《[小學(xué)一年級(jí)上冊(cè),教學(xué)設(shè)計(jì)文檔]《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[小學(xué)一年級(jí)上冊(cè),教學(xué)設(shè)計(jì)文檔]《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 、教材分析: 1、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)第 20課。這是 一個(gè)童話故事，以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家 一直住在山洞里，于是想造一間木房子?？僧?dāng)他們走進(jìn)森林，卻始終舍不得砍樹。許多年 過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铮磉_(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的 感激結(jié)尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美 德。 2、本課是不注拼音的，可以鼓勵(lì)學(xué)生用“猜讀”，看生字表，請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立 識(shí)字、閱讀。 、教學(xué)目標(biāo): 1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，理解“一

2、直”、“感激”等詞語。 2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。 4、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 森林四季景色的圖片或課件；文中小動(dòng)物的頭飾；輕快音樂音樂磁帶 五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 六、教學(xué)過程: 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、播放課件：畫面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草， 還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里。”這時(shí)，小熊從山洞里走來高興地 對(duì)大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造木頭

3、房子啦！從此，就不用 住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。至如寸候，請(qǐng)你們都到我家來作客，好嗎？” 2、板書課題，讀一讀 3、你有什么問題要問小熊嗎？自由說一說。 二、自主識(shí)字，整體感知。 1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認(rèn)識(shí)的字，圈出來；同時(shí)標(biāo)好自然段。 2、課文沒注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問老師，問學(xué) 習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。 3、檢查：聽讀課文，識(shí)字。 (1)指名分段讀課文，播放課件，其中生享用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。 (2)齊讀全部生字(帶拼音)。 (3)小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。 (4)識(shí)記生字。再次齊讀全部生字(不帶

4、拼音)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 (5)師問：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？ 4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。 三、入情入境，讀懂課文。 引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課 文哪一段知道的？ 1、學(xué)習(xí)第7自然段。 (1)指名讀。 (2)理解“一直”這個(gè)詞的意思。 (3)指導(dǎo)有感情朗讀。 2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。 小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？ (1)指名讀。 (2)指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒

5、看出來的？ 3、通過看圖說、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí) 3-6自然段。 (1) “舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲 言。) (2)課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什 么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！" (課件播放森林四季的美景)。 森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。 (3)練習(xí)讀： 春天，他們走進(jìn)森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀，還要 讀出景色之美。) 用同樣的方法，讀讀下面的三句話： 夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花

6、兒，小熊舍不得砍。 秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。 (4)指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。 (5)配樂讀3-6自然段，評(píng)議。 (6)看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候，小熊和爸爸 會(huì)說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。 春天，如果砍掉了小樹。 夏天，如果砍掉了小樹。 秋天，如果砍掉了小樹。 冬天,如果砍掉了小樹。 教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?，為了小?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小 熊一家仍然住在山洞里。 4、學(xué)習(xí)第8自然段。 (1)這段中有兩個(gè)生字我們

7、沒學(xué)過一一“感激”，有人認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？你知 道“感激”這個(gè)詞語是什么意思嗎？ (2)動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的? (3)把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？ (4)指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)是長句的朗讀指導(dǎo)) (5)變一變，說一說：假如現(xiàn)在你就是這些動(dòng)物中的一員，那么，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小 熊一家說什么呢？ (6)學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。 四、以情激情，升華主題。 1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請(qǐng) 你們，你們會(huì)怪我嗎？” 2、你們有什么話要對(duì)小熊說呢？ 3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友

8、們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家 園，讓我們都來愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境吧！” 五、指導(dǎo)書寫生字。 六、實(shí)踐活動(dòng)。 1、完成課后練習(xí)“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。 2、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢元?dú)立完成，也可以與 他人合作完成。 七、設(shè)計(jì)理念： 1、開頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”， 通過課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距 離，開始了與小熊一家的交流。 2、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學(xué)生自主識(shí)字，在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀、聽別 人讀等方法，

9、與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后的一個(gè)提問增強(qiáng)了學(xué)生課外 識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。 3、課堂是學(xué)生的，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自 然抒發(fā)。如：你有什么問題要問小熊啊？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話 要對(duì)這只可愛的小熊說呢？由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 4、通過指導(dǎo)美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受，對(duì) 小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。 5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說些 什么話的時(shí)候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對(duì)小熊一家愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的美德, 油然而生尊敬之情。