《《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 范文 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》 的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版 《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè) 40-41 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問(wèn)題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩 位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。 2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 3 、 在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性， 增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 1、 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們， 水和空氣是我們每個(gè)人生存的必要條件，誰(shuí)也離不 開(kāi)它。今天有一位好朋友要和大家見(jiàn)面，你們看它是誰(shuí)？ 小水滴：大家好，我是你們真誠(chéng)的朋友小水滴。水，是

2、人們賴以 生存的重要資源。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家，在全國(guó) 640個(gè)城市中， 缺水城市達(dá) 300 多個(gè)，其中，有 100 多個(gè)城市嚴(yán)重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家 介紹，一個(gè)健康的人，如果 4 天喝不到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。愛(ài)護(hù)水 資源就是愛(ài)護(hù)我們的生命?？墒窃谖覀兩钪杏泻芏嗬速M(fèi)水的現(xiàn)象， 同學(xué)們，在你周圍有這種不好的現(xiàn)象嗎？學(xué)生發(fā)言。 以“小水滴”可愛(ài)的形象來(lái)引起討論的話題， 親切自然生動(dòng)， 學(xué) 生樂(lè)于接受。 通過(guò)小水滴的介紹， 引起學(xué)生對(duì)浪費(fèi)水現(xiàn)象的思考， 為新知的教 學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。 在浪費(fèi)水的話題上學(xué)生可能會(huì)提到身邊發(fā)生的小事， 例如： 水籠 頭沒(méi)有擰緊，總是滴水浪費(fèi)的

3、現(xiàn)象。老師應(yīng)適時(shí)引入例題。 學(xué)生討論適可而止。 2、 自主探索 教學(xué)新知 教學(xué)例題 一個(gè)沒(méi)有擰緊的水籠頭， 每天要白白流掉 12 千克水。 照這樣算， 2 個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水？ 使學(xué)生了解“2 個(gè)月”的含義。 讓學(xué)生自己試著算一算， 然后和周圍的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎 樣想的，怎樣算的。 在此學(xué)生可能出現(xiàn)的計(jì)算方法： 1 、 12X31=372 12X30=360 372+360=732 2 、 31+30=61 1 2 X61 1 2 7 2 7 32 答： 2 個(gè)月要浪費(fèi) 732千克水。 學(xué)生交流展示個(gè)性化的計(jì)算方法時(shí)， 關(guān)注用豎式計(jì)算方法， 并讓

4、 學(xué)生生討論：這個(gè) 7 是怎樣算出來(lái)的？幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。 情感培養(yǎng) 節(jié)約用水 師：同學(xué)們， 我們平時(shí)喝一瓶礦泉水才 500 克，一個(gè)沒(méi)有擰緊的 水籠頭兩個(gè)月要浪費(fèi)掉 732 千克水， 夠我們一個(gè)人喝 1000 多瓶水了。 多可怕的數(shù)字??！在生活中我們應(yīng)該怎樣做才能節(jié)約用水呢？ 學(xué)生從生活中的小事談一談如何節(jié)約用水。 小水滴發(fā)出號(hào)召：朋友，讓我們一起節(jié)約用水！ 3、 綜合練習(xí) 鞏固新知 讓我們一起到神秘的海洋世界去游覽一番吧！ 你能解決可愛(ài)的小 魚背后的題目嗎？ 請(qǐng)選擇題目試一試吧。 校園小主人 學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。全班交流。 計(jì)算小能手 學(xué)生自己完成，讓學(xué)生

5、說(shuō)一說(shuō)驗(yàn)算方法和驗(yàn)算時(shí)出了哪些問(wèn)題。 小小超市 讓學(xué)生自己計(jì)算、填表，再交流。 P41 頁(yè)練習(xí) 1— 3題。 4、 知識(shí)窗 介紹古人計(jì)算乘法時(shí)用的一種巧妙方法—格子法。 這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 積極性。 學(xué)生自主探索、 合作交流個(gè)性化的計(jì)算方法。 在相互交流中解除困惑， 并有機(jī)會(huì)分享 自己和他人的想法， 在探索活動(dòng)中解決問(wèn)題， 理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。 關(guān)注學(xué)生豎式計(jì)算的方法，通過(guò)討論百位上的 7 是怎樣算出來(lái) 的，幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性，從身邊小事作起增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。 通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)， 設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，

