(gè)大千世界，抖落身上的舊盔甲，用力拔長。(從修辭角度簡要品析，2分) 5.文章的結(jié)尾部分已被省去，如果用以下兩種結(jié)尾，你認(rèn)為哪一種更好，請結(jié)合抒情方式說明理由。(3分) A.冬寒時(shí)節(jié)，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思無限，給我融融的暖意。 B.枯竹，我要大聲贊美你，你在我心中是永不枯萎的長青竹! 我選擇________ (填序號(hào))，理由是：_____________________________________________ ___________________

15、_______________________________________________________ 參考答案： 1.枯竹(或：對枯竹的遐想，1分) 對枯竹的喜愛與贊美(或：對生命的贊美與歌頌，1分) 2.插敘(1分) 作用：(1)由眼前枯竹回想到與竹有關(guān)的童年趣事(2)表達(dá)了整理對竹的喜愛(對童年的留戀)之情 (3)為后文對竹的遐想(遐思、贊美)作鋪墊(埋下伏筆) (只要答到任意兩點(diǎn)，即可給2分) 3.C A B(填對一個(gè)給1分，共3分) 4.(1)從給人精神的愉悅(精神享受，心靈的慰藉)(1分)，物質(zhì)上的無私奉獻(xiàn)兩方面來表現(xiàn)的(1分)(意近即可) (2)運(yùn)用擬人修辭手法(1分)，生動(dòng)形象地寫出了竹充滿活力，頑強(qiáng)生長的情景(意近即可，1分) 5.示例：(1)選A(1分)，理由：運(yùn)用間接抒情(借景抒情)(1分)，含蓄結(jié)尾，引人深思，有“言有盡而意無窮 ”之感;前后照應(yīng)。(1分) (2)選B(1分)，理由：運(yùn)用直接抒情(直抒胸臆，1分)，點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對枯竹的贊美、喜愛之情;語氣強(qiáng)烈，感情充沛(答到任一點(diǎn)即可，1分) 【教學(xué)反思】 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 5 / 5