《《向衛(wèi)星求救》教材說明 四年級語文下冊 第21課《向衛(wèi)星求救》拓展閱讀+動畫素材（打包4套） 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《向衛(wèi)星求救》教材說明 四年級語文下冊 第21課《向衛(wèi)星求救》拓展閱讀+動畫素材（打包4套） 冀教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《向衛(wèi)星求救》教材說明 這是一篇篇幅較長但條理清晰的文章。講述了第一顆救援衛(wèi)星首次救人的故事：1982年9月的一天，為尋找失蹤的兒子，西姆和朋友乘飛機尋找而再次失事，就在他們的生命危在旦夕之際，人們利用救援衛(wèi)星探測出他們的確切位置，從而成功營救了他們。 第一至第三自然段交代故事的起因。西姆的兒子駕機失蹤，西姆與朋友一起尋找，但他們尋找時飛機也失事。同時，點明了該地區(qū)自然條件復(fù)雜，尋人不易，為表明救援衛(wèi)星的神奇作了鋪墊。開篇簡練的一句話交代了西姆的兒子駕機失蹤，立刻就引發(fā)了人們的焦急與擔(dān)憂。之后，“加拿大的西部山區(qū)，綿延廣闊，山勢險峻，叢林密布?！秉c明這個地區(qū)自然條件復(fù)雜，尋人不易?！耙谶@

2、樣大的范圍內(nèi)、這樣復(fù)雜的地形中尋找一個人的下落”及一個“但”字，讓人感覺到西姆的救子之切與堅定。然而，由于自然條件復(fù)雜天氣惡劣，他們的飛機再次失事，人們的心為之震撼。 第四至第九自然段為事情的經(jīng)過和結(jié)果部分。飛機救援無果，向衛(wèi)星求救，衛(wèi)星搜尋并未發(fā)現(xiàn)目標，飛機實施救援，三人得救?！帮w機經(jīng)過一小時的搜尋，沒有收到呼救的無線信號，也沒有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡”，而幾個小時后，救援衛(wèi)星果然傳來了微弱的無線電呼救信號，計算機迅速尋跡追蹤，很快就查出了地點和方位。這一對比的方法，表現(xiàn)了救援衛(wèi)星的神奇和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們帶來的快捷與高效。 這篇文章語言淺顯，但情節(jié)曲折，情感跌宕起伏，扣人心弦。如 救援隊“立即派

3、出飛機救援”，使人們?nèi)计鹣Ｍ坏w機經(jīng)過一個多小時的搜尋，沒有收到呼救的信號，也沒有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡，又馬上使人們的心情沉重起來。文章正是在這種情感的起伏交替中，一方面揭示了對生命的關(guān)注，另一方面展示了救援衛(wèi)星的神奇。向衛(wèi)星求救時人們的“憂心忡忡”“果然傳來了微弱的信號”時的興奮，以及飛機“終于發(fā)現(xiàn)一頂紅色的帳篷”時人們才真正放下心來，可謂言淺而情深。尤其是第六自然段“計算機迅速尋跡追蹤，很快就查出了無線電呼救信號發(fā)出的地點和方位”一句中冒號的使用，不僅交代了衛(wèi)星搜尋的確切位置，表明救援衛(wèi)星的神奇作用，而且細細品位，其間更蘊涵著人們由擔(dān)憂、焦急轉(zhuǎn)而欣喜、興奮的情感。 這篇文章向我們展示了現(xiàn)代科技的神奇魅力，有利于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣，同時可以使學(xué)生初步感悟文章的表達順序。 文章脈絡(luò)圖： 遇險——利用衛(wèi)星求救確定遇險地點和方位——獲救