6、 了解學(xué)生筆算方法的掌握情況。 在開(kāi)拓學(xué)生思維的同時(shí)，培養(yǎng)民族自豪感。 在此過(guò)程中， 學(xué)生在交流個(gè)性化的計(jì)算方法時(shí)， 可能還會(huì)出現(xiàn)以 下方法： 1 、把兩個(gè)月都看作 30 天。 30X 2=60 12X60=720720+12=732 2 、把兩個(gè)月都看作 31 天。 31X2=62 12X62=744 744-12=732 老師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)算法多樣化。 當(dāng)學(xué)生用豎式計(jì)算時(shí)會(huì)遇到進(jìn)位的 問(wèn)題，可先讓學(xué)生自己試著計(jì)算，然后在小組中交流計(jì)算方法。 在練習(xí)“小小超市” 一題中，36X31這道題中出現(xiàn)三次進(jìn)位， 老師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，并酌情進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。 《兩位數(shù)

7、乘兩位數(shù)的乘法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 人教版三年級(jí)下冊(cè)第 63頁(yè)例 1，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理， 理解乘的順序以及第二部分 積的書寫位置。 2. 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 3. 在小組合作學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。 1. 口算。 12X20=24X 10= 50X20= 70X 2= 21X 10= 11X

8、30= 60 X 40= 30X 5= 2. 談話導(dǎo)入。 師： 同學(xué)們， 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法和兩位 數(shù)乘兩位數(shù)的口算。今天，我們繼續(xù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。 二、自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。 師：為了使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)這一部分的知識(shí)，請(qǐng)看自學(xué)提示。 看第 63 頁(yè)的情景圖，觀察并思考下列問(wèn)題： 圖中有哪些信息 ?把這些信息完整地?cái)⑹鱿聛?lái)。 根據(jù)題中的已知條件和問(wèn)題列出算式，并算出結(jié)果。 試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的方法。 學(xué)生自學(xué)、討論。 三、合作探究，問(wèn)題解決。 指名回答自學(xué)提示中的問(wèn)題，師隨著學(xué)生的回答板書。 1 、板書：媽媽買了一套書 12 本，

9、每本 24 元。媽媽一共要付多 少錢？ 2 、24X12= 師：同學(xué)們，你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)求出得數(shù)嗎？ 生： 可以把 12本分成 2本和 10本兩個(gè)部分， 先求出 2 本書多少 錢；再求出 10 本書多少錢；然后把這兩部分錢加起來(lái)就是媽媽要付 的錢。 師：你是從哪里看到的？ 生：…… 師：其實(shí)，我們也可以把這個(gè)過(guò)程用豎式進(jìn)行計(jì)算。請(qǐng)看 242448 X2X10+ 240 48240288 師：剛才求媽媽 12 本書用 288 元，計(jì)算時(shí)一共用了 3 個(gè)豎式。 我們共同嘗試一下，看能不能把這 3 個(gè)豎式合并起來(lái)寫成一個(gè)豎式 呢？來(lái)， 看著我們的計(jì)算過(guò)程。 剛才的第

10、一步我們是先算什么的？怎 樣計(jì)算？ O1計(jì)算24乘2先算什么呢？再算什么？ 02在48的旁邊注明24X2的積。 此時(shí)教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位上“ 1”的東西，并問(wèn)第二步 要算什么？怎樣算？ O1教師對(duì)著豎式說(shuō)明：十位上的“ 1”表示10,所以用十位上 的“ 1”去乘 24就是用 10去乘 24；先用 1 個(gè)十乘 4得 40，“ 4”要 寫在十位上，個(gè)位上寫“ 0”；再用 10 乘 2 得 20，但是這個(gè) 2 表示 2 個(gè)十， 所以 10 乘 2 得到的 20 也表示 20 個(gè)十， 也就是 200， 這個(gè)“ 2 ” 要寫在百位上。因此求得的積是 240。 。2在240的旁

