《《用百分?jǐn)?shù)解決問題(二)》說課稿(共2頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《用百分?jǐn)?shù)解決問題(二)》說課稿(共2頁)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《用百分?jǐn)?shù)解決問題（二）》說課稿 一、教材分析： 《百分?jǐn)?shù)運用（二）》是北師大版六年級上冊第七單元《百分?jǐn)?shù)的運用》第二課的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”和“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題。通過解答比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，可以加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，提高百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題能力。 本課教學(xué)是以列車提速為情景，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的動力源泉，這樣更會體現(xiàn)課堂教學(xué)“以生為本”、以“發(fā)展為本”和教師由“教教材”向創(chuàng)造性的“用教材”的新理念。 二、學(xué)情現(xiàn)狀分析： 用線段圖表示題目的數(shù)量關(guān)系有助于學(xué)生理解

2、題意，分析數(shù)量關(guān)系。再通過“想”幫助學(xué)生弄清，要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數(shù)是原計劃造林公頃數(shù)的百分之幾。然后鼓勵學(xué)生尋找不同的解決方法，這樣既開拓了學(xué)生的解題思路，又可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。不斷的改變題中的問題，使學(xué)生進一步加深對這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的認(rèn)識，看到題里條件和問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時也促進了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。 三、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點 在反復(fù)挖掘教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標(biāo)的理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 1、知識與技能目標(biāo)：進一步理解“增加百分之幾”“和減少百分之幾” 的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。 2、過程與方法目標(biāo)：能解

3、決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”和“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在解決問題的過程中進一步體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 三、說教法與學(xué)法 為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和現(xiàn)有的知識儲備的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我主要采用自主探究、合作交流和嘗試教學(xué)法，突出學(xué)生的主體地位。用以前學(xué)過的一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題引入新課。通過提出問題、畫出線段圖、分析數(shù)量關(guān)系、找出解決問題的方法，讓學(xué)生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的信心。 四、教學(xué)程序設(shè)計： （一）、

4、創(chuàng)境激疑：讓學(xué)生通過解決分?jǐn)?shù)運用題回顧“求比一個數(shù)增加或減少幾分之幾是多少”的方法。然后把題目中的分?jǐn)?shù)換成百分?jǐn)?shù)，來引出課題，讓學(xué)生明確本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的運用題。 （二）、互動解疑：首先引導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生獨立思考找出題目中的單位“1”，然后讓學(xué)生理解“比原來提高了50％”是什么意思？之后讓學(xué)生經(jīng)歷與小組成員合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。在匯報展示環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生把自己的想法表達出來，體驗克服困難，解決問題的過程，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。讓學(xué)生知道解決運用題的思路。 （三）、啟思導(dǎo)疑：讓學(xué)生自己嘗試把上面的知識運用到解決問題中，引導(dǎo)學(xué)生通過與上一題的對比探索分析和解決簡單問

5、題的有效方法，了解掘金問題的多樣性。歸納出“求比一個數(shù)增加或減少百分之幾是多少”的方法。 （四）、實踐運用：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容我設(shè)計了看圖列式，數(shù)學(xué)診所，決解問題，來鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，讓學(xué)生在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的過程中，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。 （五）、總結(jié)評價：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，并說說自己的收獲。 五、板書設(shè)計：我的板書主要反應(yīng)了本節(jié)課的主要內(nèi)容。 百分?jǐn)?shù)的運用（二） 求比一個數(shù)多或少幾％的數(shù)是多少？ 180×50％＝90（千米） 180×（1＋50％） 180＋90＝270（千米） ＝180×150％ ＝270（千米） 單位“1”的量＋單位“1”的量×多（少）幾％ 單位“1”的量×（1±多幾％） 總之本節(jié)課主要讓學(xué)生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)。使學(xué)生積極參與、探索新知。在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生經(jīng)歷過程、主動探究。在多樣的課堂評價中，使學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。在開放的教學(xué)教程中，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)、體驗成功。 專心---專注---專業(yè)