《《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》教案.》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》教案.（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解傳統(tǒng)文化、文化傳統(tǒng)等概念的含義； 2. 學(xué)會(huì)寫(xiě)內(nèi)容提要； 3. 學(xué)習(xí)關(guān)系性議論文的寫(xiě)法以及正反議論、比喻論證、類(lèi)比論證等說(shuō)理方法的運(yùn)用。 教學(xué)重、難點(diǎn) 如何運(yùn)用正反議論、比喻論證、類(lèi)比論證等說(shuō)理方法寫(xiě)作 教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程 一、導(dǎo)入：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 ,特別是信息技術(shù)和交通的進(jìn)步 ,不同種族、國(guó)家之間的交 往越來(lái)越密切，全球化的趨勢(shì)正加速進(jìn)行。這種全球化的趨勢(shì)既推動(dòng)了人類(lèi)現(xiàn)代文明的共 享，也突顯出國(guó)家、民族和地區(qū)之間不同文明的差異、分歧和沖突。那么我們?nèi)绾螌?duì)待這 些各不相同文明呢？我們一起來(lái)看第三專(zhuān)題——文明的對(duì)話（看目錄）

2、 二、整體把握 1、作者介紹：龐樸 ,1928 年 10 月出生于江蘇淮安，漢族。現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員、 聯(lián)合國(guó)科教文組織 《人類(lèi)科學(xué)文化發(fā)展史》 國(guó)際編委會(huì)中國(guó)代表、 國(guó)際簡(jiǎn)帛研究中心主任。 著有《沉思集》 、 《稂莠集——中國(guó)文化與哲學(xué)論集》 、 《一分為三——中國(guó)傳統(tǒng)思想考釋》 《儒家辨證法研究》等。 2、背景介紹：長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)存在著模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)二者的差別了 解太少，當(dāng)然如何對(duì)待二者也存在著許多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以致出現(xiàn)了許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有人還 提出了“回歸傳統(tǒng)”的口號(hào)，為此龐樸寫(xiě)了本文。 3、生字生詞把握及熟讀課文 三、文本研讀 （一）學(xué)習(xí)課文第

3、1-3 自然段： 1. 第 1 自然段 --討論 （ 1） “一個(gè)多世紀(jì)”從何時(shí)開(kāi)始？ 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái) （ 2） “社會(huì)實(shí)驗(yàn)”指什么？ 救國(guó)圖存運(yùn)動(dòng)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、變法維新、資產(chǎn)階級(jí)民主革命、 （仁人志士） 新民主主義革命直至社會(huì)主義革命 （ 3） “徹底決裂” “徹底砸爛” “在白紙上描繪未來(lái)” （五四時(shí)期對(duì)于傳統(tǒng)否定過(guò)多，一直延續(xù)到 60-70 年代） -f強(qiáng)調(diào)不可利用“過(guò)去”（“傳統(tǒng)”），構(gòu)筑“未來(lái)” 2. 第 2 自然段 --討論 傳統(tǒng)是什么？（強(qiáng)調(diào)“形成” 3. 第 3 自然段 --討論 “傳統(tǒng)”與“文化”是什么關(guān)系？ 提出“……”差別。（比喻） -f全文總起

4、，闡述什么是傳統(tǒng)。 引出問(wèn)題：由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由俚俗進(jìn)入學(xué)術(shù)層面。 （二）學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化” ： 1. 第 4 自然段 --討論 對(duì)“傳統(tǒng)文化”概念進(jìn)行界定。 （什么是文化傳統(tǒng)？） 全稱(chēng)、落腳、對(duì)應(yīng)（時(shí)空界定） 、內(nèi)容、成分（例如） 2. 第 5 自然段 --討論 “傳統(tǒng)文化”的特征是什么？ 時(shí)代性、民族性 3. 第 6-7 自然段 --討論 （ 1） “傳統(tǒng)文化”發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)哪幾種情況？ “或者……或者……” “有的……有的……” （ 2）各人對(duì)傳統(tǒng) 文化進(jìn)行分析批判，可以做那些工作？ “明辨……遺響” （三）學(xué)習(xí)“文化傳統(tǒng)” ： 1. 第 8-9 自然段

5、 --討論 對(duì)“文化傳統(tǒng)”概念進(jìn)行界定。 （什么是文化傳統(tǒng)？） 全稱(chēng)、落腳、特征（比較） 、產(chǎn)生、成長(zhǎng)、形成、實(shí)質(zhì) 2. 第 10 自然段 --討論 （ 1）什么不能成為“民族的共同心理”？ “在這種生活里……思想” （ 2）什么能成為“文化傳統(tǒng)”？ “為這一民族生活……物質(zhì)力量” 3. 第 11 自然段 --討論 “文化傳統(tǒng)”有什么作用？ 為什么說(shuō)它是“惰性力量”？ “制約看……關(guān)懷” "一種……象征” "沒(méi)有……鞏固” 4. 第 12-13 自然段 --討論 （ 1） “文化傳統(tǒng)”變化的特點(diǎn)是： 緩慢的、漸進(jìn)的、非一蹴而就的 “文化傳統(tǒng)”

6、受外界影響是如何進(jìn)行的？ 接觸 --交流 --變化 （ 3）外來(lái)文化中如何才能成為傳統(tǒng)中的一個(gè)部分？ “經(jīng)過(guò)自己文化傳統(tǒng)……整合” （四）學(xué)習(xí)“財(cái)富和包袱” 1. 作者稱(chēng)“財(cái)富” “包袱”是如何而言的？ “從頭開(kāi)始……生存本領(lǐng)” “具有……層面” 2. 我們說(shuō)如何辨證地了解和掌握兩重屬性？ “運(yùn)用它……千里之外” 3. 現(xiàn)實(shí)中存在哪幾種簡(jiǎn)單化的理解？ “一種人……財(cái)富” 四、總結(jié)全文結(jié)構(gòu) 本文按照總分總的順序來(lái)論述傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)之間的關(guān)系。 五、課外延伸 參看幾幅圖片說(shuō)明，運(yùn)用本文的有關(guān)論述，將每組圖片綜合起來(lái)思考，談?wù)勀銓?duì)傳統(tǒng)的繼 承與創(chuàng)新關(guān)系的理解。 第一幅：四合院和蘇州的住宅小區(qū) 第二幅：林黛玉與排球女將 第三幅：曾經(jīng)的“老鷹捉小雞”和兒童起航在電腦世界。 六、作業(yè) 文章“傳統(tǒng)文化”部分的最后一段中指出： “凡是存在過(guò)的，都曾經(jīng)是合理的。凡是存在 過(guò)的， 都有其影響； 問(wèn)題在于影響的大小。 ” 請(qǐng)結(jié)合當(dāng)前被人們褒貶不一的流行的東西． 比 如流行歌曲，超級(jí)女聲……作一分析。寫(xiě)在讀書(shū)筆記本上。