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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《中學(xué)教育學(xué)》考試綱要 湖南省2006-2008年統(tǒng)考知識點分布情況 試卷結(jié)構(gòu) 試卷總分：100分 考試時間：120分鐘 試卷題型比例： 一、選擇題30分（15小題） 二、填空題20分（20小題） 三、簡答題30分（6小題） 四、論述題20分（2小題） 認(rèn)知層次比例：識記30%、理解50%、應(yīng)用20% 第一章 教育的產(chǎn)生與發(fā)展 考試要點 1、識記教育的演變、教育的幾種歷史形態(tài)及其特點。 2、理解教育的本質(zhì)、各種教育歷史形態(tài)的特點。 3、運用教育的構(gòu)成要素分析有關(guān)教育現(xiàn)象。 二、已考知識點 （一）選擇題（每

2、小題2分） 1、在關(guān)于“什么是教育”的爭論中，提出“教育即生活”的教育家是（B） （07年） A、赫爾巴特 B、杜威 C、斯賓塞 D、盧梭 2、在歐洲奴隸社會時期，斯巴達(dá)十分重視（A） (07年) A、軍事體育 B、體操訓(xùn)練 C、文雅教育 D、文法教育 1、最早將“教育”兩個字作一詞連用的是戰(zhàn)國時期的（ B ） A、孔子 B、孟子 C、莊子 D、老子 （08年） 2、認(rèn)為動物界也存在教育活動的學(xué)者是（ C ） 08年 A、孟祿 B、杜威 C、利托爾諾 D、斯賓塞 （二）填空題（每小題1分） 16、普通教育是指以升學(xué)為目標(biāo)，

3、以 基礎(chǔ)科學(xué)知識 為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。 06年 16、促進(jìn)學(xué)習(xí)化社會產(chǎn)生并帶來教育觀念變革的“終身教育”概念是以“生活、終身、教育”三個基本術(shù)語為基礎(chǔ)的。 07年 16、教育活動與其他社會活動的本質(zhì)區(qū)別在于，教育活動是 培養(yǎng)人 的社會實踐活動。 08年 17、學(xué)校是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物， 文字 的產(chǎn)生和文化的發(fā)展為學(xué)校的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實條件。 08年 （三）簡答題（每小題5分） 36、簡述古代學(xué)校教育的特征。 06年 答：①階段性②道德性③專制性④刻板性⑤教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。 （四）論述題（每小題10分） 無 第二章 教育學(xué)的形成和

4、發(fā)展 一、考試要點 1、識記教育學(xué)的基本概念、教育學(xué)發(fā)展各階段有關(guān)教育名家及其教育思想。 2、理解教育學(xué)建立與變革的標(biāo)志。 3、運用教育學(xué)理論分析教育現(xiàn)象。 二、已考知識點 （一）選擇題（每小題2分） 2、教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，萌芽于夸美紐斯撰寫的（ B ）。 06年 A《普通教育學(xué)》 B《大教學(xué)論》 C《教育漫話》 D《民本主義與教育》 1、《四書》、《五經(jīng)》是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬于《四書》范圍的是（ C ）。 06年 A．《大學(xué)》 B．《中庸》 C．《春秋》 D．《論語》 4、在教育史上，被譽為第一部

5、規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作是（C） 07年 A、福祿培爾的《人的教育》 B、夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D、斯賓塞的《教育論》 3、選擇一部分能反映研究對象特征的單位進(jìn)行調(diào)查的方法，屬于教育調(diào)查中的（ C ） 08年 A、全面調(diào)查 B、個案調(diào)查 C、重點調(diào)查 D、抽樣調(diào)查 4、提倡“從做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法的教育家是（ A ） 08年 A、杜威 B、巴班斯基 C、贊科夫 D、布魯姆 8、活動課程的主要倡導(dǎo)者是（ D ） 08年 A、赫爾巴特 B、盧梭 C、柏拉圖 D

