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1、3.3比較韌性（教學詳案） 教學目標 科學概念： 1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。 過程與方法： 1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價值觀： 1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。 教學重點 用簡單測量方法比較材料的柔韌性。 教學難點 選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征。 教具準備 學

2、生（每小組）： 1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔） 2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。 3．測量彎曲度的“T字”尺一把。 4．50克鉤碼一個，回形針一個。 老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。 教學過程 一、 導入新課 師：許多物品需要具有韌性，能變形，但不斷裂。木條、卡紙、鐵片和塑料條這四種物品，誰的韌性更好呢？ 師出示圖片：各種日常生活中常見的物品。 師：我們自己能想出一種比較的方法嗎？ 二、 講授新課 （一）哪種材料更韌 師：出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

3、讓一學生上臺取其中一根，和教師一起提起一個同樣重的物體，其他學生觀察到塑料條和木條變形后，一根斷了，一根沒有斷。 學生描述觀察到的現(xiàn)象：木條斷了，塑料條沒有斷；塑料彎了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了。 我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌性。 師：從實物和圖片上看，你又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這些材料都有什么特點？ 生：有的材料不易折斷，有的容易被折斷。 師：讓我們來比較3種不同材料的柔韌性 桌上放置不銹鋼、塑料、木頭3種材料，每種材料兩樣不同的物品。首先讓學生分辨出哪些是用木頭、塑料和不銹鋼做的，再用自己的辦法來比較它們的柔韌性，并給它們排序。提示學生不能把材料弄斷

4、，因為后面還要用它們繼續(xù)研究。 師：通過比較材料柔韌性的方法和結(jié)果的匯報，引導學生意識到，在比較柔韌性時要注意“公平”。所以要選用寬度、厚度一樣的3種材料制成的尺子，并且要用一種直觀、可測量出數(shù)據(jù)的方法來進行比較。 師：實驗操作步驟： 1.準備3根相同寬度、厚度的木條、金屬條、塑料條。 2.把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面5厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。 3.分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。 4.強調(diào)測量時小組要進行合理的分工合作。

5、 在此基礎上，提供給學生探究用的材料，分小組進行觀測各種材料的彎曲度，并把實驗檢測結(jié)果記錄在教科書第51頁的表格里。 生：小組實驗、記錄、分析后，匯報3種材料的不同彎曲度，最后根據(jù)彎曲度的大小得出3種材料柔韌性的排序。 師：塑料的柔韌性比較好。 （二）認識塑料 師：向?qū)W生提供各種塑料制成的物品圖片，請學生觀察后思考，這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性。 生：絕緣性。 生：耐腐蝕性。 生：防水性。 生：成本低，易造型。 師：請大家把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。 生：根據(jù)觀察思考并進行記錄。 （三）塑料的循環(huán)使用 師：閱讀教科書，了解塑料不易被分解，會造成嚴重的環(huán)境污染，以及塑料循環(huán)使用的過程。 生：閱讀、討論。 師：我們認識這些可回收標志嗎？我們以后再使用塑料制品的時候應該注意什么呢？ 生：有些塑料制品盡量重復利用，如果不能用了，就統(tǒng)一回收，再重新循環(huán)利用起來。 （四）本課小結(jié) 柔韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質(zhì)。在觀察了幾種材料的柔韌性之后，我們對這些材料中柔韌性最強的塑料作了進一步的觀察研究，對塑料有了更廣泛的認識。 板書設計 3.比較韌性 韌性：柔韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質(zhì)。 塑料：柔韌性好，防水，造價低，可循環(huán)利用……