《青教版小數(shù)四第七單元《奇異的克隆?！方贪?共12頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青教版小數(shù)四第七單元《奇異的克隆?！方贪?共12頁(yè))（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第七單元 奇異的克隆牛—小數(shù)加減法單元備課 教材分析: 本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握必要的運(yùn)算技能、培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題，從而使運(yùn)算技能與邏輯思維有機(jī)整合，對(duì)今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題具有重要意義。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加減法的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)加減法及小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、經(jīng)歷小數(shù)加減計(jì)算方法的探索過(guò)程，了解小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。

2、 3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)比較感受整數(shù)加法運(yùn)算律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 4、感受數(shù)學(xué)與科技知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)的情感。 本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：靈活計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：理解小數(shù)加減法的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)加減計(jì)算方法。 教學(xué)措施 1．用好教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2．注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。 3．將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)融入解決問(wèn)題的過(guò)程中。 4、全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 5、抓住重點(diǎn)，以綱帶目。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、導(dǎo)學(xué)案 課時(shí)劃分 智慧廣場(chǎng)……………………………1課時(shí) 小數(shù)加減法的計(jì)算…………………

3、2課時(shí) 小數(shù)加減混合運(yùn)算…………………2課時(shí) 我學(xué)會(huì)了嗎…………………………1課時(shí) 課題名稱 信息窗1《小數(shù)加減法的計(jì)算》 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能自主探究出小數(shù)加減法的計(jì)算方法。 2、能運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3、通過(guò)展現(xiàn)生物科學(xué)最前沿的研究成果，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能自主探究出小數(shù)加減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 能運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)流程 自主預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)前檢 教師談話： 2003年10月8日，國(guó)際上首例冷凍克隆牛胚胎移

4、植犢?！拜磔怼痹谏綎|萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院出生，這是我國(guó)體細(xì)胞克隆技術(shù)取得的又一次突破性進(jìn)展。同年10月29日、31日，受孕體細(xì)胞克隆?！半p雙”“康康”先后成功產(chǎn)下自己的自繁后代“健健”“壯壯”。 出示信息窗1，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了自主預(yù)習(xí)，先在小組里交流。 小組交流 合作探究 第一課時(shí) 1、針對(duì)這些信息，你有什么問(wèn)題要提嗎？ 2、學(xué)生自主提問(wèn)，教師有選擇的板書問(wèn)題 A.壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？ B.壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？ 3、解決問(wèn)題：A.壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？ （1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。 （2）學(xué)生嘗試，指名板演。 師：大家都正確地

5、列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩?lái)沒(méi)學(xué)過(guò)兩個(gè)小數(shù)相加，該如何計(jì)算？現(xiàn)在咱們就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法。 4、解決問(wèn)題：B.壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？ 學(xué)生獨(dú)立列式并豎式計(jì)算，進(jìn)行驗(yàn)算。 指名板演，說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。學(xué)生評(píng)價(jià)。師小結(jié)。 展示交流 精講釋疑 理解算法。 師：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，你想到了以前的什么知識(shí)？ 生：整數(shù)加減法。 師：在筆算整數(shù)加減法時(shí)，要注意什么？ 生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加或減起。 師：你能結(jié)合著整數(shù)加減法的方法說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加減法的方法嗎？ （板演的同學(xué)說(shuō)怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法。） 師：給他評(píng)價(jià)一下。 生：（評(píng)價(jià)） 師：

6、小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算？ 師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，從最低位算起。 后檢反饋 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 課本79頁(yè)自主練習(xí)“第1題、第2題”，學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 交流總結(jié)提升 談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么想法？ 第二課時(shí) 自主預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)前檢 教師： 想一想，怎樣驗(yàn)算整數(shù)加減法？ 小組交流 合作探究 你會(huì)計(jì)算1.3-1.25嗎？ 思考：1、小數(shù)的位數(shù)不同，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？ 2、怎樣驗(yàn)算？ 展示交流 精講釋疑 1、遷移情境 解決問(wèn)題 （1）課件出示：情境圖壯壯和健健出生時(shí)情況表 點(diǎn)擊課件：?jiǎn)栴}口袋—

