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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 “三課兩評一反思”教研活動模式 校本教研對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質(zhì)量，調(diào)動教師研究的積極性，促進教師的專業(yè)化發(fā)展有著重要的意義。當教師打算“追蹤”或借鑒“他人的經(jīng)驗”來解決某個教學“問題”時，教師首先就得設計出一個解決問題的方案，然后嘗試性地將這個方案付諸“行動”，行動之后再回頭 “反思”原先設計的方案是否合理，是否能真正解決問題，是否需要重新調(diào)整或修改。這樣就構(gòu)成了“三課兩評一反思”教研活動的基本模式。 一、開展“三課兩評一反思”活動的目標 建立以問題為中心的“三課兩評一反思”教研活動模式，最根本的目的在于促

2、進教師的發(fā)展，提高課堂教學效率，具體目標有以下幾個方面： 1. 通過“三課兩評一反思”活動提高教師的“備課”能力 在“三課兩評一反思”活動中，要促使教師認真?zhèn)湔n，要求教師認真學習新課標，鉆研新教材，研究學生，研究教法，克服教學中的隨意性，提高課堂教學的效率和質(zhì)量。 2.通過“三課兩評一反思” 活動提高教師的“研究”能力 開展“三課兩評一反思”活動使教研活動真正落到實處，調(diào)動教師研究的積極性，逐步建立具有“行為反思，同伴互助，專業(yè)引領”的教研模式，使教研活動進一步規(guī)范化，促進教研活動向高水平和高層次發(fā)展。 3.通過“三課兩評一反思”活動促進教學經(jīng)驗的“推廣” 在開展“三課兩評一反思”

3、的活動中，老師們“知無不言、言無不盡”，相互學習，取長補短，使先進的教學經(jīng)驗得到推廣，教師專業(yè)化得到不斷發(fā)展。 二、開展“三課兩評一反思”活動的具體流程 1、說課 說課的任務是要闡述教什么、怎么教和為什么這樣教？其理論依據(jù)是什么？可以從以下幾個方面進行說課： （1）說背景。即說學生現(xiàn)有的學習基礎，說學生對本知識點的學習興趣。 （2）說教材。即說教學內(nèi)容的地位作用，說本知識點和教材前后知識點之間的聯(lián)系，說課程標準的具體要求，說教學目標及教學的重難點。 （3）說理念。即說新課程的教學理念在本節(jié)課的運用，特別是“以學生發(fā)展為本”的理念在本節(jié)課中的體現(xiàn)。 （4）說結(jié)構(gòu)。即說教學流程，或說

4、教學模式。 （5）說策略。即說課堂教學中解決“研究問題”的策略或方法。 （6）說學法。即說在課堂如何指導學生自主學習、探究學習、合作學習、體驗學習，說如何培養(yǎng)學生的學習能力等。 （7）說預設。即說教學過程中可能出現(xiàn)的問題及對策。 （8）說疑問。即說備課中產(chǎn)生的疑問，急需請老師們幫助的地方。 （9）說板書設計。即說板書設計的意圖及效果。 （注：以上說課可以可以根據(jù)具體情況而定，也不必面面俱到，應有所側(cè)重。） 2.集體備課（討論） 主備教師說課后，每位教師要積極參與到備課活動中，各抒己見，充分討論，說出自己不同于別人的觀點和做法，提出教學設計的改進措施等。發(fā)言時要言簡意賅，重點突出

5、，客觀評價，要避免一些不必要的重復。最后形成共性教案。 3.上課觀課 集體備課結(jié)束后，由主備教師進行課堂實踐（教學），參與教師進入課堂觀課。觀課時可以從以下幾個方面進行： （1）看學生的學習狀態(tài)。即學生的學習積極性是否高漲，是否能主動提出問題，教師所研究的 “教學問題”是如何解決的等。 （2）看課堂教學是否按預期的教學程序?qū)嵤?，看教師的引導、提問是否有效，看課堂教學中教師的教學策略和方法以及學法指導是否有針對性和實效性。 （3）看教師能否根據(jù)課堂的生成對教學預設進行調(diào)整，對課堂進行重組等。 （4）看課堂教學中教學目標的達成度如何，學生的知識、能力、態(tài)度、情感等是否獲得一定發(fā)展和提高

6、。 3.議課評課 課后，組織教師進行議課評課活動。議課評課時，主要從以下兩個方面進行： （1）教學特色與創(chuàng)新。即交流教與學的方式是否有效，教學策略是否有新的突破和特色，教學經(jīng)驗是否有值得借鑒之處等。 （2）解決問題的有效性。主要針對觀課中看到的問題進行議論，特別要討論集體備課時所研究的問題是否得到解決，解決方法是否有效，對第一次教學設計是否還需要進一步改進等深入研究和討論，并提出可行性的策略，然后形成二次教學設計。 4.二次上課 二次上課可以是第一次執(zhí)教的教師，也可以是參與集體備課的其他教師。二次上課要結(jié)合學生的實際情況，根據(jù)二次教學設計進行執(zhí)教，同時組織教師帶著問題再次觀課。

7、5.集體反思 二次上課結(jié)束后，組織教師將兩次上課進行對比，每個教師擬寫一份不少于500的反思，并組織交流，再次討論教學中出現(xiàn)的問題，研究解決問題的策略。反思時一定要結(jié)合教學中的問題或案例，深入分析解決問題的成功之處與失敗的原因，提出今后的行動方向。反思原則上用手寫稿，必須是教師針對本次活動的所思所想，如果發(fā)現(xiàn)有網(wǎng)絡下載或互相抄襲現(xiàn)象，此次教研活動一票否決。 三、開展“三課兩評一反思”活動的具體要求 1.活動次數(shù)。根據(jù)縣教育局的要求，中學、中心學校、九年制學校必須開展此項工作，每期不得少于2-3次活動：其余完小至少開展一次活動。但務必注重每次活動的實效。 2.資料收集。每次活動需收集主備教師的備課教案、說課稿，集體討論記錄，集體備課后形成的共性教案，教師的兩次聽課記錄，二次教學設計，教師的活動反思，活動簡報等。每次活動資料單獨裝訂。 專心---專注---專業(yè)