《幼時(shí)記趣導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼時(shí)記趣導(dǎo)學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、審核簽字： 三十中學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)：初一1-6班 學(xué)科：語(yǔ)文 課 題 幼時(shí)記趣 課 型 新課 備課日期 2012-10-24 授課日期 11月5日 主備教師 楊寶瑞 課 時(shí) 5 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，能正確朗讀并疏通文句，把握文章內(nèi)容。 2、能學(xué)會(huì)文言文知識(shí)的歸納梳理，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 3、能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲(chóng)的童趣。 4、能學(xué)習(xí)借助聯(lián)想、想象形象生動(dòng)描寫(xiě)事物的方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)

2、借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，能正確朗讀并疏通文句，把握文章內(nèi)容。 A級(jí)——知識(shí)儲(chǔ)備、合并歸類(lèi) 1、★給下列字注音。 稚（ ） 藐（ ） 擬（ ） 項(xiàng)為（ ）之強(qiáng)（ ） 唳（ ） 怡（ ） 礫（ ） 邱壑（ ）（ ） 龐（ ） 癩蛤?。? ）（ ）（ ） 凹凸（ ）（ ） 吐（ ） 2、★熟讀文章。 3、★了解一下作者。 本文節(jié)選自 ，作者 ，

3、代作家。這本書(shū)是一部自傳體散文，記敘了自己大半生的經(jīng)歷和平凡的家居生活，文詞樸素，感情真摯，曾有“幽芳凄艷，讀之心醉”的評(píng)語(yǔ)。 4、★★對(duì)照書(shū)下注解，借助工具書(shū)，解釋加點(diǎn)字詞。 余（ ）憶童稚（ ）時(shí)，能張（ ）目對(duì)日，明（ ）察（ ）秋毫（ ）。見(jiàn)藐（ ）小微物，必（ ）細(xì)（ ）察（ ）其（ ）紋理（ ）。故（ ）時(shí)（ ）有物外之趣（

4、 ）。 夏蚊成雷（ ），私（ ）擬（ ）作群鶴舞空（ ）。心之（ ）所向（ ），則（ ）或（ ）千或百果然（ ）鶴也。昂（ ）首（ ）觀（ ）之（ ），項(xiàng)（ ）為（ ）之（ ）強(qiáng)（

5、 ）。又留蚊于（ ）素（ ）帳（ ）中，徐（ ）噴以（ ）煙，使其（ ）沖（ ）煙飛鳴，作（ ）青云白鶴觀（ ），果（ ）如（ ）鶴唳（ ）云端，怡然（ ）稱(chēng)（ ）快。 于（ ）土墻凹凸（ ）處，花臺(tái)小草叢雜（ ）處，常蹲其（ ）身，使與臺(tái)齊，定目（ ）細(xì)視（ ）。以（ ）叢（ ）草為（ ）林，以（ ）蟲(chóng)蟻為（

6、 ）獸，以（ ）土礫凸（ ）者（ ）為（ ）邱（ ），凹（ ）者（ ）為（ ）壑（ ），神游（ ）其（ ）中，怡然自得（ ）。 一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之（ ）正濃（ ），忽有龐然大物（ ），拔（ ）山倒樹(shù)而（ ）來(lái)，蓋（

7、）一癩蛤蟆也。舌一吐而（ ）二蟲(chóng)盡（ ）為所（ ）吞。余（ ）年幼，方（ ）出神，不覺(jué)呀然（ ）驚恐；神定（ ），捉蛤蟆，鞭（ ）數(shù)十，驅(qū)之（ ）別院。 B級(jí)——思考挖掘、延伸拓展 一、★★★請(qǐng)你把下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 1、余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。

8、 2、見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。 3、故時(shí)有物外之趣。 4、夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。 5、心之所向，則或千或百果然鶴也。 6、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

9、 7、又留蚊于素帳中，徐噴以煙。 8、作青云白鶴觀。 9、果如鶴唳云端，怡然稱(chēng)快。 10、常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。 11、以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸。

10、 12、神游其中，怡然自得。 13見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃。 14、忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。 15、舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

11、 16、鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。。 二、課文分析導(dǎo)引 【第一自然段】 17、★★第一段敘述了作者幼時(shí)有 的能力和 的愛(ài)好，這樣的能力與愛(ài)好，使他常常獲得 。（用原文回答） 18、★★★本段在文中起到 的作用，下文都是圍繞 （原文回答）來(lái)寫(xiě)的。 【第二自然段】 19、★★★“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”一句，作者使用了

