《第二節(jié)《我們怎樣聽到聲音》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第二節(jié)《我們怎樣聽到聲音》教學(xué)設(shè)計（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二節(jié) 《我們怎樣聽到聲音》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) ?過程和方法： ①能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。 ②能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。 ③學(xué)會搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動驗證假設(shè)。 ?知識與技能： ①知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。 ②建立聲音的傳導(dǎo)途徑。 ?情感、態(tài)度和價值觀： ①認識到耳對人們生活的重要性。 ②培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。 ③培養(yǎng)學(xué)生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 課前教師準(zhǔn)備好耳的各部分形狀的貼紙，并布置學(xué)生搜集有關(guān)“聲音在耳朵中是怎樣傳導(dǎo)”的資料。 三、教學(xué)過程 1、導(dǎo)

2、入 （1）談話：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。(直接導(dǎo)入突出耳的重要性) （2）組織學(xué)生討論：關(guān)于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關(guān)于耳朵的哪些問題? （3）學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗回答。并提出自己想研究的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢? 【評析】學(xué)生對于耳的現(xiàn)有認識大多只停留在外部特征，以及知道它是一個重要的人體器官等知識上。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識學(xué)生們了解甚少，因此要讓學(xué)生在課前搜集、查找相關(guān)的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的活動也

3、是為了能使教師更好地掌握學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解的深度和廣度，為教師進行后面的教學(xué)找好起點。 （4）帶領(lǐng)學(xué)生選擇本節(jié)課將要研究的問題。 2、假設(shè)耳的結(jié)構(gòu) （1）組織學(xué)生分組討論：耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的? （2）學(xué)生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法。 （3）小組總結(jié)一個耳的結(jié)構(gòu)。 （4）教師發(fā)耳的結(jié)構(gòu)的貼紙。 （5）各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙試著根據(jù)自己組假設(shè)的結(jié)構(gòu)拼成耳的形狀。 【評析】教師課前做好了耳的各部分形狀貼紙，讓學(xué)生根據(jù)貼紙的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法，并修改自己最初的假設(shè)，在“驗證──實踐──驗證”的活動中一步步接近科學(xué)的結(jié)論。 【注意】教師在設(shè)計有關(guān)耳的貼紙

4、時可以將有關(guān)耳的結(jié)構(gòu)的示意圖復(fù)印后分剪，再分別復(fù)印。學(xué)生會在拼擺的過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)各部分很好地銜接時才會呈現(xiàn)一個完整的耳的結(jié)構(gòu)。 3、認識耳的各部分結(jié)構(gòu)及作用 （1）談話：現(xiàn)在，請每組選一名同學(xué)帶著你們組組裝的耳朵到前面來展示。 （2）教師找兩三個小組說說他們小組在剛開始時認為耳的結(jié)構(gòu)是怎樣的，然后在活動過程中是否成功組裝了一個完整的耳，如果沒有成功又是如何修改自己的假設(shè)再進行驗證的。 （3）全班同學(xué)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。 4、研究聲音的傳導(dǎo)途徑 （1）談話：根據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導(dǎo)途徑嗎? 【評析】有了前一部分的學(xué)習(xí)再加之

5、學(xué)生的資料積累，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)教師可以完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)。通過學(xué)生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫出聲音傳導(dǎo)的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦?！边@個活動重在培養(yǎng)學(xué)生們整和信息的能力。 【說明】在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動鼓膜，鼓膜對各種聲音都可共振。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。聽小骨的振動將聲音傳導(dǎo)給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動。卵圓窗的振動使螺旋器中的毛細胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽神經(jīng)傳導(dǎo)給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。 （2）讓學(xué)生們觀察教材中的圖，說說為什么耳朵是一個奇妙的接收器。 【注意】這個問題只要學(xué)生能理解，有自己的解釋就可以，不必要求答案的統(tǒng)一。 【說明】在此有條件的教師可以為學(xué)生放映動畫片《貓和老鼠》中一集有關(guān)聲音在耳中傳導(dǎo)的動畫，該集動畫片可以更形象地把教材上的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，同時也會使學(xué)生更清楚地看到有關(guān)耳的各部分結(jié)構(gòu)的作用。 五、認識耳的重要性 1、提問：誰來說說耳朵的重要性? 2、讓學(xué)生用手捂住耳朵，教師輕聲說一些話，然后讓學(xué)生談?wù)剟倓傋约旱母惺堋? 【評析】此活動是為了讓學(xué)生能夠設(shè)身處地地站在一個有聽力障礙的人的角度來感受一下，從而可以使學(xué)生有真實的感受，讓學(xué)生們理解有聽力缺陷的人的處境，對他們報以愛心和同情心。 教學(xué)反思：