7、—提出問(wèn)題 　　壯壯出生時(shí)的管圍比健健長(zhǎng)多少？ 　　師：這是上節(jié)課我們同學(xué)提出的需要解決的問(wèn)題,你能試一試嗎?自主探索解決問(wèn)題的方法，列出算式。 （2）板書算式：1.3-1.25 　　2、獨(dú)立思考 探究算法 （1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算 　　師：你能計(jì)算出得數(shù)嗎？先獨(dú)立思考，算完后說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的? （2）學(xué)生演示計(jì)算過(guò)程 　　指名板演(找出不同的書寫方法正確與錯(cuò)誤的對(duì)比演示) 　　學(xué)生可能出現(xiàn)的情況: 1.3 1.3 -1.25 -1.2 5 0.8 8 0.0 5 　 師：你們能分別說(shuō)說(shuō)計(jì)算的理由嗎?(板演學(xué)生) 　　3、小組討論 探討算法 　　師：同學(xué)們的意見(jiàn)不一樣,到底哪種算法是

8、正確的? 　　小組同學(xué)交流一下,你同意哪種算法? 　　根據(jù)你上節(jié)課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算1.3-1.25? 4、匯報(bào)交流 總結(jié)算法 （1）全班交流算法，教師板書計(jì)算過(guò)程。 讓學(xué)生說(shuō)出自己的理由，錯(cuò)的原因是什么？正確書寫格式的依據(jù)是什么？在交流中總結(jié)出正確的計(jì)算方法。 （2）小結(jié)計(jì)算方法。 后檢反饋 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 課本80頁(yè)-81頁(yè)自主練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 拓展交流 總結(jié) 談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么想法？ 課題名稱 信息窗2《小數(shù)加減混合運(yùn)算》 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加、減法的意義。 2、掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能較熟練

9、地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。 4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 了解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)加、減計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 靈活計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)流程 自主預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)前檢 1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快： 1.2―0.9 9＋0.1 0.39＋0.61 5.12―4.12 10―2.5 20―19.8 3.9＋2.1 0.09＋1.01 8.4＋3 1

10、―0.6 2―0.98 3.8＋12 2、談話引題： 同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了關(guān)于克隆?！敖〗　焙汀皦褖选钡那闆r。今天，我們要再來(lái)認(rèn)識(shí)一頭克隆?！拜磔怼?，了解它的有關(guān)情況。 (出示情境圖)教師結(jié)合情境圖簡(jiǎn)單介紹克隆?！拜磔怼背錾昂蟮囊恍┣闆r。 小組交流 合作探究 第一課時(shí) 1、觀察三幅情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇地進(jìn)行板書，如： “蓓蓓”出生時(shí)的體長(zhǎng)是多少米？ “蓓蓓”滿月時(shí)的體長(zhǎng)是多少米？ “蓓蓓”百天時(shí)的體長(zhǎng)是多少米？ “

11、蓓蓓”百天時(shí)的體長(zhǎng)比出生時(shí)增加了多少米？ 2、下面我們先來(lái)解決“‘蓓蓓’出生時(shí)的體長(zhǎng)是多少米？”這個(gè)問(wèn)題,你能解答嗎？（學(xué)生嘗試獨(dú)立列式解答，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的情況。） 3、學(xué)生交流算式：（注意引導(dǎo)學(xué)生盡量列出綜合算式） （1）10.98―0.22=0.76（米） 0.76―0.1=0.66（米） （2）20.98―0.22―0.1 （3）30.98―（0.22＋0.1） 綜合算式要說(shuō)明每一步計(jì)算的意義，幫助學(xué)生理解連減算式和先求兩個(gè)數(shù)的和再減，這兩個(gè)算式每一步的意義，可以聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的關(guān)于減法的有關(guān)運(yùn)算律： 　　a―b―c=a―（b＋c）。 4、上面的綜合

12、算式怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？（學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算，教師巡回了解情況。） 展示交流 精講釋疑 1、全班交流計(jì)算情況。[實(shí)物投影展示學(xué)生的各種計(jì)算方法] 脫式計(jì)算要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)算順序是否正確。 2、學(xué)習(xí)豎式連減的方法。 如果用豎式來(lái)計(jì)算小數(shù)連減，要注意什么呢？ 自己試著算一算，然后在小組內(nèi)交流。 請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹豎式連減的方法： （1）注意探討怎樣對(duì)齊數(shù)位？（對(duì)齊了小數(shù)點(diǎn)也就對(duì)齊了數(shù)位。） （2）小數(shù)部分?jǐn)?shù)位不同怎么辦？（可以在末尾添0占位。） 后檢反饋 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 課本85頁(yè)自主練習(xí)“第1題”，學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 拓展交流 總結(jié)提升 談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么想