6、、杜威 （二）填空題（每小題1分） 17、盧梭是啟蒙時期的法國思想家、教育家。在其作品《愛彌爾》中，他大力宣揚自然主義的教育理想，對后世產(chǎn)生了很大影響。 06年 18、孔子是我國古代的教育家，《論語》一書匯集了他關(guān)于哲學(xué)、政治和教育方面的言論。 07年 19、教育實驗法是教育學(xué)研究的常用法，在運用這種方法時可采取三種形式，即單組實驗、等組實驗和循環(huán)實驗。 07年 18、譽為“教育學(xué)之父”的捷克教育夸美紐斯于1657年發(fā)表的《 大教學(xué)論 》，被是近代最早的一教育學(xué)專著。 08年 （三）簡答題（無） （四）論述題（無） 第三章 教育與社會的發(fā)展 一

7、、考試要點 1、識記并理解教育與政治經(jīng)濟制度、教育與生產(chǎn)力、教育與科技、教育與文化的相互關(guān)系；認(rèn)識教育改革與發(fā)展的必要性、緊迫性。 2、運用教育與社會發(fā)展的關(guān)系原理，分析各種教育現(xiàn)象。 二、已考知識點 （一）選擇題（每小題2分） 4、在校園文化的多種表現(xiàn)形態(tài)中，核心是（ C ）。 06年 A．校園物質(zhì)文化 B．校園環(huán)境文化 C．學(xué)校精神文化 D．校園的組織制度文化 3、科學(xué)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最主要的途徑是（D） 06年 A 家庭教育 B 社區(qū)教育 C 發(fā)明創(chuàng)造 D 學(xué)校教育 5、教育能夠使?jié)撛诘膭趧恿D(zhuǎn)

8、化為現(xiàn)實的勞動力，是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段。這說明教育具有（D） 07年 A 政治效益 B 技術(shù)效益 C 文化效益 D 經(jīng)濟效益 5、對教育性質(zhì)起決定作用的是（ D ） 08年 A、生產(chǎn)力 B、意識形態(tài) C、執(zhí)政黨 D、政治經(jīng)濟制度 （二）填空題（每小題1分） 19、科學(xué)技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在它不但能為教育的發(fā)展提供 動力 ，而且還能為教育的發(fā)展指明方向。 06年 18、政治經(jīng)濟制度對教育有著巨大的影響和制約作用，但教育仍然具有 相對獨立 性。 06年 20、教育對政治經(jīng)濟制度的影響主要表現(xiàn)在三個方面，即培養(yǎng)人才、宣傳思想和促進(jìn)社會民主化。

9、 07年 19、在知識經(jīng)濟中，知識可分為四大類：（1）知道是什么，（2）知道為什么，（3）知道怎么做，（4） 知道誰有知識 。 08年 20、教育作為一種社會現(xiàn)象，雖受制于一定時期社會的政治、經(jīng)濟和文化，但同時它也具有 相對獨立 性。 08年 （三）簡答題（每小題5分） 36、簡述學(xué)生文化的成因。 07年 答：①學(xué)生個人的身心特征；②同伴群體的影響；③師生的交互作用；④家庭社會經(jīng)濟地為；⑤社區(qū)的影響。 36、教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在哪幾方面？ 08年 答：①培養(yǎng)合格公民，造就政治人才②宣傳思想，形成輿論③促進(jìn)政治民主化 （四）論述題（

10、每小題10分） 無 第四章 教育與個人的發(fā)展 一、考試要點 1、識記個體身心發(fā)展的概念及相關(guān)概念。 2、理解個體身心發(fā)展的一般規(guī)律、影響因素及相互關(guān)系。 3、運用教育在人的身心發(fā)展中作用的基本原理，分析普通中學(xué)在促進(jìn)青少年發(fā)展中的特殊作用。 二、已考知識點 （一）選擇題（每小題2分） 5、“揠苗助長”教育方式的錯誤在于違背了個體身心發(fā)展的（ A ）。 06年 A 順序性和階段性規(guī)律 B 不平衡性規(guī)律 C 互補性規(guī)律 D 個別差異性規(guī)律 6、教育要重視培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)，這一要求依據(jù)的是個體身心發(fā)展的（C） 07年 A

