《高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí) 第二章第9課時(shí) 函數(shù)的圖象課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí) 第二章第9課時(shí) 函數(shù)的圖象課件 新人教版（44頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第9課時(shí)函數(shù)的圖象課時(shí)函數(shù)的圖象第二章基本初等函數(shù)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用第二章基本初等函數(shù)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用教材回扣教材回扣 夯實(shí)雙基夯實(shí)雙基基礎(chǔ)梳理基礎(chǔ)梳理1.作圖作圖(1)列表描點(diǎn)法列表描點(diǎn)法其基本步驟是其基本步驟是_、_、_.列表列表描點(diǎn)描點(diǎn)連線連線(2)函數(shù)圖象的幾種變換法函數(shù)圖象的幾種變換法平移變換平移變換a.水平平移：水平平移：yf(xa)(a0)的圖象的圖象,可由可由yf(x)的圖象向的圖象向_ ()或向右或向右()平移平移_單位而得到單位而得到.B.豎直平移：豎直平移：yf(x)b(b0)的圖象的圖象,可由可由yf(x)的圖象向的圖象向_ ()或向下或向下()平移平移_單位而得到單位而得

2、到.左左a個(gè)個(gè)上上b個(gè)個(gè)對(duì)稱(chēng)變換對(duì)稱(chēng)變換a.yf(x)與與yf(x)的圖象關(guān)于的圖象關(guān)于_對(duì)稱(chēng)對(duì)稱(chēng).B.yf(x)與與yf(x)的圖象關(guān)于的圖象關(guān)于_對(duì)稱(chēng)對(duì)稱(chēng).C.yf(x)與與yf(x)的圖象關(guān)于的圖象關(guān)于_對(duì)稱(chēng)對(duì)稱(chēng).D.yf(x)與與yf1(x)的圖象關(guān)于的圖象關(guān)于yx對(duì)對(duì)稱(chēng)稱(chēng).y軸軸x軸軸原點(diǎn)原點(diǎn)思考探究思考探究函數(shù)函數(shù)y|f(x)|和和yf(|x|)的圖象有何的圖象有何不同不同?提示：提示：y|f(x)|的圖象可將的圖象可將yf(x)的圖的圖象在象在x軸下方的部分以軸下方的部分以x軸為對(duì)稱(chēng)軸翻折軸為對(duì)稱(chēng)軸翻折到到x軸上方軸上方,其余部分不變其余部分不變.而而yf(|x|)的的圖象可將圖

3、象可將yf(x),x0的部分作出的部分作出,再利再利用偶函數(shù)的圖象關(guān)于用偶函數(shù)的圖象關(guān)于y軸的對(duì)稱(chēng)性軸的對(duì)稱(chēng)性,作出作出x0)的圖象的圖象,可將可將 yf(x)圖象上圖象上所有點(diǎn)的縱坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的所有點(diǎn)的縱坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的 A 倍倍,_不變而得到不變而得到. B.yf(ax)(a0)的圖象的圖象,可將可將 yf(x)圖象上圖象上所有點(diǎn)的橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的所有點(diǎn)的橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的1a倍倍,_不不變而得到變而得到. 縱坐標(biāo)縱坐標(biāo)橫坐標(biāo)橫坐標(biāo)2.識(shí)圖識(shí)圖對(duì)于給定的函數(shù)的圖象對(duì)于給定的函數(shù)的圖象,要能從圖象的要能從圖象的左右、上下分布范圍、變化趨勢(shì)、對(duì)稱(chēng)左右、上下分布范圍、變化趨勢(shì)、對(duì)稱(chēng)性等方面研究函數(shù)的

4、性等方面研究函數(shù)的_、_、_、_、_,注意圖象注意圖象與函數(shù)解析式中參數(shù)的關(guān)系與函數(shù)解析式中參數(shù)的關(guān)系.定義域定義域值域值域單調(diào)性單調(diào)性奇偶性奇偶性周期性周期性3.用圖用圖函數(shù)圖象形象地顯示了函數(shù)的性質(zhì)函數(shù)圖象形象地顯示了函數(shù)的性質(zhì),為為研究數(shù)量關(guān)系提供了研究數(shù)量關(guān)系提供了“形形”的直觀性的直觀性,它是探求解題途徑它是探求解題途徑,獲得問(wèn)題結(jié)果的重獲得問(wèn)題結(jié)果的重要工具要工具.要重視要重視_解題的思想解題的思想方法方法.數(shù)形結(jié)合數(shù)形結(jié)合課前熱身課前熱身1.函數(shù)函數(shù)yx|x|的圖象大致是的圖象大致是()答案：答案：A2.(2011高考陜西卷高考陜西卷)設(shè)函數(shù)設(shè)函數(shù)f(x)(xR)滿(mǎn)足滿(mǎn)足f(x)