11、邊注明24X 10的積。 03師：這次求得的積個(gè)位上的“ 0”應(yīng)該如何處理呢？ 生：“個(gè)位的 0 不寫”。 師：你是怎么知道的？ 生：書上小括號(hào)里提示我們的。 師：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子，大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。想想個(gè) 0 為什 么可以不寫呢？ 生：因?yàn)橛檬簧系摹?1”去乘 24，得到的 24 就表示 24 個(gè)十， 也就是 240，所以在這里個(gè)位上的 0 不寫。 第三步要算什么？ 3. 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這道題的計(jì)算順序和方法。 生：先用 2 乘 24 得 48，得數(shù)的末位要與因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用 1 乘 24 得 24，得數(shù)的末位要與因數(shù)的十位對(duì)齊；最后把兩次乘得的 積加起來(lái)

12、。 四、展示講評(píng)、內(nèi)化提升。 出示例 1 的豎式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。 1. 以小組為單位說(shuō)一說(shuō)這道題的計(jì)算順序和方法， 然后各組派代 表說(shuō)。 2. 豎式中 48 和 24 比較，哪個(gè)數(shù)大，為什么？ 3. 計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)， 先用第二個(gè)因數(shù)位上的數(shù)去乘第一個(gè) 因數(shù)的每一位， 得數(shù)的末位要與因數(shù)的位對(duì)齊； 再用第二個(gè)因數(shù)位上 的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位， 得數(shù)的末位要與因數(shù)的位對(duì)齊； 最后 把兩次乘得的積。 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法， 學(xué)生通過(guò)前面學(xué)習(xí)不進(jìn)位的筆算乘 法，初步了解了乘的順序及部分積的書寫位置，理解筆算的算理。本

13、 課教學(xué)進(jìn)位的， 是為了進(jìn)一步讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的 筆算過(guò)程，從而幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。掌握其計(jì)算方法， 不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題， 還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打 下基礎(chǔ)。 而且， 為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題， 奠定了基礎(chǔ)。 “數(shù)的運(yùn)算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。 計(jì)算教學(xué)直接 關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握， 關(guān)系著學(xué)生觀察、 記 憶、意志、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等 非智力因素的培養(yǎng)。計(jì)算能力是每個(gè)公民具備的基本素養(yǎng)之一。 學(xué)情分析 “數(shù)的

14、運(yùn)算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。 計(jì)算教學(xué)直接 關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握， 關(guān)系著學(xué)生觀察、 記 憶、意志、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等 非智力因素的培養(yǎng)。計(jì)算能力是每個(gè)公民具備的基本素養(yǎng)之一。 教學(xué)目標(biāo) 1 ．結(jié)合彩筆問(wèn)題，經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問(wèn)題，在口算乘法的基 礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法計(jì)算方法的過(guò)程。 2 ．培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 3 ．在與他人交流各自算法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法。 難點(diǎn)： 理解用

15、一個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)， 得數(shù)的末位 要與十位對(duì)齊的道理。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題： 1 ．教師利用多媒體出示畫面：學(xué)校買了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué) 競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，每盒彩色筆 24 枝。 2 ．讓學(xué)生觀察情景圖，了解圖中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)畫面情景 提出問(wèn)題，自己嘗試解答。 3 ．全班交流，進(jìn)行互評(píng)。 學(xué)生可能提出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法， 這時(shí)就可以沿著這個(gè)問(wèn)題 導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有，教師也參加活動(dòng)，提出問(wèn)題。 比如： 10 盒一共多少枝？ 20 盒呢？學(xué)生口答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想 的。 4 ．導(dǎo)入例題，猜測(cè)得數(shù)。 再問(wèn)：如果買了 12 盒呢？學(xué)生獨(dú)

16、立猜測(cè)，并記錄結(jié)果。 二、主動(dòng)探索，驗(yàn)證結(jié)果。 怎么驗(yàn)證你猜測(cè)的結(jié)果是否正確？ 1 .教學(xué)24X 12的算法。 學(xué)生利用已有的知識(shí)，獨(dú)立思考解法，并用算式表示出來(lái)。 明晰計(jì)算思路， 匯報(bào)交流， 體驗(yàn)算法多樣化。 以小組為單位匯報(bào)， 其它小組要認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充。 討論哪種方法最簡(jiǎn)便？ 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定最簡(jiǎn)便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。 針對(duì)出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。 比如， 討論大頭蛙提出的問(wèn)題： 這個(gè)“ 4”為什么寫在十位上呢？ 明確： 因數(shù) 12 十位上的“ 1”乘 24 個(gè)位上的“ 4”得 4個(gè)十， 所 以 4 要寫在積的十位上。 練習(xí)：如

