《[小學(xué)五年級(jí)上冊(cè),教學(xué)設(shè)計(jì)文檔]《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[小學(xué)五年級(jí)上冊(cè),教學(xué)設(shè)計(jì)文檔]《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)2（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)2 【教材內(nèi)容】 《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第2 2課（需2課時(shí)） 【教材分析】 這篇課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間包含著對(duì)五壯士的崇敬與 頌揚(yáng)之情。 【學(xué)情分析】 讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國(guó) 熱情。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點(diǎn)句來概括課文的中心思想。 3、有感情的朗讀課文。 【教學(xué)理念】 以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過以“說”與“讀”、“

2、讀”與 “悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。 教教學(xué)重難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的口號(hào)為什么說是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”、“這聲音驚 天動(dòng)地、氣壯山河”。 第一課時(shí) K教學(xué)過程］ 一、檢查自學(xué)情況 1、讀生字（生字卡）。 2、讀課文： 分小節(jié)指名閱讀課文 （隨時(shí)注意正音二、質(zhì)疑。） 師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？ 生答后。板書： 勇敢，不怕死。 師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除 了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么？看得出來嗎？ 生：還暗含著這篇文章的中心思想。

3、師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)?。? （勇敢，為人民不怕死。） 二、理清文章脈絡(luò) 師：很好，歌頌了他們的勇敢精神?，F(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍 繞了五壯士勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事？ 生：寫了一件事。 師：一件什么事？ 生：五壯士英勇殺敵的事。 師：誰(shuí)再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事？ 生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳 崖的事。 師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙模? （按事情的發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫的。） 師：哪是發(fā)生??？哪是結(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過）？ （接受任務(wù)是發(fā)生、跳

4、下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過。） 師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的是五壯士， 誰(shuí)看出來了？ （生答 師：好！五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？ （“跳下懸崖”這一段。） 生：最后一段是直接寫五壯士的。 師：有哪幾段是寫五壯士和敵人面對(duì)面斗爭(zhēng)的，表現(xiàn)出來勇敢不怕死的精神。 （誘敵上山、引上頂峰。） 三、講讀課文 師：四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神?，F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一 段沒有直接寫五壯士勇敢不怕死，為什么要寫這段？看看課文，（學(xué)生翻開書，看課文） 第一段有沒有用呢？ 生：有用，第一段是

5、作為介紹情況的一個(gè)開頭。 師：介紹情況的開頭，干嘛要寫日寇“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁兒寫 出來呢？ （突出五壯士的勇敢不怕死。） 師：好，還有補(bǔ)充的嗎？ （說明敵人多，我們六班只有五個(gè)人。） 師：很好，敵人數(shù)以千計(jì)，反動(dòng)氣焰非常囂張，我們就五個(gè)人，他們最后是…… （以少勝多。） 師：對(duì)！更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒用的。現(xiàn)在大家來看第二段 “誘敵上山” 一共分幾個(gè)小層？ （生讀第二段，同桌互相討論分層。） 指名生回答：分三層。 師：這三層，有幾層是直接寫五壯士的？ （有兩層：第一■層和第一■層。） 師：好，這兩層是直接寫他們什么，表現(xiàn)出

6、一種什么精神？ （五壯士怎么樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢、不怕死的精神） 師：對(duì)，這兩層是寫五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成 ： 板書： 英勇殺敵。 第三層沒正面寫五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒用？ （有用，因?yàn)閿橙怂赖煤芏?，說明五壯士非常頑強(qiáng)勇敢，他們是英雄。） 師：很好，第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的勇敢精神。那前兩層都 寫英勇殺敵，寫法一樣不一樣？看書！（學(xué)生認(rèn)真看書。）既然都寫英勇殺敵，為什么寫 兩層呢？寫法哪兒不一樣？ （第一層寫他們英勇殺敵，是概括寫，是寫他們?cè)鯓影褦橙艘侠茄郎健６诙訉懰麄?英勇殺敵，是具體地描

7、寫他們每一個(gè)人怎么樣打敵人。第二層寫他們對(duì)敵人刻骨仇恨，狠 狠地打敵人。） 師：第二層是具體地寫了每一個(gè)人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢？ （第二層。） 師：現(xiàn)在咱們就來看第二層。第二層共幾句話？看書！（學(xué)生看課文。）每句話之間有什 么關(guān)系？ （第一名總說，下面是分說。） 生：第二層一共五句話，第一句是“他們利用險(xiǎn)要地形，把沖上來的敵人一次又一次地打 下去。”這句話是概括地說他們狠狠地打敵人。第二句"班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓 敵人走近了，才命令狠狠地打?！睆倪@開始是具體地寫每個(gè)戰(zhàn)士英勇殺敵。 師：前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫五壯士的四個(gè)句子都描寫了五壯士

8、的什么？如第一句寫班長(zhǎng)什么？用什么方法寫出來的？平時(shí)咱們常講：描寫人物用各式各 樣的方法，看看用了什么方法？誰(shuí)看出來了？ 師：我請(qǐng)同學(xué)讀一句說一句，是描寫人物的什么？是語(yǔ)言？心情？還是動(dòng)作？神態(tài)？讀一 句分析一句。 （生讀第一句，描寫班長(zhǎng)的動(dòng)作、神態(tài)。） 出示小黑板第一句、生齊讀。 師：哪一個(gè)詞描寫班長(zhǎng)馬寶玉的神態(tài)？ 生：從“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。 師：第二句誰(shuí)分析一下？ 生：”副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這 句是寫副班長(zhǎng)葛振林的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情。 師：是動(dòng)作為主還是心情為主？ 生：寫心情多