11、、不均衡性 B 順序性 C 互補性 D 個別差異性 7、格賽爾的雙生子爬樓梯試驗說明了（B） 07年 A、遺傳的重要性 B 成熟個體發(fā)展的影響 C 環(huán)境對個體發(fā)展的影響 D、個體主觀能動性的巨大作用 （二）填空題（每小題1分） 21、發(fā)展個性，是要在人的共同性的基礎(chǔ)上，充分把人的 差別性 表現(xiàn)出來，從而使每個人都具有自主性和獨特性，實現(xiàn)生命的個體價值和社會價值。 06年 20、 成熟 是個體生長發(fā)育的一種狀況，指的是個體的生理和心理機能與能力都達(dá)到比較完備的階段，即已由兒童成長發(fā)育為成人。 06年 21、維果茨基認(rèn)為教育對兒童的發(fā)展起

12、主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，在教育過程中需要確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。 07年 22、關(guān)于個體發(fā)展的動因，有人認(rèn)為它源于人自身的內(nèi)在需要，這種觀點被稱為內(nèi)發(fā)論；而有人認(rèn)為它主要依靠外在的力量，這種觀點被稱為外鑠論。 07年 24、教育目的的制定既受到特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景制約，還必須考慮受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。 07年 22、人是社會的人，人的身心發(fā)展是在 社會實踐 過程中實現(xiàn)的。 08年 21、英國哲學(xué)家洛克認(rèn)為，人的心靈是“一塊白板”，人的發(fā)展是由外部力量決定的，這是個體身心發(fā)展動

13、因說中的 外鑠 論。 08年 25、青少年學(xué)生是處于身心發(fā)展最迅速時期的人，其發(fā)展具有潛在可能性和 可塑 性，因此教育的引導(dǎo)至關(guān)重要。 08年 （三）簡答題（每小題5分） 37、遺傳對個體發(fā)展有何意義？ 06年 答：①遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。②遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用。③遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。 37、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。 08年 答：①個體身心發(fā)展的不均衡性②個體身心發(fā)展的順序性③個體身心發(fā)展的階段性④個體身心發(fā)展的個別差異性⑤個體身心發(fā)展的互補性。 （四）論述題（每

14、小題10分） 無 第五章 教育目的 一、考試要點 1、識記教育目的、德育、智育、體育、美育、勞動與技術(shù)教育等概念。 2、理解教育目的的作用、教育目的的社會制約性、我國教育目的的基本精神。 3、運用素質(zhì)教育的理念分析有關(guān)教育現(xiàn)象。 二、已考知識點 （一）選擇題（每小題2分） 6、確定我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（ A ）。 06年 A．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 B．社會本位論 C．個人本位論 D．中國具體實際 8、各層次的教育目的中，既有特定社會領(lǐng)域和特定社會層次的需要所決定、也因受教育者所處的學(xué)校級別而變化的是（C）

15、 07年 A、教育目的 B、課程目標(biāo) C、培養(yǎng)目標(biāo) D、教育目標(biāo) 6、以下關(guān)于教育目的的論述，錯誤的選項是（ C ） 08年 A、教育目的是社會歷史性與時代性的動態(tài)綜合 B、教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展 C、教育目的就是各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) D、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想 （二）填空題（每小題1分） 22、教育目的 是教育的根本性問題，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。無論是教育政策的制定，教育制度的建立，還是教育內(nèi)容的確定，教育方法的選擇及效果的評價等，都受到它的制約。 06年 23、素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和

