《[小學(xué)五年級(jí)下冊(cè),教案設(shè)計(jì)文檔]《草原》教案設(shè)計(jì)(二)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[小學(xué)五年級(jí)下冊(cè),教案設(shè)計(jì)文檔]《草原》教案設(shè)計(jì)(二)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《草原》教案設(shè)計(jì)（二） 【教學(xué)目的要求】 一、通過對(duì)文章中語言文字的講讀分析，使學(xué)生受到美的教育和熏陶，使學(xué)生了解蒙漢民 族團(tuán)結(jié)的深厚情意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。 二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，加深對(duì)“展開豐富想 象”、“抓人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 教教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；加深對(duì)“展開豐富想象”和“抓住人 物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。 本文所寫的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，有的句子含義也較深，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。 【課時(shí)安排】三課時(shí)。 【教具準(zhǔn)備】幻燈片、錄音磁帶。 第一課時(shí)（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課） 一

2、、介紹寫作背景和草原風(fēng)土人情。 向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是：①為突破難點(diǎn)，理解 課文作準(zhǔn)備。②培養(yǎng)學(xué)生使用參考書的能力。 二、范讀課文。 三、自學(xué)字詞，重點(diǎn)理解下面詞語： 回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會(huì)心 四、出示預(yù)習(xí)提綱 內(nèi)容如下（教師巡視指導(dǎo)）： 1 .自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？ 2 .認(rèn)真讀課文，按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示，概括第二部分各 自然段的段意。 3 .結(jié)合上下文，試著理解課后2題中的句子，為下節(jié)課突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。 五、課上交流。 學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，自由發(fā)言。 1 .

3、說說在預(yù)習(xí)過程中，遇到什么疑難問題？是怎么解決的？ 2 .經(jīng)過努力，還有什么問題沒有解決。 第二課時(shí)（講讀課） 一、抓住總結(jié)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，理清脈絡(luò)，把握整體。 （一）板書課題。 （二）教師啟發(fā)，引讀，并板書總結(jié)句。 （三）按照“寫景”、“敘事”的寫作方法給課文分成兩大部分。 二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞總結(jié)句，逐段讀議，深入理解課文內(nèi)容。 讓學(xué)生把預(yù)習(xí)所得充分表達(dá)出來，使學(xué)生享受到自學(xué)成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興 趣。在此基礎(chǔ)上，老師給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以完善、深化，達(dá)到正確認(rèn) 識(shí)事物的目的。 學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）。 （一）指名朗

4、讀第一段，要求學(xué)生按照寫草原景色和寫作者感受把全段分成兩層。 （二）圍繞“天涯碧草”這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐層讀議。 1 .草原的天給作者留下了怎樣的印象？作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情？ 2 .天底下草原的景色給作者總的印象是什么？找出有關(guān)句子，談?wù)勛约旱睦斫狻? 3 .找出具體寫“一碧千里，而并不茫茫”的句子，談?wù)勥@種景色怎么美麗？ 出示草原的風(fēng)光圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖欣賞。使學(xué)生頭腦中建立的形象更加完善，以培養(yǎng)學(xué) 生思維的完整性和正確理解語言的能力。同時(shí)，通過教師形象的描繪，把學(xué)生帶到草原如 詩如畫的境界中，為下一步理解作者的感受作了鋪墊。 （三）在這種境界中，作者產(chǎn)生了什

5、么樣的感受？你是怎樣理解的。這個(gè)思考題的設(shè)計(jì)有 一定的難度，這個(gè)難度體現(xiàn)在不能直接用課文中的話來回答，而要進(jìn)行獨(dú)立思考，思考的 依據(jù)又離不開課文的詞句。這樣，學(xué)生要讀懂這句話就要完成一個(gè)相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)過程， 不但要讀，還要聯(lián)系上下文想、說。體現(xiàn)了 “語言一思維一語言”的學(xué)習(xí)過程。 （四）創(chuàng)設(shè)情境，豐富想象 學(xué)生邊聽樂曲伴奏下的有感情朗讀，邊看圖，邊想象，使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出富于詩情的畫 面。 （五）小結(jié)寫法。 （抓住景物特點(diǎn)，展開豐富想象，運(yùn)用恰當(dāng)比喻。） 學(xué)習(xí)第二部分。 這一部分是本文的重點(diǎn)，雖然難理解的句子較少，但草原人民特有的風(fēng)土人情學(xué)生較生疏， 所以教學(xué)時(shí)應(yīng)從整體入手，先理清

6、文脈，使學(xué)生從整體上把握住每個(gè)自然段的主要內(nèi)容， 把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點(diǎn)，從而使學(xué)生體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情， 認(rèn)識(shí)作者是怎樣寫出人物特點(diǎn)的。 （一）理清脈絡(luò)。（據(jù)課后提示，概括第二部分每個(gè)自然段的主要內(nèi)容）。 （二）讀議第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。 1 .指名朗讀，給第二自然段分成兩層，并說出層意。 2 .讀議第一層，作者又進(jìn)一步寫出了草原的什么特點(diǎn)？（遼闊、寂靜） 3 .學(xué)習(xí)第二層。 （1）出示文中插圖的幻燈片，圖文對(duì)照，說說草原人民是怎樣迎客的？表現(xiàn)了什么樣的 思想感情？（重點(diǎn)理解比喻句，抓住表現(xiàn)“遠(yuǎn)迎、急切、盛裝、人多”的詞語，學(xué)生談

7、 理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，體會(huì)作者的思想感情，認(rèn)識(shí)草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)） （2）作者是怎樣寫出草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)？ （通過寫草原人民特有的迎客方式 來表現(xiàn)的。） （三）按要求自學(xué)三、四、五自然段。 1 .自學(xué)提示： ①默讀課文。 ②“相見”、“款待”、“聯(lián)歡”的場面是怎樣的？ ③抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)思想感情。 2 .交流自學(xué)所得。 “相見” 一段重點(diǎn)理解“也不知是誰的手……握住不散”；“大家的語言不同……民族團(tuán) 結(jié)互助”。 “款待” 一段重點(diǎn)理解“誰都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語言都更響亮…… 會(huì)心微笑”。 （四）回到結(jié)句，總觀全文，深化整體。 教師利用

8、板書和學(xué)生一起，從文章的主要內(nèi)容、中心和寫作特點(diǎn)以及本課重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目三 個(gè)面總結(jié)全文。 第三課時(shí)（練習(xí)課）（略） 自評(píng)： 《草原》這一課從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力出發(fā)，我力圖做到“加強(qiáng)預(yù)習(xí)，長文短講，強(qiáng)化訓(xùn) 練，大量閱讀”。 把課前預(yù)習(xí)、課外閱讀納入每一篇課文的教學(xué)之中，把預(yù)習(xí)作為講讀的基礎(chǔ)，把講讀作為 預(yù)習(xí)的深入，把課外閱讀作為講讀的延伸。盡力使之有機(jī)結(jié)合。在一般情況下，我都這樣 安排課時(shí)：第一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課；第二課時(shí)讀議課；第三課時(shí)練習(xí)和課外閱讀課。 預(yù)習(xí)指導(dǎo)課是在高年級(jí)學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此不再把諸如查字典解決生 字詞、分段、概括段意等做為預(yù)習(xí)重點(diǎn)，而是把這些做為一種習(xí)慣來要求。預(yù)習(xí)課是把下 一節(jié)講讀課中要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)交給學(xué)生。讀議課是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，長文短 講。這節(jié)課仍以學(xué)生為主體。 卜面，著重談?wù)劇恫菰分v讀課的教學(xué)特點(diǎn)