《[小學(xué)五年級(jí)上冊(cè),教學(xué)設(shè)計(jì)文檔]《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[小學(xué)五年級(jí)上冊(cè),教學(xué)設(shè)計(jì)文檔]《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí) 【教材簡(jiǎn)析】 本文是小學(xué)生苗苗對(duì)季羨林先生的訪談錄，通篇都是對(duì)話，完全口語化，淺顯易懂。季老 是德高望重、學(xué)有建樹的著名學(xué)者，苗苗是一名謙虛好學(xué)的小學(xué)生。兩者的對(duì)話讓我們明 白：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不 能偏科；要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。 選編這篇課文的主要意圖： 一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求；二是繼續(xù)開展 關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。 【設(shè)計(jì)理念】 本文作為閱讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、

2、過多的修辭和深?yuàn)W的語句, 完全口語化，所以應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生進(jìn)一 步體會(huì)到閱讀的樂趣。教師只需起到激趣、點(diǎn)撥、引領(lǐng)作用。對(duì)于學(xué)生來說，興趣是最好 的老師。教學(xué)時(shí)，先激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣，使之饒有興趣地了解課文內(nèi)容；再梳理苗苗 的問題，明晰季老對(duì)讀書、學(xué)習(xí)的見解；然后擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀整本的《小苗與大樹 的對(duì)話》；鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)到的方法開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。 2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。 3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱

3、讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。 教教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。 【課時(shí)安排】 1課時(shí)。 【課前準(zhǔn)備】 1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。 2、閱讀《我的童年》節(jié)選。 【教學(xué)過程】 一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣 1、不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火 熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？ （學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持 人幽默、睿智。） 聯(lián)系學(xué)生

4、喜聞樂見的電視節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣。 2、同學(xué)們對(duì)節(jié)目的“了如指掌”足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要 好題材，更需要對(duì)話雙方彼此尊重、真誠(chéng)相對(duì)，以及淵博的知識(shí)，風(fēng)趣的語言： 你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨1 2歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞 他們的訪談片段。 3、板書課題。 二、初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容 1、自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號(hào)） （學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。） 學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。 板書： 閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語 初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。 三、研讀課

5、文，明晰季老對(duì)讀書、學(xué)習(xí)的見解 1、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問，季老是如何解答的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出季老給 你留下印象最深的語言。 2、學(xué)生自由讀課文： （提示：邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可寫出自己的感悟。） 3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望。 導(dǎo)語：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？ 交流預(yù)設(shè)： ⑴ 把文章寫好，要多看書： ① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？ （季老以自己小時(shí)候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。） ②同學(xué)們對(duì)《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》

6、有哪些了解？ （均為清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題） ③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫 作業(yè)的時(shí)候看行嗎？ 激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 ⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科： ①同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是2 1世紀(jì)的青年?！? （“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的 “中西貫通” “古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說 的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，2 1世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)

7、，對(duì)人才 提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才 能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。） ② 小組討論，交流偏科的危害。 小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生對(duì)偏科的危害有更 全面的了解。 ⑶要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累： ①“起碼”怎么理解？ “注”是什么意思？ （“起碼”即最低要求，最低限度。注：用文字解釋字句。文中指對(duì)《古文觀止》中難以 理解的詞句加上注釋。） ②交流: “一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺?么感想？ 在交流和討論中，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、 四、品味人物，分角色朗讀 1、過渡語： “一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。” 同學(xué)們的對(duì)季老的話感想不一，苗苗有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)讀一讀。 （指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真） 2、苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？ （謙虛好問，率直而有禮貌，對(duì)季老充滿了愛戴崇敬。） 3、引讀： 季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說：（生讀） 4、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰來介紹一下？ （季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過許多作品，涉及到語言學(xué)、翻譯學(xué)、文 學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在《我的童年》一書中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。） 培養(yǎng)學(xué)生

9、搜集整理信息，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。 5、分角色朗讀： 從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。請(qǐng) 同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹的對(duì)話》 。 （提示：在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表; 而季老幽默、隨和，他們的對(duì)話極富口語化。） 五、回顧文題，體會(huì)寓意 通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切 隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛?，F(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹的對(duì)話》， 回味題目，你明白了什么？ （寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”——苗苗；“

10、大樹”——季羨林。實(shí)際 上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取 營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流 的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi) 容。） 六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 1、小小年紀(jì)、剛剛1 2歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采寫當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界 的大家：臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、 笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到 《小苗與大樹的對(duì)話》全書，讀一讀苗苗和 1 5位名人面對(duì)面的交流。 激勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書。 2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)，友情提示：（可任選其一） ⑴ 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。 ⑵ 采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝? ⑶辯論： 《看閑書是否影響學(xué)習(xí)》。 【板書設(shè)計(jì)】 2、小苗與大樹的對(duì)話 閑書多看 偏科二貫通 學(xué)習(xí)外語兩百首詩(shī)五十篇古文