16、實踐能力。 07年 23、國家的教育目的體現(xiàn)了國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，而根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)所確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，通常稱為 教育目標(biāo) 。 08年 24、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于 人的全面發(fā)展 學(xué)說。 三）簡答題（每小題5分） 37、簡述美育的基本任務(wù)。 07 答：①傳遞審美知識，提高學(xué)生感受性的能力；②培養(yǎng)學(xué)生鑒賞性的能力和審美的情趣；③發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性能力；④教育不僅僅是藝術(shù)教育，也不僅僅限于運用各種美去進(jìn)行教育，更是指把一種精神滲透于整個教育教學(xué)中去，使教育的過程成為一種審美過程。 （四）論述題（每小題10分） 42、有人認(rèn)為素質(zhì)教育

17、就是要培養(yǎng)各方面都優(yōu)秀的“全才”，而“全才”在目前社會條件下是很難有的，因而素質(zhì)教育無法貫徹實施。你認(rèn)為這個觀點正確嗎？為什么？ 06年 答：以上觀點是錯誤的，是對全面素質(zhì)教育的一種錯誤理解。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。 第六章 教師與學(xué)生 一、考試要點 1、識記學(xué)生的基本權(quán)利。 2、理解學(xué)生的本質(zhì)屬性（是具有能動性的教育對象），教師職業(yè)和勞動特點、教師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。 3、運用師生關(guān)系原理正確處理師生關(guān)系。 二、已考知識點 （一）選擇題（每小題2分）

18、 8、在學(xué)生具有的權(quán)利中，最主要的權(quán)利是（ D ）。 06年 A．人身權(quán) B．名譽權(quán) C．隱私權(quán) D．受教育權(quán) 7、提倡民主平等的師生關(guān)系，主要強調(diào)的是師生之間的（ D ）。 06年 A．權(quán)利平等 B．義務(wù)平等 C．知識平等 D．人格平等 9、對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的（C） 07年 A、人格平等 B、主導(dǎo)地位 C、自主發(fā)展 D、自由發(fā)展 10、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他為成年人集體活動的室內(nèi)吸煙”、這是為了保護(hù)學(xué)生的（B

19、） 07年 A、人身自由權(quán) B、身心健康 C、人格尊嚴(yán)權(quán) D、隱私權(quán) 7、孔子說：“其身正；不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應(yīng)該具備哪方面的素質(zhì)（ D ） 08年 A、忠于職守 B、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 C、人際交往能力 D、良好的道德修養(yǎng) （二）填空題（每小題1分） 35、在交往中，個體與個體、群體與群體、群體與個體的交往類型是按交往雙方的 數(shù)量的多少 的不同來區(qū)分的；學(xué)生之間、教師之間、師生之間的交往類型是按交往雙方所承擔(dān)的社會角色的不同來區(qū)分的。 06年 23、搞“題海戰(zhàn)術(shù)”加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，是對學(xué)生 身心健康 權(quán)的侵害

20、。 06年 17、“學(xué)高為師，身正為范”是對教師的起碼要求。這說明教師工具具有明顯的示范性。 07年 25、教師職業(yè)專業(yè)化要求教師必須具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，即必須忠誠人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和良好的道德修養(yǎng)。 07年 26、現(xiàn)代師生關(guān)系模式主要有兩種， 相互作用 模式和社會體系模式。 08年 （三）簡答題（每小題5分） 38、簡述學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的主要義務(wù)。 06年 答：《中華人民共和國教育法》中規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有：①遵守法律法規(guī)；②遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；③努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；④遵守所在學(xué)?；?/p>

21、者其他教育機構(gòu)的管理制度。 38、在教育過程中，如何建立良好的師生關(guān)系？ 08年 答：①樹立新型的師生觀②建立教師威信③善于同學(xué)生交往④發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生的意見。 （四）論述題（每小題10分） 43、傳統(tǒng)教育傾向于把師生關(guān)系看作是單一的傳與受的關(guān)系，不適當(dāng)?shù)貜娬{(diào)教師的權(quán)威和意志，把學(xué)生看成是被動的知識接受者；兒童中心主義又走向另一個極端，把教師降到從屬地位。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師要正確地處理教學(xué)中的師生關(guān)系。 針對這一問題談?wù)勀愕目捶ā? 06年 答：教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動，教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的，二者互為前提，互為條件。在教

