《走近魯迅 教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《走近魯迅 教學設計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學年級 六年級 郵 箱 議題 走近魯迅 選文篇目 及來源 《我的伯父魯迅先生》《一面》《有的人》《秋夜》《悼魯迅先生》 網(wǎng)絡及課本 教學目標 1、指導學生在閱讀過程中理清文章的思路，體會含義深刻的句子并繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法并積累精致、優(yōu)美的描寫語句； 2、 引導學生透過課內(nèi)外魯迅的作品或關于魯迅的文章，比較全面、深刻地了解魯迅的性格特點，感受魯迅先生的崇高精神； 3、通過“問文”、“聊文”、“賞文”“記文”等活動繼續(xù)培養(yǎng)學生博覽的興趣和在閱讀中質(zhì)疑、感悟、積累的習慣。 教學重點 繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀中思考、在閱讀中積

2、累的習慣。讓學生能在閱讀中了解魯迅。 教學步驟 一、準備。 1．引入談話，明確主題； 我國有這樣一位大文豪，他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……他，就是──（板書：魯迅）魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂”?。ǔ鍪尽爸R樹”樹干：“走近魯迅”）最近，我們課內(nèi)課外讀了一些魯迅先生的作品和相關先生的文章，今天的讀書會，我們就來交流閱讀收獲，走近魯迅先生。（板書：走近） 1、 在得知魯迅去世后，我國的著名文學家巴金先生便寫下了一篇文章節(jié)，以表達對魯迅先生的深切懷念。請同學們先快速讀《悼魯迅先生》！看看文中是如何評價魯迅先生的？

3、2、 學生瀏覽，教師巡視。 小組交流。 師相機板書：人格偉大 作品偉大 2． 課文引領，感悟人格 （1）為什么巴金先生會對魯迅先生有如此高的評價呢？請同學們讀后面的幾篇文章，也許你能從中有所感悟。（為“知識樹”加樹枝：課文題目） （2）學生自由讀，師相機指導！ （3）請大家在小組內(nèi)交流。 （4）師：讀了這幾篇課文，誰來談談，這些課文讓你了解到了魯迅的哪些性格特點，感受到了魯迅先生的什么崇高品質(zhì)？ 指名回答。 （5）真好！孩子們，你們是怎么體會到的呢？ 根據(jù)從文中找的句子行閱讀，再體會！ 從魯迅的言行舉止體會到的。 從文中的含義深刻的語句體會到的。 小結：

4、抓住人物的言行舉止或者旁人的評價，表現(xiàn)人物特點，這是描寫人物的重要方法，同學們都發(fā)現(xiàn)了，大家的收獲可真不??！另外，閱讀文章時，聯(lián)系當時時代背景及我們的生活經(jīng)驗，認真體會含義深刻的語句，有助于我們?nèi)嫔羁痰亓私馊宋铩＿@是閱讀寫人類文章的重要方法，希望同學們在今后的閱讀實踐中將這個方法用好用活。 對于這樣一位偉人，我國著名作家臧克家先生作了這樣一首詩贊美魯迅先生，讓我們一起來讀一讀吧！ 生齊讀《有的人》。 三、賞文、記文，分享生動精美的語言 誰會是最終的勝利者呢？讓我們拭目以待。下面進入第三部分──朗讀我最棒！ 誰先來？讀得怎么樣？像她一樣，一起讀── 四、總結，拓展，相邀書為侶走進生活 1．孩子們，咱們班級讀書會新的擂主產(chǎn)生了，他們是？掌聲祝賀他們！ 孩子們都喜歡讀書，今天老師就推薦關于魯迅先生的書吧！ 板書預設： 設計思路 （1000字以內(nèi)） 以“單元整合、群文閱讀”策略為指導讓學生通過閱讀同步教材，感受魯迅的美好心靈、高尚品質(zhì)，體會真情給人們生活帶來的溫暖和感動。以知識樹為線，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內(nèi)容，學習方法相互滲透，有機整合。