13、法？ 板書設(shè)計(jì) 小數(shù)加減混合運(yùn)算 ‘蓓蓓’出生時(shí)的體長(zhǎng)是多少米？ a―b―c=a―（b＋c） 0.98―0.22=0.76（米） 0.98―0.22―0.1 0.98―（0.22＋0.1） 0.76―0.1=0.66（米） 第二課時(shí) 自主預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)前檢 1、師生談話：同學(xué)們，大家都有朋友，有新朋友和老朋友，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也要學(xué)會(huì)找朋友。（投影出示） 79+145+21 25+97+3 2、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)整數(shù)加法的運(yùn)算定律。 3、找朋友：看哪兩個(gè)數(shù)相加和是整數(shù)。 ①8.8 0.3 ②6.9 1.2 ③19.7

14、 2.1 ④1.03 0.97 ⑤2.99 2.01 小組交流 合作探究 1、“蓓蓓”百天時(shí)的體長(zhǎng)比出生時(shí)增加了多少米？ 2、怎樣計(jì)算：7.65+3.72+6.35+6.28 展示交流 精講釋疑 活動(dòng)一 　　1、談話：克隆?！拜磔怼痹谑迨灏⒁痰木恼樟舷拢惶焯熳聣殉砷L(zhǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)一百天了，大家還記得“蓓蓓”出生時(shí)的體長(zhǎng)嗎？ 　?。ò鍟撼錾w長(zhǎng)0.78米）滿月時(shí)的體長(zhǎng)呢？（）“蓓蓓”百天時(shí)的體長(zhǎng)比滿月時(shí)多0.16米，百天時(shí)的體長(zhǎng)比出生時(shí)增加了多少米？ （1）學(xué)生復(fù)述題意，分析題目數(shù)量關(guān)系。 （2）學(xué)生嘗試計(jì)算，自由板演 （3）老師糾正：方法一：0.81+0.16=0.

15、97（米） 　　　　　　　　　　　　　　0.97-0.78=0.19（米） 　　 方法二：0.81+0.16-0.78=0.19（米） 　　 0.81 　　 + 0.16 　　 0.97 　　　　　　　　　- 0.78 　　 0.19 　　活動(dòng)二 1、請(qǐng)大家仔細(xì)看—看這里的4個(gè)加數(shù)，想—想可以怎樣計(jì)算。7.65+3.72+6.35+6.28 2、讓學(xué)生做在練習(xí)本上。 指名學(xué)生口答，老師板書： 方法一：7.65+3.72+6.35+6.28方法二：7.65+3.72+6.35+6.28 = 11.37+6.35+6.28 ＝(7.65+6.35) +

16、（3.72++6.28） = 17.72 +6.28 = 14+10 = 24 = 24 3、比較：哪種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便些？為什么這樣算簡(jiǎn)便? 　 4、這里應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律?哪里應(yīng)用了加法交換律？哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律? 后檢反饋 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 課本85頁(yè)自主練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 拓展交流 總結(jié)提升 談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么想法？ 板書設(shè)計(jì) 方法一：7.65+3.72+6.35+6.28方法二：7.65+3.72+6.35+6.28 　　 = 11.37+6.35+6.28 ＝(

17、7.65+6.35) +（3.72++6.28） = 17.72 +6.28 = 14+10 = 24 = 24 課題名稱 《我學(xué)會(huì)了嗎？》 教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生從信息中了解不同國(guó)家的成年男子身高的差異，在對(duì)信息的整理和分析過(guò)程中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，借此考察學(xué)生對(duì)小數(shù)加減計(jì)算方法和計(jì)算技能掌握的情況。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 能運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)流程 自主預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)前檢 教師談話： 同