22、學(xué)活動中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)活動中學(xué)習(xí)的主體。具體地說：教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。 42、有位教育家曾指出：只有人格才能影響人格。請你說明教師人格特征的內(nèi)涵，并論述教師應(yīng)具備哪些人格特征。 07年 答：教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師的人格特征對學(xué)生發(fā)展起推動作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。具體包括：①優(yōu)良的個性品質(zhì)a、積極樂觀的情緒b、豁達(dá)開朗的心胸 c、堅忍不拔的毅力 ②積極的創(chuàng)新品質(zhì)a、創(chuàng)新

23、教育觀念b、創(chuàng)新教育能力。 第七章 課程理論與課程設(shè)置 一、考試要點 1、識記課程的相關(guān)概念及類型（結(jié)構(gòu)），課程實施的結(jié)構(gòu)。 2、理解制約課程的基本因素、我國基礎(chǔ)教育課程改革的基本思路與趨勢。 3、運用課程評價理論進(jìn)行課程評價。 二、已考知識點 （一）選擇題（每小題2分） 11、我國義務(wù)教育教學(xué)計劃具有（ A ）。 06年 A．強制性、普及性、基礎(chǔ)性 B．強制性、普及性、民主性 C．強制性、階段性、基礎(chǔ)性 D．強制性、開放性、針對性 10、把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程依據(jù)的是（ C ）。 06年 A 課程制定者

24、 B 課程任務(wù) C 課程功能 D 課程組織核心 3、美國著名教育家布盧姆所建立的學(xué)習(xí)理論，是把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，并著眼于使所有的學(xué)習(xí)都達(dá)到一定的目標(biāo)，被稱為（D） 07年 A、結(jié)構(gòu)課程理論 B、教育與發(fā)展理論 C、從做中學(xué)理論 D、掌握學(xué)習(xí)理論 11、我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（A） 07年 A、 學(xué)科課程 B、活動課程 C、綜合課程 D、經(jīng)驗課程 （二）填空題（每小題1分） 28、課程 的目標(biāo)評價模式是在泰勒的“評價原理”和“ 課程原理 ”的基礎(chǔ)上形成的。 06年 27、三個層次

25、的課程文件是指教學(xué)計劃，教學(xué)大綱和 教科書 。 06年 26、課程是各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)面規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其 進(jìn)程 的總和。 06年 26、課程評價主要有診斷功能、修正功能和決策功能。 07年 27、課程的設(shè)計不僅要體現(xiàn)社會、學(xué)科的要求，也要體現(xiàn)青少年身心發(fā)展的需要，這說明了課程設(shè)計要符合發(fā)展 性的基本要求。 08年 28、我國中小學(xué)課程改革中，有關(guān)課程管理的改革趨勢是實行國家、地方和 學(xué)校 三級課程管理模式。 08年 （三）簡答題（每小題5分） 38、簡述課程設(shè)計的意義和基本要求。 07年 答：①產(chǎn)生新的課程方案；②對現(xiàn)有課程進(jìn)行修改和重新

26、組織；③合目的性；④合科學(xué)性；⑤合發(fā)展性。 39、簡述影響課程實施的基本因素。 08年 答：①課程計劃本身的特點②教師的特征③學(xué)校的特點④校外環(huán)境 （四）論述題（每小題10分） 無 第八章 教學(xué)理論與方法 一、考試要點 1、識記教學(xué)的概念、意義和任務(wù)； 2、理解教學(xué)過程的本質(zhì)、規(guī)律、結(jié)構(gòu)、原則和方法。 3、運用教學(xué)的規(guī)律與原則、方法，分析有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象。 二、已考知識點 （一）選擇題（每小題2分） 13、在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題時應(yīng)選擇（ B ）。 06年 A 講授法 B．談話法 C．啟發(fā)法 D．

