《《百分?jǐn)?shù)整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《百分?jǐn)?shù)整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊 《百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)》 教案設(shè)計 學(xué)校： 廣東省惠州市惠陽區(qū)淡水第六小學(xué) 執(zhí)教： 李 玉 蘭 科目： 六 年 級 數(shù) 學(xué) 課時： 1 課 時 【教材分析】“百分?jǐn)?shù)”這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化以及用百分?jǐn)?shù)解決問題等內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)，小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)

2、系。在總復(fù)習(xí)時，應(yīng)將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方面，同時要注重與分?jǐn)?shù)乘除法問題的對比，分析百分?jǐn)?shù)問題與分?jǐn)?shù)乘除法解決問題在解題思路上的一致性，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，深化學(xué)生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進(jìn)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。通過總復(fù)習(xí)，既可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系，也可借助解決生活中的實際問題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。  【教學(xué)目標(biāo)】  1、通過對百分?jǐn)?shù)知識的歸納和整理，鞏固所學(xué)的知識，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，并運(yùn)用所學(xué)知識解決百分?jǐn)?shù)問題。  2、在百分?jǐn)?shù)知識的遷移與綜合運(yùn)用中使學(xué)生經(jīng)歷一個整理信息、利用信息的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合

3、、比較、抽象、概括等初步邏輯思維能力。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值。 3、在百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)的過程提升數(shù)學(xué)思考。發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。 4、使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】  重點(diǎn)：1、掌握百分?jǐn)?shù)的意義，以及與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系。  2、理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，找準(zhǔn)量和率之間的對應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn)。  難點(diǎn)：找準(zhǔn)量和率之間的對應(yīng)關(guān)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、復(fù)習(xí)鋪墊、激趣導(dǎo)入 1、你能從下面的句子中說出百

4、分?jǐn)?shù)嗎？ （1）、褒貶參半； （2）、十二分滿意； （3）、三天打漁兩天曬網(wǎng)； 2、揭題明標(biāo) 1、談話引入：同學(xué)們學(xué)會的知識真多??！那今天我們將這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，大家愿意好好地表現(xiàn)嗎？（板書課題：百分?jǐn)?shù)的復(fù)習(xí)） 2、質(zhì)疑明標(biāo)：讀了課題，你認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)該復(fù)習(xí)會哪些知識？（板書：1、意義和運(yùn)用；2、解決百分?jǐn)?shù)問題。） 二、知識整理 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) （一）、梳理、再現(xiàn)知識 1、說出百分?jǐn)?shù)的意義？ 2、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？ 3、百分?jǐn)?shù)怎樣化成分?jǐn)?shù)? 4、百分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)? 5、小數(shù)怎樣化成百分?jǐn)?shù)？ 6、分?jǐn)?shù)怎樣化成百分?jǐn)?shù)？ 7

5、、填表 小數(shù) 0.6 1.25 百分?jǐn)?shù) 55% 分?jǐn)?shù) 8、填空 （1）、 圖中陰影部分用分?jǐn)?shù)表示是( )，用百分?jǐn)?shù)表示是（ ），寫作( )，讀作( )，表示( ) 。 （2）、命中率=（ ）；出勤率=（ ）； 發(fā)芽率=（ ）；合格率=（ ）；出粉率=（ ）；成活率=（ ）； 自由說說 指名說

6、 齊讀課題 指名說 指名說 學(xué)生反饋 獨(dú)立完成 指名匯報 獨(dú)立完成 指名匯報 指名說 通過找百分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生對本單元的知識復(fù)習(xí)的興趣 征求意見，體現(xiàn)民主。 明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容及目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識進(jìn)行簡單有效地梳理，再現(xiàn)知識，初步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 在梳理、再現(xiàn)知識的過程中穿插解題的練習(xí)，讓學(xué)生把方法及時得到鞏固，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生解決問題的策略意識。 （二）、交流完善、優(yōu)化結(jié)構(gòu) 1、根據(jù)所給的問題或條件寫出數(shù)量關(guān)系。 （1

7、）、現(xiàn)在每月用水比原來節(jié)約了百分之幾？ 數(shù)量關(guān)系：（ ） （2）、今年學(xué)生數(shù)比去年增加了5%。求今年學(xué)生數(shù)？ 數(shù)量關(guān)系：（ ） 2、從以上數(shù)量關(guān)系你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)下說出： （1）、分率的對應(yīng)量÷單位1的量=分率 （2）、單位1的量×分率=分率的對應(yīng)量 3、什么是變化幅度？求這類題需要注意什么？ （引導(dǎo)下說出：） 變化幅度是指“增加、減少或節(jié)約百分之幾”？ 求這類題需要注意先假設(shè)其中的一個量為具體數(shù)。 獨(dú)立填空 指名說 同桌討論 齊讀 同桌

8、討論 在老師的引導(dǎo)下說 以填空和回答問題的形式對所學(xué)的知識和方法進(jìn)行歸納，減輕難度，適合小學(xué)高段學(xué)生的心理和接受能力。 三、專項訓(xùn)練、鞏固知識 1、填空： （1）、把 6.4%化成小數(shù)，先把百分號去掉，然后把6.4的小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動（ ）位是（ ）。 （2）、6÷24=（ ）=（ ）：（ ）=（ ）=（ ）% 填分?jǐn)?shù) 填小數(shù) （3）、小麥的出粉率是85%,用200千克小麥磨出面粉( )千克。 （4）、一個鹽場海水的含鹽率是3%,用160噸海水可以制出（

