《23馬說導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《23馬說導(dǎo)學(xué)案（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 中學(xué)語文學(xué)導(dǎo)案備課活頁 課題：23.馬說 主備教師：馮耀賢 授課教師：馮耀賢 王文功 時(shí)間：2014年 月 日 審簽人： 課標(biāo)要求：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容。3.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握文中重要詞語的含義，借助書寫注釋與工具書理解課文內(nèi)容；2.通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對課文內(nèi)容的理解；3.了解本文托物寓意的寫作手法，并理解所托之物的寓意；4.討論對人才的看法，樹

2、立正確的價(jià)值觀。 知識鏈接 學(xué)導(dǎo)流程 設(shè)計(jì)意圖、調(diào)整補(bǔ)充 作者簡介： 韓愈　字退之，唐代文學(xué)家，是唐宋八大家之一。著有《昌黎先生集》。這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。所以他有“伯樂不常有”之嘆。 寫作背景 韓愈初登仕途時(shí)，很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志，所以作《馬說》，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。 跟《馬說》同期的作品還有《龍說》（即《雜

3、說一》）。文章以龍喻圣君，以云喻賢臣，借“龍噓氣成云”，然后“乘是氣，茫洋窮乎玄間（宇宙間）”的傳說，闡明賢臣離不開圣君任用，圣君也離不開賢臣輔佐的道理，可以視為《馬說》的姊妹篇。 知識鏈接 一、導(dǎo)課： 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2 ，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境 三、檢查預(yù)習(xí) ，小組展示 1．小組交流自主預(yù)習(xí)中存在的疑難和困惑，互相補(bǔ)充。（合作釋疑） 2、檢查預(yù)習(xí)情況，抽查同學(xué)分別匯報(bào)知識，重點(diǎn)內(nèi)容教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。 四、

4、初讀課文，整體感知 ：培養(yǎng)朗讀能力 （自學(xué)） 1.自由朗讀課文，把握節(jié)奏和語感 2.抽查展示朗讀情況，注意讀出感情 五、質(zhì)疑探究，合作交流 ：了解課文內(nèi)容 （群學(xué)） 小組合作交流，借助書下注解和工具書，討論課文大意，不懂之處可向教師詢問，然后抽組匯報(bào)： 1.課文翻譯 2.段落概括 3.重點(diǎn)字詞 4.一詞多義 5.通假字 6.文章主旨 小組展示，交流質(zhì)疑 六、課堂小結(jié)，歸納要點(diǎn)： 學(xué)導(dǎo)流程 導(dǎo)入新課 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)， 掌握重點(diǎn)字詞音形義 培養(yǎng)學(xué)生默

5、讀能力及語言表達(dá)能力 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情 設(shè)計(jì)意圖、調(diào)整補(bǔ)充 關(guān)于“說”的理解： “說”是古代一種議論體裁，用以陳述作者對社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)； “說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻，說理透徹。通常采用以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理。講究文采，跟現(xiàn)在的雜文大致相近。如《愛蓮說》、《捕蛇者說》、《師說》等。 伯樂相馬的故事 相傳伯樂是春秋時(shí)代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行

6、還是拉不上去，伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。 一、 舊知回顧，鏈接過渡： 二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3、4 ，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境： 三、 齊讀課文，回顧內(nèi)容： 四、 再讀課文，合作探究： 1.本文采用了托物寓意的寫作手法，請用表格的形式列出所托之物，所寓之意 2.千里馬被埋沒的原因是什么？ 3.作者想借此表達(dá)一種什么樣的思想感情？ 五、品讀課文，語言賞析： 請用我認(rèn)為文中“

7、 寫得好，它運(yùn)用 寫出了 ”的句式說話 六、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際： 如果你懷才不遇，你會(huì)學(xué)下列哪位古人？說出原因。 A.韓愈 懷才不遇寫文學(xué)章 B.蘇秦 懸梁刺股發(fā)憤成材 C.韓信 另尋明主創(chuàng)大業(yè) D.陶淵明 歸隱田園其樂悠悠 回顧舊知，進(jìn)入新知學(xué)習(xí) 了解學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解本文寫作手法，明確千里馬，伯樂 食馬者的寓意，體會(huì)作者的思想感情 品味精彩的語言，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想 理解作者的寫作目的 課后反思 八下語文---N0.46