12、 和 的修辭手法，想象由此展開(kāi)。以至于“心之所向，則或千或百果然鶴也”。而“ ”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將一個(gè)孩子觀賞群鶴舞空?qǐng)D時(shí)的專(zhuān)注入迷表現(xiàn)得淋漓盡致。 20、★★★這一段寫(xiě)“物外之趣”是： （四字短語(yǔ)）。 【第三自然段】 21、★★★第三段的“物外之趣”可概括為 （四字短語(yǔ)）。這一段中表現(xiàn)作者細(xì)心觀察的語(yǔ)句是 ；表現(xiàn)作者豐富想象的語(yǔ)句有

13、 。 【第四自然段】 22、★★★閱讀第四段時(shí)，一定有很多同學(xué)會(huì)心一笑吧。這樣的俠義之舉，我們不是也有過(guò)嗎？看，癩蛤蟆來(lái)勢(shì)兇猛，“ ”、“ ”寥寥數(shù)語(yǔ)，繪聲繪色?！白礁蝮?，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，小英雄的形象躍然紙上。作者聯(lián)想到什么而這樣做的？又表現(xiàn)了一種怎樣的感情？ 聯(lián)想到： 感情：

14、 這一段寫(xiě)的“物外之趣”是： （四字短語(yǔ)）。 【縱觀全文】 23、★★★全文緊扣“ ”這一線索，前后呼應(yīng)，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本文采用了 的結(jié)構(gòu)形式，第一段總說(shuō) （原文），二至四段分別記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫(huà)，突出了“記趣”這一中心。 【重點(diǎn)整理】 24、★★一詞多義： 察： 明察秋毫（ ）    必細(xì)察其紋理（

15、 ） 時(shí)： 余憶童稚時(shí)（ ）  故時(shí)有物外之趣（ ） 以：  徐噴以煙（ ）          以叢草為林（ ） 為： 項(xiàng)為之強(qiáng)（ ）   以叢草為林（ ） 之： 昂首觀之（

16、 ） 故時(shí)有物外之趣（ ）          心之所向（ ） 項(xiàng)為之強(qiáng)（ ） 觀之正濃（ ） 驅(qū)之別院（ ） 25、★★通假字： 項(xiàng)為之強(qiáng)   26

17、、★★省略句： “鞭數(shù)十”應(yīng)是 ，省略賓語(yǔ)。 “使與臺(tái)齊”應(yīng)是 ，省略賓語(yǔ)。 群鶴舞（ ）空  ， 省略介詞  驅(qū)之（ ）別院 ，省略介詞 27、★★固定句式： 作青云白鶴觀： 以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸： 舌一吐而

18、二蟲(chóng)盡為所吞： 28、成語(yǔ)積累： 29、★★本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是： 30、★★★本文寫(xiě)作特點(diǎn)是： C級(jí)——遷移變式、知識(shí)應(yīng)用 ★★★翻譯下面這篇文言文，回答文后問(wèn)題。 （一）今有人日攘其鄰之雞者?；蚋嬷唬骸笆欠蔷又??！痹唬骸罢?qǐng)損之，月攘一雞，以待來(lái)年然后已。

19、”如知其非義，斯速已矣，何待來(lái)年？ 【注釋】①攘：偷竊。 ②或：有的人。 ③君子：指品行良好的人。 ④道：作為。 ⑤損∶減少。 ⑥已∶停止。 ⑦義：好的　 ⑧斯：則，就。 1、解釋文中加點(diǎn)字： ①其： ②之： ③是： 損： 2、翻譯句子： 如知其非義，斯速已矣，何待來(lái)年？

20、 3、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？ （二）北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口?；蛟唬骸班⒘忭毴ぁ！逼淙俗宰o(hù)所短，曰：“我非不知。并殼者，欲以去熱也?！眴?wèn)者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？” 【注釋】①北人：北方人。 ②菱：即菱角，水生植物的果實(shí)，鮮嫩時(shí)可作水果吃。③仕：做官。 ④啖（dàn）：吃。 ⑤短：缺點(diǎn)，這里指自己的無(wú)知

21、。 ⑥去：去掉。 1、解釋文中加點(diǎn)字： 仕： 席： 欲： 亦： ⑤何： 2、翻譯句子： 其人自護(hù)所短 ： 3、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？ 學(xué)后反思 收獲：

22、 教訓(xùn)： 第7頁(yè)共8頁(yè) 第8頁(yè)共8頁(yè)