27、練習(xí)法 12、“學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的（D） 07年 A、直觀性原則 B、鞏固性原則 C、啟發(fā)性原則 D、循序漸進(jìn)原則 9、赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”。這說明了教學(xué)過程具有什么特點（ C ） 08年 A、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合 B、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一 C、教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一 D、都是主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合 （二）填空題（每小題1分） 31、與人類的認(rèn)識過程相比，教學(xué)過程是一種 特殊 的認(rèn)識過程。

28、 06年 30、“空洞的毫無根據(jù)的理論是一點用處也沒有的。理論不能脫離實際，事實不能離開思想”，這句話說的是教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循 理論聯(lián)系實際 的原則。 06年 29、教學(xué)要以 培養(yǎng)全面發(fā)展的人 為根本目的。 06年 27、教育過程是一種特殊的認(rèn)識過程，這種認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在間接性、引導(dǎo)性、簡捷性和交往性。 07年 28、教學(xué)過程的內(nèi)部發(fā)展動力是新的問題情境和學(xué)生解決問題的能力水平之間的矛盾。 07年 29、學(xué)校教育工作的主體是 教學(xué) ，學(xué)校教育工作必須以此為中心。 08年 （三）簡答題（每小題5分） 40、在課程實施中需要分析的教學(xué)任務(wù)通常包括哪些方面？ 06年

29、 答：學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識和技能。學(xué)生所要掌握的形成和發(fā)展的智力、能力和體力。學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)。 39、選擇和運用教學(xué)方法的主要依據(jù)是什么。 07年 答：①教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)；②課程性質(zhì)和教材特點；③學(xué)生特點；④教學(xué)時間、設(shè)備、條件；⑤教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。 （四）論述題（每小題10分） 42、有人說：“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)？”那么，你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么？在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性的原則？ 08年

30、 答：①啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，特別是激發(fā)學(xué)生思維的積極性②貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：a.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；b.啟發(fā)學(xué)生獨立思考；c.讓學(xué)生動手，培養(yǎng)解決問題的能力；d.發(fā)揚教學(xué)民主。 第九章 教學(xué)組織形式與教學(xué)程序 一、考試要點 1、識記教學(xué)的幾種組織形式、課的類型、課的結(jié)構(gòu)、班級授課制等基本概念。 2、理解教學(xué)工作的幾個基本程序以及班級授課制的優(yōu)缺點。 3、結(jié)合所學(xué)專業(yè)設(shè)計課時計劃（教案），并能運用一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)評價一節(jié)課的優(yōu)劣。 二、已考知識點 （一）選擇題（每小題2分） 14、內(nèi)容型教學(xué)策略的兩條主要途徑是指（ A ）。 06年

31、 A．結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略 B．結(jié)構(gòu)化策略和生活化策略 C 問題化策略和全面化策略 D．生活化策略和全面化策略 12、在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的下列階段中，教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（ B ）。 06年 A 引起學(xué)習(xí)動機 B 領(lǐng)會知識 C 鞏固知識 D 運用知識 13、考核和測定學(xué)生成績的基本方法是（B） 07年 A 觀察法 B 測驗法 C 調(diào)查法 D 自我評價法 10、在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)的組織形式一般都是（ A ） 08年 A、個別教學(xué)制 B、分組教學(xué) C、班級授課制 D、設(shè)計教學(xué)法 11、道爾頓制的首創(chuàng)者

32、是（ B ） 08年 A、克伯屈 B、伯克赫斯特 C、道爾頓 D、布魯納 （二）填空題（每小題1分） 33、在教學(xué)史上影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班級授課制、 分組教學(xué) 制、設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制等。 32、 備課 是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。 06年 29、綜合課大體上由組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業(yè)等五個環(huán)節(jié)組成。 07年 30、測驗的效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。 07年 30、課的結(jié)構(gòu)指課的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)展開的程序、時限及相互關(guān)系，綜合課大體由五個環(huán)節(jié)構(gòu)成：組織教

