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1、BLKX第一篇 《觀察與測(cè)量》A 適用班級(jí) 培 優(yōu) 姓名 第一課時(shí) 觀察與測(cè)量 一、減少誤差問(wèn)題 1、取平均值：例子：1、小磊同學(xué)用毫米刻度尺測(cè)量一個(gè)塑料球的直徑時(shí)，測(cè)得四次數(shù)據(jù)是3.52厘米、3.53厘米、3.61厘米、3.53厘米，則塑料球的直徑應(yīng)是 （ ）

2、 A.3.55厘米 B.3.527厘米 C.3.5475厘米 D.3.53厘米 練：1、某同學(xué)用毫米刻度尺測(cè)量某一物體的長(zhǎng)度時(shí)，測(cè)得四次數(shù)據(jù)是2.12厘米、2.12厘米、2.13厘米、2.34厘米，則測(cè)量的結(jié)果應(yīng)是 （ ）

3、 A、2.12厘米 B、2.1775厘米 C、2.18厘米 D、2.123厘米

4、 2、累積法：細(xì)金屬直徑測(cè)量：如圖，將銅絲在鉛筆上緊密排繞17圈，總長(zhǎng)度為 厘米，銅絲的直徑是 毫米。 這種測(cè)量方法對(duì)我們的啟示是： 二、刻度尺變形問(wèn)題 1、熱脹冷縮問(wèn)題：刻度尺與被測(cè)物體熱脹冷縮程度的比較 例子1、木尺受潮后膨脹，用它來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，測(cè)量結(jié)果會(huì) （ ） A．偏大 B．偏小 C．不受影響 D．難確定 練：1、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的鐵餅比賽中，裁判員用皮卷尺測(cè)量比賽的成績(jī)，如在測(cè)量時(shí)將皮卷尺 拉的太緊，則測(cè)量值將會(huì) （ ）

5、 A．偏大 B．偏小 C．不變 D．都有可能 三、測(cè)量技巧 例子1：下圖所示的四個(gè)圖中，能正確測(cè)出圓柱體截面直徑的方法是（ 　） 練：1、下列測(cè)量方法中正確的是 （ ） 2、某中學(xué)平面圖形狀如圖所示，比例尺為1：10000，現(xiàn)在給你一架天平，一把刻度尺，一張厚薄均勻的硬紙板（足夠大）和一把剪刀。你能否測(cè)出這所中學(xué)的占地面積？請(qǐng)寫出測(cè)量的過(guò)程、所需測(cè)量的量和面積的計(jì)算表達(dá)式。 3、某注射蒸餾水瓶，按圖甲放置測(cè)得底面直徑為D厘米，液高為H1厘米；按圖乙測(cè)得空間高度為H2厘米。若玻璃瓶厚度不記，那么

6、該瓶的最大容積是 （ ） H2 甲 乙D H1 A、DH1 H2厘米 B、D2（H1 + H2）厘米3 C、π/2 D2（H1 + H2）厘米3 D、π/4 D2（H1 + H2）厘米3 4、石蠟不能沉入水中，為了測(cè)量石蠟的體積，某同學(xué)采用下圖所示的方法，圖中第 （填字母）次實(shí)驗(yàn)測(cè)量是沒有必要的，石蠟的體積是 。 5、甲、乙兩同學(xué)分別用量筒測(cè)量一個(gè)小石塊的體積。乙同學(xué)的做法是在量筒里注入適量的水，記下水的體積V1 ，然后輕輕放入石塊，使量筒里的水

7、完全浸沒石塊，記下此時(shí)水及石塊的體積V2 ，計(jì)算石塊的體積為V2 —V1 。甲同學(xué)是先將石塊置于量筒中，同時(shí)往量筒中注入水，使水全部浸沒石塊后記下水的體積V1 ，然后取出石塊，記下取出石塊后水的體積V2，計(jì)算石塊的體積為V1— V2。比較這兩種方法回答下列問(wèn)題： （1）你做此實(shí)驗(yàn)將選擇哪種方法： （選填“甲”或“乙”） （2）如果兩同學(xué)讀數(shù)方法都是正確的，兩同學(xué)計(jì)算出的石塊體積可能不相等，比較大的是 （選填“甲”或“乙”）。 （3）如果某同學(xué)實(shí)驗(yàn)讀數(shù)如右圖所示，則這塊碎石的 體積是 厘米3。 四、量筒測(cè)量觀察錯(cuò)誤問(wèn)題 例子1