17、果買了 23 盒呢？ 請(qǐng)一名學(xué)生 板演，其它在本上做。 師生共同歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法。 2 ．反饋練習(xí)，鞏固知識(shí)。第 39 頁(yè)練一練的第 2 小題。練習(xí)后， 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？ 三、 識(shí)應(yīng)用，擴(kuò)展思維。 1 ． 第 39 頁(yè)練一練的第 1、 3 小題。 2 ． 趣味練習(xí)。 11x11 12x12 13x13 你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嘛？和同 學(xué)說(shuō)說(shuō)吧！ 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4 教學(xué)目標(biāo)： 1 、理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化； 2 、感受“借助舊知識(shí)，解決新問(wèn)

18、題”的策略意識(shí)。 3 、通過(guò)應(yīng)用，初步體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活、數(shù)學(xué)應(yīng)用中的 廣泛性， 拉近算式與生活的聯(lián)系， 并體驗(yàn)探究、 應(yīng)用過(guò)程中的成功感。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理， 掌握兩位 數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解用一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個(gè)， 得數(shù)的末尾 與十位對(duì)齊的道理。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 一 、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 聽(tīng)說(shuō)小朋友這幾天在學(xué)乘法，先來(lái)考考你們 1 、先后出示12X3 12 X30 師：12X3多少？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)你知道這個(gè)算式的 乘法意義嗎？ 師：那12X30呢？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？它的乘法意義？

19、2 、師：老師對(duì)今天這節(jié)課小朋友的學(xué)習(xí)更有信心了。小朋友， 你們有嗎？好，現(xiàn)在上課。 3 、師：李老師來(lái)自鎮(zhèn)小，在算我們學(xué)校總?cè)藬?shù)的時(shí)候遇到了這 樣一個(gè)問(wèn)題 臨城小學(xué)平均每班有 31 人，那全校 12 個(gè)班有幾人？ 讀題 怎樣列式？ 31X12 這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？它的乘法意義你知道嗎？那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)， 31X12它的結(jié)果大約是多少？你是怎么估計(jì)的 我知道了鎮(zhèn)小大概的人數(shù)， 那到底準(zhǔn)確的有多少人呢？大家還沒(méi) 告訴老師呀，要計(jì)算這道題，我們以前學(xué)過(guò)嗎？遇到新問(wèn)題了怎么 辦？能不能把它變成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)？ 二、探索嘗試，尋找方法 1 、自己試著把這題變成我們學(xué)過(guò)的舊知識(shí)

20、，在自己的練習(xí)本上 試試。 2 、師：你不僅要會(huì)算，還要把道理說(shuō)清楚，有了一種方法，還 有沒(méi)有第二種方法，第三種方法？ 3 、同桌交流整理。 師： 怎樣才能使老師聽(tīng)明白？先同桌之間互相當(dāng)小老師試試， 看 能不能使對(duì)方聽(tīng)懂。開(kāi)始交流。 4 、全班匯報(bào)，匯總解答策略。 師： 我發(fā)現(xiàn)剛才在討論的時(shí)候大家學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好， 學(xué)習(xí)效果一 定很好。 誰(shuí)想出了一種方法？有兩種的嗎？還有沒(méi)有更多的？這是誰(shuí) 寫的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 可能會(huì)出現(xiàn)： 第一種方法：31 X 10=310 31 X2=62 310+62=372 師：為什么這么列，這是什么意思？你們明白了？ 或出現(xiàn) 12X30=360

21、 12X1 = 12 360+12=372 師： 這兩題方法有什么共同的地方我們可以把它看成是同一種方 法） 師：為什么要拆呀？ 師： 看來(lái)大家很有自己的想法， 想到把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)解 決。 第二種方法：31X4X3 31 X2X6 那這又是什么意思呢老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友真是了不得， 你們知 道嗎你們剛才用的方法是我們四年級(jí)才要學(xué)的。 下一頁(yè) 第三種方法： 1 、他是用什么方法做的？用這種方法做的時(shí)候要注意什么？ 若學(xué)生沒(méi)出現(xiàn)豎式的形式 師： 我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做， 那兩位 數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎？自己試著做做看。 用這種方法做的時(shí)候要注