9、 ）千克鹽。 （5）、國江家用600千克水稻碾出420千克大米，求水稻的出米率是（ ）。 2、判斷： （1）、因為=80%，所以米=80%米 。 ( ) （2）、在0.8的后面添上一個“%”，原數(shù)就縮小了100倍。 （ ） （3）、1?0.8%=0.2 。 ( ) （4）、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。 ( ) 獨(dú)立完成 指名匯報 集體訂正 獨(dú)立完成

10、 指名匯報 集體訂正 本部分通過學(xué)生獨(dú)立解題，指名匯報，集體訂正，加強(qiáng)了對本單元基礎(chǔ)知識的鞏固運(yùn)用，加深了對本單元一些學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和記憶。 四、綜合訓(xùn)練 融會貫通 （一）、填空： 1、今年的小麥比去年增產(chǎn)25%，今年小麥產(chǎn)量是去年的( )%。 2、某廠七月份的產(chǎn)值為120萬元，以后每一個月都比前一個月增產(chǎn)10%，這個廠九月份的產(chǎn)值是( )萬元。 3、用200粒種子作發(fā)芽試驗，結(jié)果有4粒沒有發(fā)芽，發(fā)芽率是( )%。 4、甲數(shù)比乙數(shù)少20%，乙數(shù)就比甲數(shù)多( )%。 （二）、只列式不計算

11、： 1、60千克是150千克的百分之幾？ 2、18米比20米少百分之幾？ 3、20比16多百分之幾？ 4、比一個數(shù)的80%多12的數(shù)是45.6。求這個數(shù)是多少？ （三）、解決問題 1、一個工廠原來每件產(chǎn)品的成本是44元，由于采用了新工藝，現(xiàn)在每件產(chǎn)品的成本是37.4元，降低了多少百分之幾？ 2、一個工廠原來每件產(chǎn)品的成本是44元，由于采用了新工藝，現(xiàn)在每件產(chǎn)品的成本比原來降低了15%。 （1）、降低了多少元？ （2）、現(xiàn)在每件產(chǎn)品的成本是多少元？ 3、一個工廠由于采用了新工藝，現(xiàn)在每件產(chǎn)品的成本是37.4元，比原來降低了15%。原來每件產(chǎn)品的成本是多少元？

12、 4、一個電視機(jī)廠前年生產(chǎn)電視機(jī)8000臺，去年比前年增產(chǎn)10%。去年生產(chǎn)電視機(jī)多少臺？ 5、一堆煤用去20%，剩下的比用去的多12噸，這堆煤有多少噸？ 獨(dú)立完成 指名匯報 集體訂正 獨(dú)立完成 指名匯報 集體訂正 獨(dú)立完成 指名匯報 集體訂正 本部分通過學(xué)生獨(dú)立解題，指名匯報，集體訂正，加強(qiáng)了對本單元拓展知識的鞏固運(yùn)用，加深了對本單元一些解決問題方法的運(yùn)用和記憶。 五、總結(jié)評價 拓展延伸 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 2、知

13、識拓展：用學(xué)到的知識去解決生活中的實際問題。 回顧小結(jié) 匯報收獲 自我評價 課后延伸 通過回顧小結(jié)，匯報收獲和自我評價，課后延伸，讓學(xué)生更牢固的記住所復(fù)習(xí)的知識。 板書設(shè)計： 百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí) （1）.分率的對應(yīng)量÷單位1的量=分率 （2）.單位1的量×分率=分率的對應(yīng)量 教學(xué)反思： 整理復(fù)習(xí)課的教學(xué)無非兩個目的，一是知識梳理，二是練習(xí)鞏固。怎樣的梳理才有效？怎樣的練習(xí)才有效？ 1、個性化的知識梳理。盡管所學(xué)的知識是共同的，但對知識的歸納整理卻應(yīng)該是一個個性化的過程，以便于學(xué)習(xí)方式不同的學(xué)生，更有效地

14、將知識同化或順應(yīng)到知識體系中。因此，通過學(xué)生課后的整理，將自己所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識進(jìn)行歸納。有些歸納的不全面，有些分類有問題，卻是經(jīng)過自己的思考進(jìn)行的。在通過課堂上四人小組的交流，同學(xué)的匯報，課堂上的師生互動提問，來彌補(bǔ)自己整理的疏漏。往往是孩子掌握得好的，整理得比較完備，而相對學(xué)得較弱的，整理時也會出現(xiàn)缺漏。整理歸納的過程，就是一個查漏補(bǔ)缺的過程，一個完善自己學(xué)習(xí)能力的過程。 2、針對性的練習(xí)鞏固。在掌握百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)生所要解決的問題，與其說是“用百分?jǐn)?shù)解決問題”，不如說是“解決百分?jǐn)?shù)的實際問題”。求百分率、納稅利息打折這些實際生活中的問題，是百分?jǐn)?shù)相關(guān)的，但解題的原理卻是分?jǐn)?shù)的，分別對應(yīng)著“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”、“求一個數(shù)的幾分之幾是幾分之幾”以及“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”。因此，基本練習(xí)的設(shè)計型同分?jǐn)?shù)，既借助已有的知識經(jīng)驗，又看到兩種解決問題之間的本質(zhì)與方法相同。