33、學(xué)、 檢查復(fù)習(xí) 、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業(yè)。 08年 31、目前，我國各級各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是 班級授課制 。 08年 （三）簡答題（每小題5分） 40、一堂好課應(yīng)符合哪些要求？ 08年 答：①目標(biāo)明確②內(nèi)容正確③方法得當(dāng)④表達(dá)清晰⑤氣氛熱烈 （四）論述題（每小題10分） 無 第十章 德育理論與德育活動 一、考試要點 1、識記德育的概念、目標(biāo)、內(nèi)容和途徑。 2、理解德育的規(guī)律、原則、方法。 3、運用德育的有關(guān)原理分析與開展學(xué)校德育實踐活動。 二、已考知識點 （一）選擇題（每小題2分） 9、在德育過程中，學(xué)生知、情、意、

34、行四個基本要素是相互作用的，其中（ D ）。 06年 A “知”是關(guān)鍵期 B “情”是關(guān)鍵 C “意” 是關(guān)鍵 D “行” 是關(guān)鍵 14、學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過急，這表明德育要遵循（A） 07年 A、學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律 B、學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 C、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律 D、學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律 12、通過課堂教學(xué)、報告、專題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識和覺悟的德育方法是（ B ） 08年

35、 A、自我教育法 B、說服教育法 C、情感陶冶法 D、實際鍛煉法 （二）填空題（每小題1分） 25、在教育工作中要努力做到“一把鑰匙開一把鎖”是貫徹 因材施教 德育原則的基本要求。 06年 24、促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾向積極因素方面轉(zhuǎn)化，教育者要注意提高受教育者 自我教育 的能力。 06年 31、學(xué)校德育是教育按照一定社會的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加積極影響，并通過受教育者的內(nèi)部矛盾運動，形成教育者所期望的政治思想意識、道德品質(zhì)以及自我修養(yǎng)能力的教育活動。 07年 32、德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四要素構(gòu)成

36、，其中受教育者既是受教的客體，又是道德實踐的主體，是影響德育效果的內(nèi)在因素。 07年 32、在我國中學(xué)常用的教育方法中，通過創(chuàng)設(shè)良好情景，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法稱為 情感陶冶 法。 08年 三）簡答題（每小題5分） 39、簡述德育過程的規(guī)律。 06年 答：①知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展②活動和交往中形成思想品德。③學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化。④思想品德形成的長期性和反復(fù)性。 （四）論述題（每小題10分） 43、我是一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有次把一個同學(xué)都打得流鼻血了。還有一次，有個學(xué)生成績一般的同學(xué)因一些

37、知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上就向我們大發(fā)脾氣，說什么400分以上的同學(xué)留下來聽課，其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去！讓我們不上課，我想問她有這個權(quán)利嗎？她曾經(jīng)找我們班的一個女生談話，說：“X X X，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉?！蹦悴虏挛覀兺瑢W(xué)管她叫什么？——變態(tài)老師！ （1）試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。 （2）談?wù)劷處煈?yīng)該具有怎樣的學(xué)生觀。 07年 答：①違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則；②學(xué)生的本質(zhì)屬性是人；③學(xué)生的合

38、法權(quán)利應(yīng)得到尊重和保護(hù)。 43、小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應(yīng)改過，但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關(guān)德育規(guī)律的知識來解決這一現(xiàn)實問題。 08年 答：①學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程；既要提高小王的道德認(rèn)識，又要重視道德情感、意志和行為培養(yǎng)； ②學(xué)生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應(yīng)開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)③學(xué)生思想品德的提高是一個思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化的問題④學(xué)生思想品德的提高是一個長期性和反復(fù)性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復(fù)

