《《簡(jiǎn)明、連貫、得體》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《簡(jiǎn)明、連貫、得體》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、簡(jiǎn)明、連貫、得體》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解語(yǔ)言運(yùn)用部分的考試命題特點(diǎn)。 2、了解掌握語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運(yùn)用。 3、學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的基本技巧，提高判斷力。 4、培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感，提高正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1 、掌握語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體的方法。 2 、靈活準(zhǔn)確地解答各類(lèi)語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體題。 3 、平時(shí)練筆時(shí)力求做到用語(yǔ)簡(jiǎn)明，語(yǔ)意貫通語(yǔ)言得體。 【教學(xué)難點(diǎn)】 靈活準(zhǔn)確地解答各類(lèi)語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體題。 【教學(xué)方法】 1 、講授法。 2、討論法。 3、練習(xí)法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體；語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體的教案；

2、成考語(yǔ)文真題。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入課程 古時(shí)，一個(gè)性急的王員外有次宴請(qǐng)四個(gè)客人?？墒沁^(guò)了約定時(shí)間了，客人只到了三個(gè)，而另一個(gè) 卻遲遲不露面。王員外不由得說(shuō)了一句：“該來(lái)的怎么還不來(lái)？ ” 一客人聽(tīng)了心里 不是味：“難道我是不 該來(lái)的？ ”就拂袖而去。王員外著急了 “不該走的走了”另一個(gè)客人暗想：“原來(lái)我是該走的?！币才ゎ^ 里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒(méi)有說(shuō)你！ “最后一位客人呆不下去了： ”講了半天，卻是指 我。“拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。請(qǐng)同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問(wèn)題 7 ? ?生活中，離不開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。 二、語(yǔ)言運(yùn)用部分成考的

3、命題特點(diǎn) 1 '客觀題型，單選形式。 2'考測(cè)的詞語(yǔ)全在一定的語(yǔ)境中，且句子普遍長(zhǎng)。 3、命題選材的時(shí)代氣息濃厚。 三、語(yǔ)言簡(jiǎn)明 簡(jiǎn)明一一指語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、明晰，即用最少的語(yǔ)言符號(hào)，傳遞所必須表達(dá)的全部信息，做到表達(dá)明確清晰， 有條理，不羅嗦，無(wú)歧義。 (1)三個(gè)避免 避免啰嗦一一不說(shuō)廢話 避免歧義一一防止誤解 避免晦澀一一便于理解 (2)使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法找主干，理枝葉(發(fā)現(xiàn)和消除歧義)分析句間關(guān)系(發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的語(yǔ)句)把 握文段主旨(發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和稱(chēng)代 恰當(dāng)?shù)貙?duì)某些內(nèi)容進(jìn)行概括和合并 四、語(yǔ)言連貫 連貫一一指語(yǔ)言的表

4、達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句 序合理，銜接和呼應(yīng)自然。 (1)語(yǔ)言連貫的方法指要： ① 話題要一致⑥音節(jié)要和諧 ② 句式要一致⑦頂真式銜接 ③ 邏輯順序要合理⑧.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng) ④語(yǔ)境要一致 ⑤語(yǔ)意要關(guān)聯(lián) (2)具體講解 話題要一致一一任何一組句子都有一個(gè)確定的中心話題，或者敘述一個(gè)事件，或者說(shuō)明一個(gè)事物，或者 闡明一個(gè)觀點(diǎn)，或者表達(dá)某種感情。 例：與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D ) 克林頓當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，成為舉世矚日的風(fēng)云人物。當(dāng)談及自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總統(tǒng)先生不無(wú)感慨 地表示：這完全得益于中學(xué)時(shí)代的一次總統(tǒng)模擬活動(dòng)。

5、A、從小立大志，定能從此走向輝煌 B學(xué)生時(shí)代的生活經(jīng)歷，對(duì)人的影響實(shí)在重要。 C要想把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就一定要經(jīng)歷生活的磨難。 D多方面開(kāi)展模仿活動(dòng)，對(duì)人的成長(zhǎng)不無(wú)裨益。 句式要一致一一句式的一致性包括：?jiǎn)柵c答的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，詞語(yǔ)的照應(yīng)。 例：與原句銜接最好的一項(xiàng)是（B ） 她年紀(jì)大約二十六七， ，兩頰卻還是紅的，衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。 A 、青黃臉色 B 、臉色青黃 C 、青黃著臉色 D 、現(xiàn)出青黃臉色 邏輯順序要合理—— 例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（C ）國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河 排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一

6、直置若罔聞、拖延推諉，。 A、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備， 以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人 B、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示， 以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人 C、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備， 以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán) D、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示， 以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán) 語(yǔ)境要一致例：為劃線處選句子，使上下文銜接（B ） ___崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里 的石頭有的已經(jīng)露出水面，周?chē)黄澎o。 A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘

7、炙成一道五彩的屏障。 B沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。 C在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁 像一道巨大的屏障，矗 立在江對(duì)岸。 D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。語(yǔ)義要關(guān)聯(lián)例：在 畫(huà)線處填入一個(gè)連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句（B ） ——。書(shū)能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質(zhì)。書(shū)能教你謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)向，使你生 出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。書(shū)能教你自強(qiáng)不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的氣質(zhì)。 A、讀書(shū)是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。 B書(shū)能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質(zhì)又

8、是相通的。 C讀書(shū)能美化人的心靈，彌補(bǔ)外貌的不足，培養(yǎng)人的內(nèi)秀。 D書(shū)能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，優(yōu)雅的氣質(zhì)會(huì)使人“因?yàn)榭蓯?ài)而美麗”。 音節(jié)要和諧 例：填入畫(huà)線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是 （D ） （1）每逢深秋時(shí)節(jié)，一一松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。 （2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，一一近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。 ① 置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓， ③白云繚繞，層林疊翠； ④層林疊翠，白云繚繞； A、①③B、①④C、D、②④ 頂真式銜接一一上句結(jié)尾作下句開(kāi)頭（有時(shí)是前句的賓語(yǔ)作后句的主語(yǔ)） 語(yǔ)言表達(dá)要實(shí)現(xiàn)文意轉(zhuǎn)換，往往借助某種詞語(yǔ)或語(yǔ)句在形式上的關(guān)

9、聯(lián)，巧妙嫁引，形成自然過(guò)渡，而 不致于變換倉(cāng)促。 例：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是（ D ） ① 遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔 并不在山頂上。 ② 遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶 塔并不在山頂上。 ③ 他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去 不但沒(méi)有干過(guò)這些活，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。 ④ 他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他 們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。 A.①③ B. ①® C,②③ D. ②® 關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)例如：選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)（C

10、 ）美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少 美’° A、就是缺少發(fā)現(xiàn)B、就是要去發(fā)現(xiàn) C、而是缺少發(fā)現(xiàn) D 、但是要去發(fā)現(xiàn) 五、語(yǔ)言得體得體一一就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的 各種情境條件），選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。要學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去思考；在某種特定語(yǔ)境中，能說(shuō)什 么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎么說(shuō)效果好，怎么說(shuō)效果不 好。 做到語(yǔ)言得體要注意 用詞要妥當(dāng)； 根據(jù)不同語(yǔ)體，選用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言；根據(jù)不同場(chǎng)合，選擇與之相適合的語(yǔ)言；區(qū)別說(shuō)話對(duì)象，選用不會(huì)讓人 反感的語(yǔ)言；根據(jù)表達(dá)目的，選用得體的語(yǔ)言。