《（參考）《浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（參考）《浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教育技術(shù)理論 與實(shí)踐征文 征文類別：教學(xué)設(shè)計(jì)案例 類 標(biāo) 題：《浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓 名： 張 琳 單 位：襄樊市第二十七中學(xué) 通信位置：襄樊市第二十七中學(xué) 了解電話：13995793656 電子郵件：zhanglin27 @yahoobbb 九 年 級(jí) 物 理 《第六節(jié) 浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 整理姓名: 張 琳 工作單位:襄樊市第二十七中學(xué)

2、 了解電話:13995793656 郵 編:441047 《第六節(jié) 浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 襄樊市第二十七中學(xué) 張 琳 教材分析： 本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識(shí)，認(rèn)識(shí)了浮力、知道了阿基米德原理等基礎(chǔ)知識(shí)之后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用的知識(shí)。課文內(nèi)容分兩部分，第一部分探究分析物體的浮沉條件，第二部分了解浮力的應(yīng)用。本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)為一個(gè)課時(shí)。 學(xué)生分析： 建構(gòu)主義理論認(rèn)為：任何學(xué)習(xí)都是在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)主體客體不斷的

3、相互作用，學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地探索、主動(dòng)地構(gòu)建新知識(shí)。本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，剛學(xué)過(guò)浮力產(chǎn)生的原因及阿基米德原理。有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，知識(shí)面廣，自學(xué)能力較強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ草^強(qiáng)。經(jīng)歷了一些完整的科學(xué)探究過(guò)程，對(duì)科學(xué)探究的方法也了解了一些。 設(shè)計(jì)理念： 本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。在充分考慮到學(xué)生的年齡、興趣、生活環(huán)境等方面的差異，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)中鼓勵(lì)他們親手操作，觀察演示實(shí)驗(yàn)、觀看視頻短片等來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和知識(shí)的探究，真正做到發(fā)掘?qū)W生正常思維的潛能，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： 知道物體的浮

4、沉條件。 知道輪船、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理。 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。 2、過(guò)程與方法： 通過(guò)觀察、分析，了解輪船是怎樣浮在水面上的。 通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀初步： 認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。 初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。 通過(guò)浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論了解實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： （1）教學(xué)重點(diǎn)：理解物體的浮沉條件。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：理解輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路： 通過(guò)設(shè)置情景，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的

5、內(nèi)容、問(wèn)題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問(wèn)題為主，通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出物體的浮沉條件。再通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，得出如何調(diào)節(jié)重力、浮力的關(guān)系。理解浮力利用的幾個(gè)重要實(shí)例——輪船、潛水艇、氣球、飛艇的原理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)資源準(zhǔn)備： （1）多媒體設(shè)備一套 （2）教師演示器材：雞蛋、鹽、小木塊、紅色橡皮筋、燒杯、水、自制教具潛水艇模型、氫氣球等 （3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：橡皮泥、小玻璃珠、燒杯、水、帶繩的乒乓球、注射器、彈簧秤等 教法與學(xué)法： 教法：本

6、節(jié)以學(xué)生活動(dòng)為主線，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解浮沉條件及浮力的幾個(gè)應(yīng)用實(shí)例的原理，采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率。 學(xué)法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，交流合作，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。 教學(xué)流程： 第一部分以故事引入課題，通過(guò)兩個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手做一做活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到物體的浮沉與物體受到的重力和浮力有關(guān)，然后讓學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)并討論、總結(jié)出物體的浮沉條件。在學(xué)生討論過(guò)程中教師積極參與指導(dǎo)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)物理相關(guān)知識(shí)整合的“美”。在第二部分通過(guò)學(xué)生玩造船比

7、賽、觀看潛水艇模型工作情況，觀察氫氣球升空降落等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析輪船、潛水艇﹑氣球和飛艇是如何利用浮力的。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 1、建立情景，引入課題 [展示]利用視頻，讓學(xué)生看一段《撈鐵?！返墓适隆? [提問(wèn)]和尚懷柄利用了什么的力量將大鐵牛撈了上來(lái)？ [觀察]觀察圖片，思考問(wèn)題 [回答]利用了浮力 創(chuàng)設(shè)應(yīng)用浮力的一個(gè)實(shí)例，使學(xué)生感受到浮力有用，并引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、探究物體的浮沉條件 猜想 [啟發(fā)]：活動(dòng)一中，雞蛋最后浮起來(lái)，是什么原因？ 活動(dòng)二中通過(guò)改變了乒乓球的受到的什么力來(lái)使它浮沉的？ 由此你可想到?jīng)]在水中