22、意什 么？ 2 、 62 是怎么來(lái)的？也就是用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因 數(shù) 3 、 310是怎么來(lái)的？那 3728呢？ 31 x 12 62 310 372 4 、若學(xué)生還有其他不同的算式， 31 x 2 62 31 10 310 62 + 310 372 你為什么這么做？看來(lái)大家很有自己的想法。 看著這三個(gè)板書， 你想不想說(shuō)什么？是不是覺(jué)得有點(diǎn)繁？能不能 再創(chuàng)造出一個(gè)算式， 把三個(gè)算式的意思也能用一個(gè)算式也能明白？再 試試。我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)很多小朋友智慧的火花了。 4 、請(qǐng)他板演后，問(wèn)：大家能看明白是什么意思嗎？每一步表示 什么意思？同

23、桌互相說(shuō)一說(shuō) 5 、 看著板書現(xiàn)在你想說(shuō)什么？觀察豎式， 填一填 2個(gè)班有人 10 個(gè)班有人 12 個(gè)班有人 23 x 13 69 230 299 7 、嘗試用豎式練習(xí)23X 13。有困難的同學(xué)可以模仿上面一題也 可以求助于你的同桌 誰(shuí)愿意把你的解法展示給大家看并邊介紹 你的想法 你能看明白這個(gè)算式的每一步是怎么來(lái)的，表示什么意 思嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō) 有什么地方不懂的？想問(wèn)大家的。 8 、揭示課題 師： 這節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么？碰到這個(gè)新問(wèn)題我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí) 的？今天我們用到了哪些舊知識(shí)？現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣筆算兩位 數(shù)乘兩位數(shù)嗎？ 師： 是呀， 我們學(xué)

24、習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行 的，今天的新知識(shí)，對(duì)于后面要學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)又變成了舊知識(shí)，因此 我們必須今天的知識(shí)學(xué)好，學(xué)扎實(shí)。 23 x 13 69 41 X 21 230 299 9 、理解個(gè)位“ 0 ”不寫的意思 31 x 12 372 1 ）觀察這三個(gè)豎式，跟以前兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么地方 不同？為什么會(huì)出現(xiàn)“兩層樓”的情況？ 除了要乘兩次外，還有什么共同的地方嗎？為什么末尾都有 “ 0 ”？那這個(gè)“ 0 ”不寫可以嗎？如果橫式中不寫可以嗎？為什么 豎式中可以而橫式中卻不可以？“ 0”省略會(huì)不會(huì)影響計(jì)算結(jié)果？但 要注意什么？因此我們通常把

25、個(gè)位的 “ 0 ”省略不寫。 其實(shí)個(gè)位不寫“ 0 ”還有一個(gè)更大的作用，只要算第二個(gè)因數(shù)十 位的時(shí)候， 跟十位對(duì)齊就行了， 這樣兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)就變成了兩位數(shù) 乘一位數(shù)。但有一點(diǎn)算得的積必須與哪位對(duì)齊？ 省略“ 0 ”以后要注意什么？ 三、鞏固方法，推廣應(yīng)用 1 、現(xiàn)在我們用這種形式筆算完成 34X 12 41 X21 做之前有什么要提醒自己和大家的嗎？ 學(xué)生筆算并匯報(bào) 現(xiàn)在同桌互相說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算應(yīng)該怎么算？ 2 、 師： 在我們生活中用沒(méi)有用到過(guò)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的例子？ 3 、師：老師也來(lái)舉個(gè)例子并筆算。出示： 一套 12 本，每本 24 元。一共要付多少元

26、？ 4 、幫老師解決一個(gè)問(wèn)題 出示: ⑴61 個(gè)小朋友去看電影，買票一共需要多少錢？ 師 : 電影院售票窗口有這樣一個(gè)告示 : 成人票每張 50 元 兒童票 每張 24 元 ⑵學(xué)生筆算 怎樣列式？為什么要與 24 相乘而不是 50？ ⑶多媒體對(duì)照 61 X 24 244 122 1464 ⑷ 1 張票要元 60 張票要元 61 張票要元 5、11X11= 12X11= 13X11 = 14X 11= 15X11= 16X11 = 師：要掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，必須進(jìn)行大量練習(xí)?，F(xiàn)在我 報(bào)題，你們筆算。 我已經(jīng)好了，你們呢？ 師： 很奇怪是吧， 是不