18、學(xué)們，你們了解各國(guó)成年男子的平均身高情況嗎？ 出示信息窗，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了自主預(yù)習(xí)，先在小組里交流。 小組交流 合作探究 1、中國(guó)成年男子平均身高是多少？ 2、美國(guó)成年男子的身高比美國(guó)男子的平均身高高多少？ 3、荷蘭成年男子的身高比荷蘭男子的平均身高矮多少？ 展示交流 精講釋疑 根據(jù)給出的數(shù)學(xué)信息，解決自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題： 1、中國(guó)成年男子平均身高是多少？ （1）學(xué)生復(fù)述題意，分析題目數(shù)量關(guān)系。 （2）學(xué)生嘗試計(jì)算，自由板演。 （3）集體訂正 2、美國(guó)成年男子的身高比美國(guó)男子的平均身高高多少？ （1）學(xué)生復(fù)述題意，分析題目數(shù)

19、量關(guān)系。 （2）學(xué)生嘗試計(jì)算，自由板演。 （3）集體訂正 3、荷蘭成年男子的身高比荷蘭男子的平均身高矮多少？ （1）學(xué)生復(fù)述題意，分析題目數(shù)量關(guān)系。 （2）學(xué)生嘗試計(jì)算，自由板演。 （3）集體訂正 4、你還能提出什么問(wèn)題？ 后檢反饋 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 課本106頁(yè)練習(xí)“第9題”，學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 拓展交流 總結(jié)提升 談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么想法？ 板書設(shè)計(jì) 我學(xué)會(huì)了嗎 小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，從最低位算起。 課題名稱 《智慧廣場(chǎng)》 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷集合圖的產(chǎn)生過(guò)程，能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題，突出解決問(wèn)題策略的多樣

20、性。 2、通過(guò)設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)、發(fā)展，體驗(yàn)重疊問(wèn)題建模的過(guò)程，并初步感知數(shù)學(xué)的嚴(yán)密邏輯。 3、引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)身邊數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 理解有重疊時(shí)，應(yīng)從和中減去重疊部分。并能用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生經(jīng)歷韋恩圖的創(chuàng)造過(guò)程，初步體會(huì)集合的有關(guān)思想方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)流程 自主預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)前檢 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 出示情境圖：四年級(jí)一班同學(xué)假期參加實(shí)踐活動(dòng)的情況記錄。 談話：從中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出

21、什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 板貼問(wèn)題：參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一共有幾人？ 追問(wèn)：怎樣計(jì)算？ 出現(xiàn)兩種算式： 10+9=19（人） 10+9-4=15（人） 談話：這兩種算法哪種正確呢？讓我們進(jìn)行深入地研究。 小組交流 合作探究 1、明確要求，合作探究。 談話：要求參加實(shí)踐活動(dòng)的一共有多少人？到底應(yīng)該怎樣解決？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張圖，把兩個(gè)小隊(duì)的數(shù)量關(guān)系清楚地表示出來(lái)。 出示要求: （1）先看一看、想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）再圈一圈、畫一畫，讓人一眼看出兩個(gè)小隊(duì)的數(shù)量關(guān)系。 （3）比一比哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)圖最清楚、最簡(jiǎn)潔。 學(xué)生獨(dú)立探究，教師巡視。 展示交流、評(píng)價(jià)。 啟發(fā)

22、：怎樣讓人一眼看出哪些人是參加小記者的？哪些人是參加小交警的？哪些人既參加小記者隊(duì)，又參加小交警隊(duì)？ 2、數(shù)形結(jié)合，說(shuō)圖明理。 提問(wèn)：哪些人是參加小記者的？哪些人是參加小交警的？哪些人既參加小記者隊(duì)，又參加小交警隊(duì)？ 學(xué)生指圖理解各部分的意義。 小結(jié)：介紹韋恩圖。 展示交流 精講釋疑 提問(wèn)：根據(jù)韋恩圖，要求參加實(shí)踐活動(dòng)的一共有多少人，怎樣列式？ 追問(wèn)：如果重疊部分有5人呢？6人呢？7人呢？…… 學(xué)生獨(dú)立畫圖列式解決。 全班交流。 提問(wèn)：重疊部分最多可以是幾人？?jī)蓚€(gè)圈的位置是怎樣的？怎樣列式？ 追問(wèn)：如果重疊部分是3人，怎樣列式？2人呢？1人呢？ 總結(jié)方法：用和減重疊部分。（板書） 揭示課題。 追問(wèn)：算式是10+9=19（人），兩個(gè)圈應(yīng)該在什么位置？ 小結(jié)：這就是我們以前學(xué)習(xí)的沒(méi)有重疊部分的加法，只把兩部分合起來(lái)。 專心---專注---專業(yè)