8、：某同學(xué)測(cè)量一小石塊的體積，向量筒里倒入一定量的水，俯視得數(shù)據(jù)20毫升，而放入小石塊后水面上升又仰視得數(shù)據(jù)30毫升。則關(guān)于小石塊的體積，下列說(shuō)法正確的是（ ） A、大于10立方厘米 B、小于10立方厘米 C、由于先俯視后仰視，誤差抵消，剛好等于10立方厘米 D、無(wú)法確定 五、體溫計(jì)讀數(shù)問(wèn)題 1、可升不降:例子1、用體溫計(jì)測(cè)得小明的體溫為37.3℃，若沒有把水銀甩回玻璃泡就去測(cè)量小英和小剛的體溫，如果小英和小剛的實(shí)際體溫為37.1℃和38.4℃，那么兩次測(cè)量結(jié)果應(yīng)該是 （ ） A 37.3℃和38.4℃

9、 B 37.1℃和38.4℃ C 37.1℃和37.4℃ D 37.3℃和37.4℃ 練1：體溫計(jì)的水銀面指在37.5℃上，某同學(xué)在未甩的情況下，分別量出生病同學(xué)的體溫，測(cè)得的結(jié)果第一次為37.5℃，第二次38.5℃，第三次38.5℃。則（　?。? A.只有第一次正確　　　　B.只有第二次正確 C.只有第三次正確　　　　D.第二次肯定正確，第一、三次也可能正確 六、溫度計(jì)刻度問(wèn)題 例子1、有兩支溫度計(jì)，玻璃泡一樣大，但玻璃管的內(nèi)徑不同，將它們插入同一杯熱水中，它們的水銀柱上升高度和示數(shù)分別是（ ） A、上升高度一樣，示數(shù)相同 B、內(nèi)徑細(xì)的升得高，它的溫度示數(shù)亦大

10、 C、內(nèi)徑粗的升得高，它們的溫度示數(shù)一樣大 D、內(nèi)徑細(xì)的升得高，它們的溫度示數(shù)一樣大 例子2.一只溫度計(jì)刻度均勻但示數(shù)不準(zhǔn)，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，將它放入沸水中示數(shù)為95℃；放入冰水混合物中，示數(shù)為5℃；把該溫度計(jì)懸掛在教室的墻壁上，其示數(shù)為32℃。教室的實(shí)際溫度是 （ ） A、27℃ B、30℃ C、32℃ D、37℃ 問(wèn)題：當(dāng)該溫度計(jì)示數(shù)為多少時(shí),讀數(shù)是正確的？ 練1、有一支不準(zhǔn)確的溫度計(jì)，當(dāng)放入冰水混合物中時(shí)，示數(shù)是－0.7℃；當(dāng)放入標(biāo)準(zhǔn)氣壓下的沸水中時(shí)，示數(shù)是102.3℃

11、，則當(dāng)這支溫度計(jì)的示數(shù)是－6℃時(shí)，實(shí)際表示的溫度為 ▲ ℃ 。（精確到0.01℃） 2、 溫度計(jì)刻度原理：有一支刻度不正確（但刻度均勻）的溫度計(jì)甲，把它與一支標(biāo)準(zhǔn)的溫度計(jì)乙對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)乙的示數(shù)為20℃時(shí)，甲的示數(shù)為15℃；當(dāng)乙的示數(shù)為80℃時(shí)，甲的示數(shù)為78℃，則：當(dāng)甲的示數(shù)為-2℃時(shí)，乙的示數(shù)為……（ ） A、1.8℃ B、2.8℃ C、3.8℃ D、4.8℃ 第二課時(shí) 科學(xué)探究 八、科學(xué)探究過(guò)程與方法 1、控制變量法：操縱實(shí)驗(yàn)變量（自變量）-----檢測(cè)反應(yīng)變量（因變量）

12、 控制無(wú)關(guān)變量（相同） 例：為了解宇宙空間環(huán)境條件對(duì)種子發(fā)芽的影響，某中學(xué)科技活動(dòng)小組利用在太空飛行兩周后(搭載于我國(guó)返回式衛(wèi)星)返回地面的油菜和美國(guó)蘆筍種子，進(jìn)行萌發(fā)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分2類：空間類(S類)，即選用遨游太空后的種子；地面類(G類)，即選自然條件下保存的種子。在各類中又分加O2（氧氣）和不加02（氧氣）兩組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表： 類別 空間類（s類）發(fā)芽率（%） 地面類(G類)發(fā)芽率（%） 組別 S+O2組 S組 G+O2組 G組 油菜 94 83.3 72 58 美國(guó)蘆筍 91.5 85 90 80.4 (1)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果