5、f(x),f(x2)f(x),則則yf(x)的圖象可能是的圖象可能是()解析：選解析：選B.由于由于f(x)f(x),所以函數(shù)所以函數(shù)yf(x)是偶函數(shù)是偶函數(shù),圖象關(guān)于圖象關(guān)于y軸對(duì)稱(chēng)軸對(duì)稱(chēng),所以所以A、C錯(cuò)誤錯(cuò)誤;由于由于f(x2)f(x),所以所以T2是函數(shù)是函數(shù)yf(x)的一個(gè)周期的一個(gè)周期,D錯(cuò)誤錯(cuò)誤.所以所以選選B.4.如果函數(shù)如果函數(shù)yf(x)的圖象與函數(shù)的圖象與函數(shù)y32x的圖象關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)的圖象關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng),則則yf(x)的的表達(dá)式為表達(dá)式為_(kāi).答案：答案：y2x3答案：右答案：右1考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究 講練互動(dòng)講練互動(dòng)考點(diǎn)考點(diǎn)1作已知函數(shù)的圖象作已知函數(shù)的圖象作函數(shù)的圖象不僅依

6、據(jù)函數(shù)的解析式作函數(shù)的圖象不僅依據(jù)函數(shù)的解析式,而且還依賴(lài)于它的定義域而且還依賴(lài)于它的定義域,用兩個(gè)不同用兩個(gè)不同的函數(shù)解析式表示的函數(shù)的函數(shù)解析式表示的函數(shù),只有在對(duì)應(yīng)只有在對(duì)應(yīng)法則相同、定義域相同的條件下法則相同、定義域相同的條件下,才是相同函數(shù)才是相同函數(shù),才有相同的圖象才有相同的圖象,作函數(shù)作函數(shù)圖象圖象,除了運(yùn)用描點(diǎn)法外除了運(yùn)用描點(diǎn)法外,還常常利用平還常常利用平移變換、對(duì)稱(chēng)變換作函數(shù)圖象移變換、對(duì)稱(chēng)變換作函數(shù)圖象. 分別畫(huà)出下列函數(shù)的圖象：分別畫(huà)出下列函數(shù)的圖象：(1)y|lgx|;(2)y2x2;(3)yx22|x|1.【思路分析思路分析】所給函數(shù)為非基本初等所給函數(shù)為非基本初等函

7、數(shù)函數(shù),因此要利用基本函數(shù)的圖象進(jìn)行因此要利用基本函數(shù)的圖象進(jìn)行變換作圖變換作圖,首先應(yīng)將原函數(shù)式變形首先應(yīng)將原函數(shù)式變形.例例1【失誤點(diǎn)評(píng)失誤點(diǎn)評(píng)】(1)忽略函數(shù)的定義域忽略函數(shù)的定義域,將函數(shù)圖象范圍擴(kuò)大將函數(shù)圖象范圍擴(kuò)大,是常見(jiàn)的失誤原是常見(jiàn)的失誤原因因.(2)對(duì)于左、右平移變換對(duì)于左、右平移變換,往往容易出錯(cuò)往往容易出錯(cuò),在實(shí)際判斷中可熟記口訣：左加右減在實(shí)際判斷中可熟記口訣：左加右減.但要注意加、減指的是在但要注意加、減指的是在x上上,否則不成否則不成立立.(3)而對(duì)于上、下平移而對(duì)于上、下平移,相比較則容易掌相比較則容易掌握握,原則是：上加下減原則是：上加下減,但要注意的是加、但要