8、的物體是浮起來(lái)還是沉下去，與什么有關(guān)？猜想是什么關(guān)系？ 活動(dòng)一：誰(shuí)能想辦法讓在沉在水底的雞蛋浮起來(lái)？ 活動(dòng)二：想辦法讓所給的乒乓球沉下去、浮上來(lái)、懸浮在水中。 通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浸沒(méi)在水中的物體是浮還是沉與物體受到的重力大小和浮力大小有關(guān)。使下面探究目的明確。同時(shí)為理解潛水艇的原理做好鋪墊 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究 引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)所需器材及實(shí)驗(yàn)方案 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量并記錄乒乓球沉下去、浮上來(lái)、懸浮在水中時(shí)所受的浮力和重力的大小 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)物體浮沉條件的理解，突破本節(jié)難點(diǎn) 歸納：物體的浮沉條件 引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納并展示物體的浮沉條件 分析數(shù)據(jù)得出

9、結(jié)論 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 3、調(diào)節(jié)浮力與重力的關(guān)系，增大可利用的浮力 [展示]播放樹(shù)干順?biāo)骷蔼?dú)木舟圖片 組織學(xué)生看視頻、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并思考回答問(wèn)題 組織學(xué)生進(jìn)行造船比賽體會(huì)如何增大可利用的浮力。 1、觀看影視短片，討論把樹(shù)干挖成獨(dú)木舟，有什么好處？ 2、動(dòng)手做一做，比一比誰(shuí)造的船載的東西多，并解釋這樣做的道理。 通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到采用“空心”調(diào)節(jié)重力或浮力的大小的辦法可增大可利用的浮力 4、浮力的應(yīng)用實(shí)例 （一）輪船 1、[展示]視頻播放輪船的圖片， 2、組織學(xué)生回答輪船的工作原理，及什么叫排水量。 3、實(shí)驗(yàn)?zāi)M輪船由河中開(kāi)到海中情

10、形（用木塊代表輪船，用橡皮筋來(lái)做記號(hào)，分別用裝自來(lái)水和鹽水的燒杯代替河和海） 1、依據(jù)剛才的活動(dòng)回答輪船用鋼鐵制成為什么能浮在水面上？ 2、自學(xué)課本回答輪船的大小通常怎么表示？什么叫做排水量？ 3、觀察并解釋：同一艘輪船從河里駛?cè)牒＠锼艿母×Υ笮∈欠窀淖?？是上浮一些還是下沉一些？ 通過(guò)播放圖片、自學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)等手段幫助學(xué)生理解輪船的原理、排水量等知識(shí) 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解 （二）潛水艇 演示潛水艇模型上浮、下沉實(shí)驗(yàn) 觀察實(shí)驗(yàn)并回顧前面所做的乒乓球上浮、下沉實(shí)驗(yàn)回答潛水艇的工作原理 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、及學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)潛水艇的工作原理的理解 （三）氣球和飛艇

11、（1）演示：出示兩個(gè)外形相同的氣球，放手后一個(gè)上升，一個(gè)下降 （2）用多媒體播放幾個(gè)熱氣球、飛艇工作的場(chǎng)景。 （3）給氫氣球扎幾個(gè)孔后放開(kāi)，觀察。 （1）觀察后回答哪幾個(gè)是氫氣球？哪幾個(gè)充的是空氣？你判斷的依據(jù)是什么？ （2）回答為什么扎孔后的氫氣球會(huì)落下來(lái)？ 思考回答想想議議提出的問(wèn)題。 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，形象生動(dòng)地幫學(xué)生理解氣球和飛艇工作原理及控制方法，提高效率。 課堂梳理 組織學(xué)生從知識(shí)、方法上回顧總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容 板書設(shè)計(jì) 第六節(jié) 浮力的應(yīng)用 一、物體的浮沉條件： 浸沒(méi)在液體中的物體 （1）當(dāng)F浮 G時(shí)，物體下沉 （2）當(dāng)F浮 G時(shí)，物體懸浮；

12、 （3）當(dāng)F浮 G時(shí)，物體上浮，靜止時(shí)漂浮在液面上， 此時(shí)F浮 G。 二、采用“空心”法能增大可利用的浮力 三、浮力的利用 1、輪船 （1）原理（2）排水量：輪船滿載時(shí)排開(kāi)的水的質(zhì)量單位噸。 2、潛水艇：是靠改變其自重來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉的。 3、氣球和飛艇：用充密度小于空氣的氣體的辦法使其升空的，靠改變浮力（體積）來(lái)實(shí)現(xiàn)升降的。 課后反思 圍繞探究活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，鍛煉了學(xué)生多方面能力。教材和課件很好地融進(jìn)教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程思路清晰，明確具體、簡(jiǎn)潔而又高效。 友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 7 / 7