39、抓。 第十一章 班級與班級管理 一、考試要點 1、識記班級、班級管理的基本內(nèi)涵及管理模式。 2、理解班集體的基本特征與作用、班級管理的內(nèi)容與方法。 3、運用班級管理的理論分析當(dāng)前班級管理中存在的問題。 二、已考知識點 （一）選擇題（每小題2分） 15、班主任根據(jù)學(xué)校整體辦學(xué)思想在主客觀條件許可的范圍內(nèi)進(jìn)行相對理想的班級模式設(shè)計時，最主要的是要（ A ）。06年 A．制定班級建設(shè)的目標(biāo) B．尋找實現(xiàn)目標(biāo)的途徑 C．選擇實現(xiàn)目標(biāo)的具體方法 D．確定實現(xiàn)目標(biāo)的工作程序 15、班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響

40、集體，這種把集體和個人的管理結(jié)合起來，以增強管理的效果的管理方式被稱為（D） 07年 A 常規(guī)管理 B 民主管理 C 目標(biāo)管理 D 平行管理 13、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型（ D ）08年 A、科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的 B、上等的、中等的、下等的 C、理想的、現(xiàn)實的、功利的 D、權(quán)威的、民主的、放任的 14、每個學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的（ C ） 08年 A、群體意識B、社交能力C、自我教育能力D、合作能力 （二）填空題（每小題1分）

41、 34、在當(dāng)前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運用得比較多，一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“ 集體 中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。 06年 33、班級是以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)，以師生之間、生生之間的交往為紐帶而建立起來的、特殊的社會組織，是學(xué)生實現(xiàn)個體社會化的重要環(huán)境。 07年 34、在班主任工作中，制定具有前瞻性的目標(biāo)最能體現(xiàn)班主任作為設(shè)計者所發(fā)揮的作用。 07年 33、在當(dāng)前班級管理中，由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式常常偏重于 專斷 型。 08年 34、班主任管理主要包括三個方面的內(nèi)容和方法：了解研究學(xué)生、 組織和培養(yǎng)班集體 、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教

42、育力量。 08年 （三）簡答題（每小題5分） 41、作為“人際關(guān)系的藝術(shù)家”，班主任應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生的交往活動？ 06年 答： ①把學(xué)生作為交往的主體進(jìn)行指導(dǎo)。②設(shè)計內(nèi)容充實、頻率高的交往結(jié)構(gòu)。③與學(xué)生在交往中建立相互信任關(guān)系。 40、班主任應(yīng)如何發(fā)揮本班任課教師的作用。 07年 答：①養(yǎng)成尊師愛生的風(fēng)氣；②定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)?；ネㄇ闆r；③調(diào)節(jié)各科教學(xué)負(fù)擔(dān)，妥善作出全面安排。 41、培養(yǎng)和建設(shè)班集體，班主任需做發(fā)哪些方面的工作？ 08年 答：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)②建立班集體的核心隊伍③建立班集體的正常秩序④組織形式多樣的教育活動⑤培養(yǎng)正確的

43、輿論和良好的班風(fēng)。 （四）論述題（每小題10分） 第十二章 學(xué)校教育管理 一、考試要點 1、識記教育行政管理的模式、教育體制改革的趨勢、學(xué)校管理的特點與趨勢。 2、理解教師管理的意義、內(nèi)容，調(diào)動教師工作積極性的方法。 二、已考知識點 （一）選擇題（每小題2分） 15、教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和（ A ） 08年 A、代用制 B、自用制 C、長用制 D、暫用制 （二）填空題（每小題1分） 35、學(xué)校管理的對象主要是人，而其中最重要的又是教職工。 07年 35、世界各國都將 教育作為一項重要的公共事業(yè)來管理，就管理體制而言，主要分為三種類型：中央集權(quán)制、地方分權(quán)制和 中央和地方合作 制。 08年 （三）簡答題（每小題5分） 41、學(xué)校教師管理的內(nèi)容有哪些。 07年 答：教師的權(quán)利和義務(wù)；教師資格和任用；教師的培養(yǎng)和提高；教師的待遇和激勵；教師的考核與評價。 （四）論述題（每小題10分） 無 專心---專注---專業(yè)