8、注意的是加、減指的是在減指的是在f(x)整體上整體上.互動(dòng)探究互動(dòng)探究本例中本例中(3)變?yōu)樽優(yōu)閥|x2x|,試作出圖象試作出圖象.考點(diǎn)考點(diǎn)2知式選圖或知圖選式問(wèn)題知式選圖或知圖選式問(wèn)題對(duì)于給定函數(shù)的圖象對(duì)于給定函數(shù)的圖象,要能從圖象的左要能從圖象的左右、上下分布范圍、變化趨勢(shì)、對(duì)稱(chēng)性右、上下分布范圍、變化趨勢(shì)、對(duì)稱(chēng)性等方面研究函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)等方面研究函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性、周期性性、奇偶性、周期性,注意圖象與函數(shù)注意圖象與函數(shù)解析式中參數(shù)的關(guān)系解析式中參數(shù)的關(guān)系.例例2【思路分析】【思路分析】考慮函數(shù)的奇偶性及考慮函數(shù)的奇偶性及極值點(diǎn)的個(gè)數(shù)極值點(diǎn)的個(gè)數(shù).考點(diǎn)考點(diǎn)2集合間

9、的關(guān)系集合間的關(guān)系 已知集合已知集合Px|x24x0，集合集合Qx|x22(m1)xm210(1)若若PQ，求實(shí)數(shù)，求實(shí)數(shù)m的取值范圍；的取值范圍；(2)若若QP，求實(shí)數(shù)，求實(shí)數(shù)m的取值范圍的取值范圍互動(dòng)探究互動(dòng)探究【答案答案】C【名師點(diǎn)評(píng)名師點(diǎn)評(píng)】本題主要考查函數(shù)的性本題主要考查函數(shù)的性質(zhì)與圖象質(zhì)與圖象,考查導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)性質(zhì)中考查導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)性質(zhì)中的應(yīng)用的應(yīng)用,正確找到函數(shù)的極值點(diǎn)是解決正確找到函數(shù)的極值點(diǎn)是解決本題的關(guān)鍵本題的關(guān)鍵. 若關(guān)于若關(guān)于x的方程的方程|x24x3|ax至少有三個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根至少有三個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根,試求實(shí)試求實(shí)數(shù)數(shù)a的取值范圍的取值范圍.【思路分析思路分析】

10、原方程重新整理為原方程重新整理為|x24x3|xa,將兩邊分別設(shè)成一個(gè)將兩邊分別設(shè)成一個(gè)函數(shù)并作出它們的圖象函數(shù)并作出它們的圖象,即求兩圖象至即求兩圖象至少有三個(gè)交點(diǎn)時(shí)少有三個(gè)交點(diǎn)時(shí)a的取值范圍的取值范圍例例3【思維升華思維升華】研究方程的根的個(gè)數(shù)、研究方程的根的個(gè)數(shù)、根的范圍問(wèn)題根的范圍問(wèn)題,尤其是當(dāng)方程不是常見(jiàn)尤其是當(dāng)方程不是常見(jiàn)的一元一次方程、一元二次方程且方程的一元一次方程、一元二次方程且方程與常見(jiàn)的基本函數(shù)有關(guān)時(shí)與常見(jiàn)的基本函數(shù)有關(guān)時(shí),可以通過(guò)函可以通過(guò)函數(shù)圖象來(lái)研究方程的根數(shù)圖象來(lái)研究方程的根,方程方程f(x)0的的根就是函數(shù)根就是函數(shù)f(x)的圖象與的圖象與x軸的交點(diǎn)的軸的交點(diǎn)的

11、橫坐標(biāo)橫坐標(biāo),方程方程f(x)g(x)的根就是函數(shù)的根就是函數(shù)f(x)與與g(x)圖象的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)圖象的交點(diǎn)的橫坐標(biāo).方法技巧方法技巧1.圖象變換法圖象變換法作圖是學(xué)習(xí)和研究函數(shù)的基本功之一作圖是學(xué)習(xí)和研究函數(shù)的基本功之一,變換法作圖是應(yīng)用基本函數(shù)的圖象變換法作圖是應(yīng)用基本函數(shù)的圖象,通通過(guò)平移、伸縮、對(duì)稱(chēng)等變換過(guò)平移、伸縮、對(duì)稱(chēng)等變換,作出相關(guān)作出相關(guān)函數(shù)的圖象函數(shù)的圖象.應(yīng)用變換法作圖應(yīng)用變換法作圖,要求我們要求我們熟記基本函數(shù)的圖象及性質(zhì)熟記基本函數(shù)的圖象及性質(zhì),準(zhǔn)確把握準(zhǔn)確把握基本函數(shù)的圖象特征基本函數(shù)的圖象特征.2.數(shù)形結(jié)合思想數(shù)形結(jié)合思想函數(shù)的圖象可以形象地反映函數(shù)的性質(zhì)函數(shù)的圖