13、看到空間類的發(fā)芽率比地面類 （2）獲得這個(gè)結(jié)論，在上述4組實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)比較哪兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)才能得出？ 2、探究過(guò)程：例：如果你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊，常常會(huì)看到一些身體略扁、長(zhǎng)橢圓形、灰褐色或黑色的小動(dòng)物在爬行，這就是鼠婦，又叫潮蟲。當(dāng)你搬開花盆或石塊，鼠婦很快就爬走了。這是為什么呢?是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎?某同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了探究，請(qǐng)你將他探究活動(dòng)的過(guò)程填寫完整。 (1)提出問(wèn)題：鼠婦會(huì)選擇陰暗的環(huán)境嗎？ (2)作出假設(shè)：_________________________________________________ (3)制定并實(shí)施探究方案：在鐵

14、盤內(nèi)放上一層濕土，一側(cè)蓋上不透光的紙板，另一側(cè)蓋上透明的玻璃板，在鐵盤兩側(cè)的中央處各放5只鼠婦，觀察鼠婦的行為。該實(shí)驗(yàn)的變量是 。如果在鐵盤兩側(cè)中央各放1只鼠婦是否可以得出準(zhǔn)確的結(jié)論?為什么? ______________________________________________ (4)分析結(jié)果，得出結(jié)論：該同學(xué)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)重復(fù)了5次，結(jié)果如下表： 環(huán)境 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 明亮 0只 1只 2只 0只 2只 陰暗 10只 9只 8只 10只 8只 為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確，應(yīng)對(duì)上述數(shù)據(jù)做怎樣的處理?

15、 從中得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 。 答法：因變量與自變量有關(guān)；因變量受自變量影響； 自變量會(huì)影響因變量；自變量是因變量的影響因素；在一定條件下自變量越xx，因變量越xx (5)表達(dá)和交流。 小結(jié)：生物實(shí)驗(yàn)，考慮樣本數(shù)量多，適應(yīng)生物生存，多次實(shí)驗(yàn)取平均值 練1、蚊子在水中產(chǎn)卵，形成蚊子的幼蟲叫孑孓，人們常可觀察到孑孓浮到水面的現(xiàn)象。小明針對(duì)“孑孓為何要浮到水面”這個(gè)問(wèn)題，提出“孑孓需要光線才能生存”的假說(shuō)。為求證此假說(shuō)而設(shè)計(jì)的下列實(shí)驗(yàn)裝置，

16、較合適的是 。 選項(xiàng) 燒杯 水量（mL） 孑孓（只） 光線 溫度（℃） A 甲 400 20大 光照下 28 乙 300 20小 黑暗中 20 B 甲 300 20大 光照下 28 乙 300 20大 黑暗中 28 C 甲 300 10大10小 光照下 20 乙 300 10大10小 黑暗中 28 D 甲 300 20小 光照下 28 2、學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，幾個(gè)同學(xué)討論怎樣才能將鉛球擲得更遠(yuǎn)。陳平說(shuō)：“擲出點(diǎn)越高，擲得越遠(yuǎn)”。王力說(shuō)：“擲出速度越大，擲得越遠(yuǎn)”。李明說(shuō)：“我們還是通過(guò)

17、實(shí)驗(yàn)來(lái)探究吧”。大家經(jīng)過(guò)討論，提出了以下猜想。 猜想1：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球點(diǎn)的高度有關(guān)。 猜想2：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球時(shí)的速度有關(guān)。 猜想3：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球的角度（投擲方向與水平方向的夾角）有關(guān)。 為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，他們制作了一個(gè)小球彈射器，它能使小球以不同的速度大小和方向射出，彈射方向?qū)λ椒较虻难鼋?，可由固定在鐵架臺(tái)上的量角器讀出。他們通過(guò)7次實(shí)驗(yàn)得到下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（“射出距離”指水平距離） 實(shí)驗(yàn)序號(hào) 射出點(diǎn)高度h/m 射出速度v/(m/s) 射出仰角θ 射出距離l/m 1 0.5 5 30° 2.9 2

18、0.5 10 30° 9.6 3 0.5 10 45° 10.7 4 1.0 10 45° 11.1 5 1.5 10 45° 11.5 6 0.5 10 60° 9.1 7 0.5 15 30° 20.7 請(qǐng)你根據(jù)上述所集的信息和相關(guān)證據(jù)回答下列問(wèn)題。 （1）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào) 的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，可初步得出結(jié)論：擲出鉛球點(diǎn)的高度越高，鉛球擲得越遠(yuǎn)。 （2）為驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用序號(hào)為1、2、7的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象可初步得出結(jié)論：

