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1、1 .在流體中運動 教學目標 三維目標要求 一、知識與技能 1 ?知道流體的壓強與流速的關系：流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。 2 . 了解升力是怎樣產生的。 二、過程與方法 1.通過觀察法、實驗法探究流體的壓強與流速的關系，通過分析推理法探究飛機 的升力是怎樣產生的。 2?通過制作鳥翼模型”訓練學生的動手能力； 三、情感態(tài)度與價值觀 1 .結合日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學生興趣。 2 , 了解歷史，加深人文素養(yǎng)。 教學重點和難點 一、教學重點 知道氣體的壓強與流速的關系。 二、教學難點 了解飛機的升力是怎樣產生的。 教學過程 情景導入 今天，我們先請兩位同

2、學來進行一項比賽： 漏斗吹球”比賽。（比賽規(guī)則： 用手掌托著乒乓球，把乒乓球放在翻轉的漏斗中，用嘴通過漏斗向下吹氣， 同時 放開手。看到了什么現(xiàn)象？） 第5頁共6頁 教師提問：乒乓球為什么在漏斗下方不會掉下來呢？ 教師講述：讓我們帶著問題一起走進今天的物理課堂 教學活動 、鳥兒是怎樣翱翔的 提問：鳥兒能在天空中翱翔，依據鳥的原理而設計的滑翔機大家聽說過嗎？你知道第一 個設計滑翔機的人是誰嗎？ 德國的奧托?李林達爾，是世界上公認的滑翔機之父（鏈接到李林達爾），設計和制 造了實用的滑翔機（見教材P65圖10-1-1），實現(xiàn)了飛行的夢想。 閱讀教材P54,實驗探究：鳥翼的升

3、力。 鳥類的翅膀形狀各異，飛行方式也各不相同，但它們有一個共同的特點，鳥 翼橫截面的連線是彎曲的，如圖所示。 設計實驗: (1)如圖10?1?3,用硬紙做一個鳥翼模型，在其中插一根吸管，穿過吸管將模 型套在豎直的鐵絲上。 (2)用吹風機對著模型吹風，觀察氣流對鳥翼模型有什么作用。 實驗結論：水平的氣流，能使鳥翼獲得向上的升力。 什么是升力？ 就是向上的力，使鳥翼上升的力。一般都是說在空氣中，向上的力大于向下的力，其 合力可以使物體上升。這個力就是升力。 二、伯努利的發(fā)現(xiàn) 這個升力是怎樣產生的呢？讓我們來追溯一下歷史；早在1738年，伯努利就發(fā)現(xiàn)了 流體壓強與流速的關系，這

4、不僅解開了鳥兒在天空翱翔的奧秘，也成了人類打開空中旅 行大門的鑰匙(鏈接到伯努利)。 1,流體流速與壓強有什么關系呢？ 閱讀教材P55,做“活動：液體壓強與流速的關系”。 引導學生進行探究實驗：取一張紙條，從紙條上方沿紙條吹氣，如圖10-1-4，紙條會 怎樣運動？ 提問：從這個實驗中，我們得出流速和壓強有怎樣的關系？ 分析：要得出流速和壓強的關系，我們來探究一下紙條上方的流速和壓強； 吹紙條上方，導致紙.條上方的流速比紙條下方的流速大；紙條上升， 說明紙條上 方的壓強比下方?。患垪l上方的流速大、壓強卻小，說明流速與壓強之間的關系 是什么？ 科學家通過大量實驗研究，得出結論：

5、對于流動的液體和氣體，在流速大的 地方壓強 小，流速小的地方壓強大。這就是伯努利原理。 介紹一下河流流線”的情況，觀察實驗室中模擬鳥翼周圍的氣流的情況(如圖 1-5)。 2?解釋飛機的設計原理 提問： (1)飛機和鳥有什么共同的特點？(學生討論) (2)它的“翅膀”不能扇動，是什么原因使飛機飛起來的呢？ 飛機和鳥類有相似的外形，飛機的機翼也是根據伯努利原理設計的 3 ,生活中的“翼”。 舉出生活中的例子： 在空中，有飛機、天鵝等； 在海洋中，有企鵝、海豚、鯨魚、深水飛機等。 你能想象它們的形狀嗎？請你們把自己的猜想畫出來 板書設計 1 ?在流體中運動

6、 f鳥是怎樣翱翔的;利用鳥翼上袤面的壓力差即升力在流體中運動｛ （內容:流休在流速大的地方壓強小.流速 小的地// 怕努利原理〕 斥強大 〔應用舉例 教學反思 課堂教學模式的轉變，在這節(jié)課的設計上，我改變了以往的教學模式:由跟 我學、跟 我做的教師講授型模式向我要學、我要做、我要說的學生探究型模式轉變，整個課堂90% 的時間是學生說、學生做。通過問題情景的層層深入，充分調動學生學習的積極性和協(xié)作 學習的精神，使學生真正成為課堂的主人，實現(xiàn)了開放的、合作的、創(chuàng)新的、平等的教學 氣氛，讓大家在輕松中學，在動態(tài)中學。 充分發(fā)揮多媒體課件的作用：機翼升力產生的原理，由于流體力學本身就比較抽象難 以理解，光靠老師的講解是遠遠不夠的，須通過課件形象生動地展示出來流體流動的特點 和作用在機翼上、下方的壓力大小，讓學生獲得良好的感性認識，真正體會到神奇的升 力。 第6頁共6頁