9、。 師：什么樣的心情？ 生：”……好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。”這兒細(xì)致地描寫了副班長(zhǎng)葛振林 憤怒的心情。 師：第三句寫什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做一下這個(gè)動(dòng)作。 生：“戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒……”寫了他的動(dòng)作。 師：第四句呢？ （表情和動(dòng)作。） 師：以表情為主還是以動(dòng)作為主？ （以表情為主。） 師：這四句話有的描寫表情，有的描寫動(dòng)作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看 出五壯士心里想什么？ 生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊(duì)就要受到很大的威 脅。 生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護(hù)好主力部隊(duì)和人民群眾。 師：好。

10、 生：五壯士這時(shí)候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動(dòng)一步，好給 大部隊(duì)創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時(shí)間。 生：這時(shí)五壯士想的是：把敵人多殺幾個(gè)，好拖延時(shí)間，讓大部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移。 師：五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，充滿了對(duì)敵人的什么？ 生（齊答）：仇恨！ 師：那我們讀這段時(shí)，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情？ 生：應(yīng)該讀出五壯士對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。 師：把這四句讀一讀，讀出對(duì)敵人的刻骨仇恨來。 生：”副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火。” 師：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一人讀一句，看誰(shuí)能夠把五壯士對(duì)敵人的仇恨讀出來。 （生讀這四句。） 四、齊讀課文第二段 五、作業(yè)

11、課文中兩次寫到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來寫，為什么要這樣寫？ 第二課時(shí) K教學(xué)過程］ 課前談話： 上節(jié)課上，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事。看得出我們這些同學(xué)愛學(xué)習(xí)、愛 了解，這是非?？少F的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？ （指名說。） 好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí), 學(xué)知識(shí)，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能 多長(zhǎng)見識(shí)。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。 一、復(fù)習(xí)鞏固，簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入 1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課

12、題，同上 節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學(xué)們，你們看寫 得怎樣？別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫出這么好的字可不 是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫地寫。 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們 面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人 卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰——棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢？ 戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡(jiǎn)筆畫）到了狼牙山 頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)

13、課文第四段和第五段。 、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法 1、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣 的畫面？ （出示讀書方法：初讀想象畫面。） 2、學(xué)語(yǔ)文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一 遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？ 3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對(duì)了，只要你能 想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。 4、下面，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)， 可以把最受感動(dòng)的句子

14、劃出來好好地品讀品讀，體會(huì)體會(huì)感情。 （出示讀書方法：品讀體會(huì)感情。） 5、指名讀感動(dòng)處： 劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。出示：“他剛要擰開蓋子……同志們！用石頭砸！” 指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說說？ （指名回答，并再讀。） 教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在 你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你怎么讀？誰(shuí)來試試。 自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神 情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。） 同學(xué)們想讀這句話嗎？ 把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽，齊讀。

15、 6、還有哪些感動(dòng)的地方？ 出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人。” ⑴ 還有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？ ⑵此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人 撲上來了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。 ⑶指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了，這個(gè)動(dòng)作 就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開”，現(xiàn)在明白了吧！ ⑷齊讀： 經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。 7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著 五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身

16、的精神同桌之間相互讀一讀課文第 四段，把五壯士的情給讀出來。 8、總結(jié)讀法： 學(xué)完第四段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的？ （“初讀想象畫面——品讀體會(huì)感情”。） 三、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟 1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。 2、指名讀讀感動(dòng)之處。 3、剛才，同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前 的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。 出示： “五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向 上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅?！? 4、同學(xué)們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人

17、情景。上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白 什么叫“屹立”。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖，你心里感覺到“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？ （他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子）對(duì)了，只要你心里明白就 行了。下面，誰(shuí)愿意來讀一讀這幾句話。 教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對(duì)他們充滿了無限深情。請(qǐng)同學(xué) 們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。 （指名讀。） 教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和 連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對(duì)失敗者的 輕蔑。讀這句話要讀出對(duì)敵人的蔑視。讀一讀。 （指名讀。） 5、下面

18、請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？ 6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是——（學(xué)生接讀）， 所以課文結(jié)尾說——（學(xué)生接讀） 7、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢？（指名說）對(duì)了，下 面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎？ 8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出 來呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺五 壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。 （放音樂，出示掛圖。） 9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳

19、崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我 們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無數(shù) 革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯 士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧！ 1 0、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說些心里話嗎？想說些什么? （指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想 讀的同學(xué)都站起來吧！讓我們帶著對(duì)五壯壯士無限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無比痛恨之情一 起朗讀課文第五段。 （生讀，音樂起。） 11、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的 中國(guó)人。 1 2、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是 不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。 （學(xué)生練背。） 1 3、指名背誦。 四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課 1、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過。同時(shí)，通過這節(jié) 課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了 “初讀想象畫面——品讀體會(huì)感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們 平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書。 2、布置作業(yè)： 課后，請(qǐng)同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。