19、 。 （3）為驗(yàn)證猜想3，應(yīng)選用序號(hào)為 的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象可初步得出結(jié)論： 。 （4）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為怎樣才能將鉛球擲得更遠(yuǎn)？ 。 BLKX第一篇 《觀察與測(cè)量》B 適用班級(jí) 基礎(chǔ)鞏固 姓名 一、 單位換算 長(zhǎng)度、面積、體積 1.常用的長(zhǎng)度單位由大到小的排列順序是（ ） A.分米、厘米、毫米、微米、米

20、 B.厘米、分米、毫米、微米、米 C.微米、毫米、厘米、分米、米 D.米、分米、厘米、毫米、微米 2、下列單位換算過(guò)程中正確的是（ ） A.1.8米=1.8×1000=1800毫米 B.1.8米=1.8米×1000=1800毫米 C.1.8米=1.8米×1000毫米=1800毫米 D.1.8米=1.8×1000毫米=1800毫米 3、由于老師疏忽，忘了寫單位，請(qǐng)加上 ： ⑴甲同學(xué)跳高成績(jī)?yōu)?110 ⑵一瓶體積為500ml的礦泉水，其中“mL”是 單位，相當(dāng)于__ __厘米3

21、 4、面積換算 5、體積換算 一、 長(zhǎng)度測(cè)量讀數(shù) 1、如下圖用刻度尺測(cè)物體長(zhǎng)度，圖中鉛筆的總長(zhǎng)度是 厘米。 2、累積法 若改用最小刻度是厘米的刻度尺測(cè)量同一鉛筆的長(zhǎng)度，測(cè)量結(jié)果應(yīng)是 。 三、減少誤差 1、下圖是用厚刻度尺測(cè)量木塊的長(zhǎng)度，其中正確的是（ ） 2、利用三角板測(cè)量金屬圓柱體直徑的幾種測(cè)法中（如圖），正確的是（ ） 四、體積測(cè)量 視線：凹形液面最低處相平 1、用量筒量水的體積，某同學(xué)仰視讀數(shù)為80毫升，則水實(shí)際體積（ ） A.偏大 B.偏小 C.不受影響 D.很難確定 2.甲、乙兩

22、同學(xué)分別用量筒測(cè)量一個(gè)小石塊的體積。甲同學(xué)的做法是在量筒里注入適量的水，記下水的體積V1，然后輕輕放入石塊，使量筒里的水完全浸沒石塊，記下此時(shí)水及石塊的體積V2，計(jì)算石塊的體積為V2—V1，乙同學(xué)是先將石塊置于量筒中，同時(shí)往量筒中注入水，使水全部浸沒石塊記下后水的體積V1，然后取出石塊，記下取出石塊后水的體積V2，計(jì)算石塊的體積為V1—V2，比較這兩種方法回答下列問(wèn)題： ⑴你做此實(shí)驗(yàn)將選擇哪種方法： （選填“甲”或“乙”） ⑵如果兩同學(xué)讀數(shù)都是正確的，兩同學(xué)計(jì)算出 的石塊體積可能不相等，比較大的是 （選填“甲”或“乙”）。 ⑶如果甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)讀數(shù)如右圖

23、所示則這塊碎石的體積是 厘米3。 五、溫度讀數(shù) 1、四位同學(xué)進(jìn)行“用溫度計(jì)測(cè)水溫”的實(shí)驗(yàn)，操作分別如下圖中的A、B、C、D所示，其中正確的是（ ） A B C D 2、中國(guó)南極考察隊(duì)到南極考察時(shí)，出發(fā)前后測(cè)得的氣溫如右圖，甲圖所示的溫度為 ，乙圖所示的溫度為 。 六、體溫計(jì)特點(diǎn) 1、14.比較溫度計(jì)和體溫計(jì)，相同的是（ ） A.量程 B.準(zhǔn)確程度 C.構(gòu)造 D.原理 2、體溫計(jì)用前要甩一下原因是：