12、象可以形象地反映函數(shù)的性質(zhì).通過(guò)觀察圖形可以確定圖象的變化趨勢(shì)、通過(guò)觀察圖形可以確定圖象的變化趨勢(shì)、對(duì)稱(chēng)性、分布情況等對(duì)稱(chēng)性、分布情況等,數(shù)形結(jié)合數(shù)形結(jié)合,借助于借助于圖象與函數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系研究應(yīng)用函數(shù)的圖象與函數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系研究應(yīng)用函數(shù)的性質(zhì)性質(zhì),其本質(zhì)是函數(shù)圖象的性質(zhì)反映了其本質(zhì)是函數(shù)圖象的性質(zhì)反映了函數(shù)關(guān)系函數(shù)關(guān)系;函數(shù)關(guān)系決定了函數(shù)圖象的函數(shù)關(guān)系決定了函數(shù)圖象的性質(zhì)性質(zhì).失誤防范失誤防范1.平移變換影響的僅是函數(shù)解析式中平移變換影響的僅是函數(shù)解析式中的常數(shù)項(xiàng)的常數(shù)項(xiàng),伸縮變換影響的是伸縮變換影響的是x或或y的系的系數(shù)數(shù),對(duì)稱(chēng)變換影響的是符號(hào)的變化對(duì)稱(chēng)變換影響的是符號(hào)的變化.2.左右平移時(shí)左

13、右平移時(shí),發(fā)生變化的僅是發(fā)生變化的僅是x本身本身,如果如果x的系數(shù)不是的系數(shù)不是1時(shí)時(shí),需要把系數(shù)提出需要把系數(shù)提出來(lái)來(lái),再進(jìn)行變換再進(jìn)行變換;上下平移時(shí)上下平移時(shí),發(fā)生變化發(fā)生變化的僅是的僅是y本身本身,如果如果y的系數(shù)不是的系數(shù)不是1,需要需要把系數(shù)提出來(lái)把系數(shù)提出來(lái),再進(jìn)行變換再進(jìn)行變換.3.左右伸縮或上下伸縮時(shí)左右伸縮或上下伸縮時(shí),發(fā)生變化的僅發(fā)生變化的僅是是x或或y本身本身,也要注意系數(shù)不是也要注意系數(shù)不是1時(shí)的情時(shí)的情況況.考向瞭望考向瞭望 把脈高考把脈高考命題預(yù)測(cè)命題預(yù)測(cè)從近幾年的高考試題來(lái)看從近幾年的高考試題來(lái)看,圖象的辨識(shí)圖象的辨識(shí)與對(duì)稱(chēng)性以及利用圖象研究函數(shù)的性與對(duì)稱(chēng)性以及

14、利用圖象研究函數(shù)的性質(zhì)、方程、不等式的解是高考的熱點(diǎn)質(zhì)、方程、不等式的解是高考的熱點(diǎn),多以選擇題、填空題的形式出現(xiàn)多以選擇題、填空題的形式出現(xiàn),屬中、低檔題屬中、低檔題,主要考查基本初等函數(shù)主要考查基本初等函數(shù)的圖象的應(yīng)用以及數(shù)形結(jié)合思想的圖象的應(yīng)用以及數(shù)形結(jié)合思想.預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)2013年高考仍將以識(shí)圖、用圖為年高考仍將以識(shí)圖、用圖為主要考向主要考向,重點(diǎn)考查函數(shù)圖象的性質(zhì)以重點(diǎn)考查函數(shù)圖象的性質(zhì)以及方程、不等式與圖象的綜合問(wèn)題及方程、不等式與圖象的綜合問(wèn)題.典例透析典例透析 (2010高考大綱全國(guó)卷高考大綱全國(guó)卷)直線直線y1與曲線與曲線yx2|x|a有四個(gè)交有四個(gè)交點(diǎn)點(diǎn),則則a的取值范圍是的取值范圍是_.例例