《復(fù)習(xí)教案 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《復(fù)習(xí)教案 (2)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、麟游縣西街小學(xué)2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期師生共用導(dǎo)學(xué)稿 科 目 語文 課 題 句子專項(xiàng)復(fù)習(xí) 課 型 復(fù)習(xí)課 班 級 六(3)班 組 名 姓 名 主備人 劉娟娟 審核人 使用時(shí)間 學(xué)稿編號 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。 2．?dāng)U句和縮句練習(xí)。 3．認(rèn)識并修改常見的病句。 4．進(jìn)行句式變換練習(xí)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 掌握句式變換、修改病句的方法。 【復(fù)習(xí)體系】—明確句子體系 ★教師引導(dǎo)學(xué)生依照句子體系進(jìn)行梳理，學(xué)生舉例說明。 （一）句子及其類型 1、認(rèn)識什么是句子。 句子就是由詞

2、或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。 學(xué)生舉例： 小組交流。 2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。 陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。例如： 疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。 例如： 祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號，有時(shí)也用感嘆號。例如： 感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。例如： （二）改變句式 1.陳述句、反問句的互換 方法點(diǎn)撥：陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”

3、，句尾句號變?yōu)閱柼?。（如果有否定詞的去掉否定詞，沒有否定詞的要加上否定詞）接著讓學(xué)生說說有哪些否定詞？無、沒有、不 舉例練習(xí)：他是一個(gè)好人。 2.肯定句、雙重否定句的互換 方法點(diǎn)撥：雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不??不”或“非??不可”或“沒有一個(gè)??不”等。 舉例練習(xí)：作為一名少先隊(duì)員，,一定要講一點(diǎn)文明。 （三）、直接敘述和間接敘述互換 方法點(diǎn)撥：把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”，如果前面提示語你確定是女的，就用女的她，一般都用男的他。；三是看句子的內(nèi)容。

4、有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。 舉例練習(xí)：父親堅(jiān)決地對母親說，他不是常對她說嗎？他是不能輕易離開北京的。 媽媽對我說：“今天晚上我有應(yīng)酬，你和爸爸先吃飯吧！” （四）擴(kuò)句和縮句 方法點(diǎn)撥：1、擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，進(jìn)而思考擴(kuò)充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。 2、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。 2、找每部分的主干部分。3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。 舉例練習(xí)： 我時(shí)常懷著深

5、深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。 我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。 ★學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行練習(xí)。 【鞏固練習(xí)】—自我檢測，進(jìn)行鞏固 一、擴(kuò)句 1、花兒散發(fā)著清香?！　　　　　　　　　　　　　?、同學(xué)參加文藝晚會(huì)?！　　　　　　　　　　　　? 二、改成反問句。 1、我看秦王沒有誠意，就得把和氏璧送回趙國去。 2、這三克鐳體現(xiàn)了居里夫人偉大的人格。 三、改成陳述句 1、聽到北京申奧成功的消息，我們怎能不高興呢？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ 修改病句 1、奶奶經(jīng)常回憶起過去的往事。 2、短短兩天時(shí)間，為地震災(zāi)區(qū)捐款超過六萬元。 反思與策略 3 個(gè)人評價(jià)： 組內(nèi)評價(jià)： 教師評價(jià)