24、 體溫計(jì)準(zhǔn)確程度較高，原因是： 3、用體溫計(jì)測(cè)得小明的體溫為37.3℃，若沒有把水銀甩回玻璃炮就去測(cè)量小英和小剛的體溫，如果小英和小剛的實(shí)際體溫為37.1℃和38.4℃，那么兩次測(cè)量結(jié)果應(yīng)該是 （ ） A 37.3℃和38.4℃ B 37.1℃和38.4℃ C 37.1℃和37.4℃ D 37.3℃和37.4℃

25、七、儀器的使用 1、下列實(shí)驗(yàn)儀器可直接在火焰上加熱的是（ ） A     B      C         D 2、學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作不正確的是（ ） A.液體的傾倒 B.滴加液體 C.點(diǎn)燃酒精燈 D.濕抹布熄滅燃燒的酒精 3、下列儀器中（以下答案均填寫序號(hào)），用來(lái)給

26、物質(zhì)加進(jìn)行熱的是 ，取用少量固體粉末藥品的是 ，滴加少量液體的是 ，用作少量物體反應(yīng)的容器的是 ，常用來(lái)攪拌的是 。 ①燒杯；②滴管；③酒精燈；④玻璃棒；⑤藥匙；⑥試管 4、 第二課時(shí) 科學(xué)探究 八、科學(xué)探究過(guò)程與方法 1、科學(xué)探究的基本過(guò)程是 ①合作與交流 ②制訂驗(yàn)證方案 ③建立猜測(cè)和假設(shè) ④提出問(wèn)題 ⑤檢驗(yàn)假設(shè) ⑥獲取事實(shí)與證據(jù)。正確排列順序是（ ） A.①②③④⑤⑥ B.④⑥⑤③②① C.④③②⑥⑤① D.③④⑥①②⑤ 2、通過(guò)科學(xué)探究已知，蚯蚓生活在陰暗潮濕的環(huán)境中

27、，因此，在科學(xué)探究中如果作出的假設(shè)是“濕度對(duì)蚯蚓生活有影響”，那么給對(duì)照組設(shè)置的條件就應(yīng)是( ) A．干燥 B．高溫 C．黑暗 D．明亮 3、乒乓球的直徑加大后，國(guó)際乒乓聯(lián)又改變了制作乒乓球的材料，目的是提高乒乓球比賽的觀賞性。小柯認(rèn)為乒乓球材料的改變，是為了減弱乒乓球的彈性。他用材料不同、其它條件相同的乒乓球設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案，其中最合理的是 （ ） A．用不同的力將乒乓球擲向地面，比較落地后反彈的高 B．把乒乓球沿不同方向拋向地面，比較落地后反彈的高度 C．把乒乓球從不同高度靜止釋放，比較落地后

28、反彈的高度 D．把乒乓球從同一高度靜止釋放，比較落地后反彈的高度 4、法拉第曾以《蠟燭的故事》為題為青少年連續(xù)開展了多次報(bào)告。下表列舉了報(bào)告中涉及的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的回答，其中“對(duì)問(wèn)題的回答”屬于“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”的是（ ） 選項(xiàng) 問(wèn)題 對(duì)問(wèn)題的回答 A 吹滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙是什么？ 主要成分是燭油蒸氣。 B 火焰為什么向上？ 熱氣流上升，形成對(duì)流。 C 火焰明亮的原因是什么？ 與火焰中有碳顆粒有關(guān)，碳顆粒會(huì)影響火焰明亮程度。 D 火焰不同部位溫度高低如何比較？ 用一張紙?jiān)诨鹧嬷行囊宦?，觀察紙上留下的火痕特點(diǎn)。 5、某同學(xué)為了研究陽(yáng)光對(duì)大豆發(fā)芽的影響，

29、在兩個(gè)同樣的花盆中種下相同的大豆種子，并且設(shè)計(jì)如下的實(shí)驗(yàn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的錯(cuò)誤是兩個(gè)花盆（ ） 花盆 光線情況 溫度 水 甲 向陽(yáng)處 20℃ 充足 乙 陰暗處 20℃ 不充足 6、22℃的條件下進(jìn)行萌發(fā)，實(shí)驗(yàn)時(shí)保持其它環(huán)境條件適宜并相同。記錄7天后植物種子的萌發(fā)情況，結(jié)果如下表所示。 種子含水量/% 20 30 40 50 60 70 80 種子萌發(fā)率/% 8 16 33 56 73 86 81 據(jù)表中的數(shù)據(jù)所得出的下列結(jié)論，正確的是 （