27、是老師把這些得數(shù)全背出來(lái)了？其實(shí)這里 就有數(shù)學(xué)秘密在，有興趣的話下課可以去找找 機(jī)動(dòng)：出示圖片《腦筋急轉(zhuǎn)彎》每本 16 元 《小博士觀察手冊(cè)》 每本 24 元 三班小朋友準(zhǔn)備 700 元錢 , 想每人買一本相同的書，應(yīng)該買哪種 書？ 四、課堂小結(jié) 師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)的？ 師：今天我很高興，感覺(jué)真好！這種感覺(jué)是大家給我的，所以我 要特別謝謝你們，以后有機(jī)會(huì)咱們?cè)僭谝黄鹕险n，好嗎？ 反思： 首先， 我想談?wù)剬?duì)教材的理解。 這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了筆 算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 本單元的筆算乘法分兩個(gè)層 次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的， 突出乘的順

28、序及部分積的書寫位置，幫助 學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。 因?yàn)椋?學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法， 不僅可以解決與之有 關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué) 生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題， 奠定了基礎(chǔ)。 因此 在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。 本節(jié)課在新知的探索過(guò)程中， 為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)， 分兩個(gè)層次 進(jìn)行。 第一層次主要是為解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解， 而 理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為突破口， 從引入部分 的口算、 學(xué)生用不同方法對(duì)例題的嘗試及學(xué)生對(duì)不同方法的理解， 包 括兩

29、位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過(guò)程都僅僅圍繞乘法的意義來(lái)展開(kāi)； 第二層 次主要是為解決十位部分積的對(duì)位問(wèn)題，這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)， 主要是能解決這幾個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)部分積的末尾“ 0 ”能不能??？會(huì) 不會(huì)影響計(jì)算結(jié)果？省“ 0”后要注意什么？ 由于這是一堂計(jì)算課， 使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的 認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工 整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 練習(xí)是一種有目的、 有步驟、 有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。 有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí)，要悉心鉆研教材， 緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。 也就是說(shuō)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每 一道題的由于這是一堂計(jì)算課， 使

30、學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算 理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書 寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué) 活動(dòng)。 有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí)， 要悉心鉆研 教材， 緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。 也就是說(shuō)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須 明確每一道題的練習(xí)意義，確保一步一個(gè)腳印，步步到位。只有這樣 才能真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。 因此在探索檢驗(yàn)過(guò)程中我一共安排了 4道題：31X 12 23 X 13 41X21 34X 12前兩題主要是為理解算理服務(wù)的，后兩題是為了鞏固 部分積的對(duì)位問(wèn)題。計(jì)算是枯燥的，但也是有用的，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用

31、 知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題， 體會(huì)數(shù)學(xué)的作用， 逐步樹立應(yīng)用數(shù) 學(xué)的意識(shí)， 從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 讓 學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來(lái)學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的 過(guò)程中滲透一種數(shù)學(xué)策略， 掌握一種數(shù)學(xué)方法， 使今后學(xué)生面對(duì)沒(méi)出 現(xiàn)過(guò)的題目、類型或其他生活中的問(wèn)題，不再驚慌不已、束手無(wú)措也 是我本節(jié)課要傳達(dá)給學(xué)生的： 原來(lái)新問(wèn)題也不可怕， 也只不過(guò)是舊知 識(shí)的重新建構(gòu)。 在教學(xué)的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足， 特別是作為一名教 師課堂智慧的缺少，如課堂提問(wèn)的策略問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題， 不知道怎樣去引導(dǎo)。在今天部分積“ 0”問(wèn)題的處理上就花費(fèi)了大量 時(shí)間，并且出現(xiàn)了很多重復(fù)教學(xué)的情況。我想了有了失敗，才會(huì)去找 原因，才會(huì)去思索，才會(huì)不斷去實(shí)踐，這樣在實(shí)踐反思中不段磨練自 己，鍛煉自己。 s