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1、《練一練十四》教材解讀
練一練十四
第1題，可以讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流答案。學(xué)生解答這種類型的習(xí)題容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，原因可能是多方面的，如沒有建立起相應(yīng)長度單位的空間觀念，不知道2米、3厘米究竟有多長，或缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)等。教師自編或選擇同類型練習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意數(shù)據(jù)不要太大，例子要選擇學(xué)生熟悉的。
第2題和第3題，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先看清楚等號兩邊分別是什么單位，是把較大的單位換算成較小的單位，還是把較小的單位換算成較大的單位，再確定用“乘進(jìn)率”還是“除以進(jìn)率”計(jì)算。復(fù)合單位的轉(zhuǎn)化比較難，可以設(shè)計(jì)題組讓學(xué)生比較計(jì)算的方法。
如以下兩題
3千米＝（ ）米
3千米200米＝（
2、 ）米
前者的計(jì)算方法是31000，后者的計(jì)算方法是31000＋200。一個(gè)是乘法，一個(gè)是乘加。
把較小的單位換算成較大的單位，則可以把較小單位的數(shù)量拆分成整千（百、十）的數(shù)加多位數(shù)的形式。如4250米＝（ ）千米（ ）米，先把4250米寫成4000米＋250米，再把4000米改寫成4千米。
第4題，可以簡要介紹長江與黃河的背景知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第5題，介紹了我國五岳名山的海拔信息，豐富學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先嘗試按照海拔高度排一排，再交流排列的方法。
第6題，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，說一說知道了哪些信息。在解決問題的基礎(chǔ)上，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生整理、應(yīng)用和處理信息的臺皂力。
三年級數(shù)學(xué)上冊 三 綠色的田野 16《認(rèn)識千米》練一練十四教材解讀 浙教版 素材