30、） A．該植物種子萌發(fā)的最適宜的溫度為22℃ B．在環(huán)境溫度為22℃時(shí)，該植物種子萌發(fā)的最適宜的含水量約為70％ C．在環(huán)境溫度為22℃時(shí)，該植物種子含水量越大，萌發(fā)率越高 D．該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，該植物種子的萌發(fā)率與氧氣濃度無(wú)關(guān) 7、某種鳥類在營(yíng)巢時(shí)，若發(fā)現(xiàn)巢內(nèi)有破蛋，會(huì)將蛋殼遠(yuǎn)遠(yuǎn)棄置于巢外。為了解此種行為是否與巢的安全有關(guān)，科學(xué)家將蛋放于野地上，在其旁放置蛋殼，觀察其被天敵吃掉的比率，下表為實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 蛋殼與蛋的距離和天敵(烏鴉)吃蛋的比率 蛋殼與蛋的距離(cm) 被烏鴉吃掉的蛋(顆數(shù)) 沒有被烏鴉吃掉的蛋(顆數(shù)) 被吃掉的比率(％) 15 63 87

31、 42 100 48 102 32 200 32 118 21 根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你能作出怎樣的結(jié)論： 。 4、閱讀下文。 　 在美國(guó)科羅拉多州，有一天，有7個(gè)孩子突然病倒了，并伴有腹瀉、胃痛、發(fā)燒、嘔吐等癥狀。數(shù)日后，又有43人出現(xiàn)了相同的癥狀?；?yàn)結(jié)果顯示，所有的患者都感染了一種能夠通過(guò)染菌的肉或蛋傳播的細(xì)菌。那么孩子們是怎么感染上病菌的呢？為什么有些孩子感染了，而另一些孩子卻沒有？研究員認(rèn)為這些細(xì)菌來(lái)自于某些染菌的食物。他們對(duì)孩子們進(jìn)行了詢問(wèn)。但孩子們說(shuō)：他們沒有在一起吃飯! 那么孩子們一起參加過(guò)什么

32、活動(dòng)呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)：他們?nèi)?dòng)物園參觀了一種蜥蜴展覽。研究員經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)了一只蜥蜴確是此病菌的攜帶者。但展覽的動(dòng)物是不許觸摸的，又怎么會(huì)感染到孩子們身上呢？ 于是，研究員仔細(xì)詢問(wèn)了孩子們?cè)谡箙^(qū)的活動(dòng)，并將他們提供的信息與那些沒有得病的孩子進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)洗過(guò)手的孩子沒得病，而沒洗手的孩子則病了。 對(duì)信息的進(jìn)一步篩選和分析發(fā)現(xiàn)，凡是接觸過(guò)木柵欄又沒洗手的孩子都病了。而對(duì)木柵欄的檢驗(yàn)的確發(fā)現(xiàn)了該病菌。原來(lái)孩子們得病的過(guò)程是這樣的：他們爬上圍護(hù)蜥蜴的木柵欄，沒有洗手就直接吃了東西，病菌就由口腔進(jìn)入了他們的體內(nèi)。 研究員在研究上述病因時(shí)： ①提出的問(wèn)題是________________________

33、_______________________________。 ②建立的假設(shè)是_______________________________________________________。 ③收集的證據(jù)是_______________________________________________________。 5、下面是最早發(fā)現(xiàn)抗生素——青霉素的弗萊明先生所進(jìn)行的探索過(guò)程。 觀察及對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)：培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基中，偶然生出青霉菌，在其周圍的細(xì)菌沒有生長(zhǎng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 假設(shè)：

34、 。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把青霉菌放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)后，觀察這些培養(yǎng)液對(duì)細(xì)菌生長(zhǎng)的影響。 結(jié)果：培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖。 結(jié)論： 。 （1）作為這一實(shí)驗(yàn)的假設(shè)最為恰當(dāng)?shù)氖牵ā? A.青霉菌能產(chǎn)生有利于人類的物質(zhì) B.青霉菌污染了細(xì)菌生長(zhǎng)的培養(yǎng)基 C.青霉菌可能產(chǎn)生了有利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì) D.青霉菌可能產(chǎn)生不利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì) （2）結(jié)論是 ▲ 。 （3）為了證明青霉素確實(shí)是由青霉菌產(chǎn)生的而不是培養(yǎng)液和培養(yǎng)基中產(chǎn)生的，則應(yīng)進(jìn)一步設(shè)計(jì) ▲ 實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)方法是： ▲ 。若實(shí)驗(yàn)結(jié)果為： ▲ ，則能充分證明青霉菌確實(shí)能產(chǎn)生可阻止細(xì)菌繁殖的青霉素。