《廣東省中考化學(xué) 答題典型錯(cuò)誤分析及其教啟示課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省中考化學(xué) 答題典型錯(cuò)誤分析及其教啟示課件（61頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、20142014年廣東化學(xué)教學(xué)與中考備考研討會(huì)年廣東化學(xué)教學(xué)與中考備考研討會(huì)？化學(xué)化學(xué)化學(xué)是一門好學(xué)化學(xué)是一門好學(xué)但不好考的科目但不好考的科目怪現(xiàn)象怪現(xiàn)象“怎么會(huì)這樣？這么低分呢！” “不難，我全做完了！肯定差不了” 說明學(xué)生的學(xué)業(yè)水平在試卷上的真實(shí)反映，與他們的自我判斷之間存在較大差異！為什么會(huì)為什么會(huì)會(huì)這會(huì)這樣樣呢？呢？最重要最真實(shí)最原始典型典型錯(cuò)誤錯(cuò)誤 常年耕作于備考第一線的我們，最應(yīng)該好好去剖析考生答題錯(cuò)誤背后的原因，這對明確復(fù)習(xí)方向、提高復(fù)習(xí)效率很有幫助！窺一斑而見全豹觀滴水可知滄海一、歷年廣東中考化學(xué)科試題分析一、歷年廣東中考化學(xué)科試題分析歷年中考化學(xué)試題結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析一覽表歷

2、年中考化學(xué)試題結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析一覽表二、中考答題的典型錯(cuò)誤與歸因二、中考答題的典型錯(cuò)誤與歸因 每年中考閱卷，常會(huì)遇到不少讓人扼腕嘆惜的答卷要么答題失范 要么表達(dá)欠妥 要么審題不清 要么計(jì)算失誤 要么疏漏 要么筆誤二、中考答題的典型錯(cuò)誤與歸因二、中考答題的典型錯(cuò)誤與歸因 近幾年，選擇題的設(shè)計(jì)有個(gè)鮮明的特點(diǎn)，那就是大大增加否定式命題的比例。這種形式的轉(zhuǎn)變，增大了知識(shí)點(diǎn)的考查面，也增加了學(xué)生答題時(shí)的思維量。 客觀題的典型錯(cuò)誤與歸因客觀題的典型錯(cuò)誤與歸因選擇題使用否定式命題和涉及知識(shí)點(diǎn)比較選擇題使用否定式命題和涉及知識(shí)點(diǎn)比較二、中考答題的典型錯(cuò)誤與歸因二、中考答題的典型錯(cuò)誤與歸因 客觀題的典型錯(cuò)誤與

3、歸因客觀題的典型錯(cuò)誤與歸因1. 1. 客觀題的題型特點(diǎn)與答題情況分析客觀題的題型特點(diǎn)與答題情況分析2. 2. 客觀題的典型錯(cuò)誤與歸因客觀題的典型錯(cuò)誤與歸因 選擇題順選擇題順 則全卷順則全卷順（廣東（廣東20072007年第年第1010題）題）下表中對部分化學(xué)知識(shí)的歸納，有錯(cuò)誤的一組是下表中對部分化學(xué)知識(shí)的歸納，有錯(cuò)誤的一組是右圖所示微觀變化的化學(xué)反應(yīng)類型，與下列反應(yīng)的反應(yīng)類型一致的是右圖所示微觀變化的化學(xué)反應(yīng)類型，與下列反應(yīng)的反應(yīng)類型一致的是（廣東（廣東20082008年第年第1313題）題）【分析分析】這是一道拼盤式選擇題，考查了化學(xué)與這是一道拼盤式選擇題，考查了化學(xué)與生活方面的知識(shí)，難度原

4、本不大，卻是學(xué)生和老生活方面的知識(shí)，難度原本不大，卻是學(xué)生和老師平時(shí)不太重視的內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生不敢確認(rèn)師平時(shí)不太重視的內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生不敢確認(rèn)A A、B B、C C的正確性。沒有選擇的正確性。沒有選擇D D選項(xiàng)的考生在做題選項(xiàng)的考生在做題時(shí)沒有保持清醒的頭腦，時(shí)沒有保持清醒的頭腦，O O2 2并不是可燃性氣體，并不是可燃性氣體，相信教師一提醒，選錯(cuò)的考生會(huì)頓時(shí)醒悟。相信教師一提醒，選錯(cuò)的考生會(huì)頓時(shí)醒悟?！痉治龇治觥勘绢}考查了學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的微觀本題考查了學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的微觀理解及對圖表的分析能力。關(guān)鍵的地方在于反應(yīng)理解及對圖表的分析能力。關(guān)鍵的地方在于反應(yīng)前與反應(yīng)后均出現(xiàn)前與反應(yīng)后

5、均出現(xiàn)B B2 2分子，迷惑了學(xué)生；他們總分子，迷惑了學(xué)生；他們總是認(rèn)為是是認(rèn)為是3 3個(gè)個(gè)B B2 2分子參加反應(yīng)，因此選錯(cuò)。當(dāng)把分子參加反應(yīng)，因此選錯(cuò)。當(dāng)把反應(yīng)前與反應(yīng)后的兩個(gè)反應(yīng)前與反應(yīng)后的兩個(gè)B B2 2分子劃去，參加反應(yīng)的分子劃去，參加反應(yīng)的就是就是1 1個(gè)個(gè)B B2 2分子與分子與2 2個(gè)個(gè)ACAC分子，而分子，而B B2 2分子是單質(zhì)，分子是單質(zhì)，ACAC分子是化合物，則可得到正確選項(xiàng)分子是化合物，則可得到正確選項(xiàng)B B。 下列圖象關(guān)系合理的是下列圖象關(guān)系合理的是 （廣東（廣東20092009年第年第1313題）題）（廣東（廣東20092009年第年第1010題）題）下列實(shí)驗(yàn)操作

6、正確正確的是的是【分析分析】本題失分點(diǎn)在于學(xué)生對甲烷的驗(yàn)純方法陌生，本題失分點(diǎn)在于學(xué)生對甲烷的驗(yàn)純方法陌生，加上加上B B的干擾，所以造成失分，其實(shí)的干擾，所以造成失分，其實(shí)H H2 2、CHCH4 4和和COCO的驗(yàn)純的驗(yàn)純方法是一樣，只要在平時(shí)教學(xué)中要善于總結(jié)，本題就不方法是一樣，只要在平時(shí)教學(xué)中要善于總結(jié)，本題就不會(huì)失分這么嚴(yán)重了。選會(huì)失分這么嚴(yán)重了。選A A的考生，沒有掌握用量筒量液的考生，沒有掌握用量筒量液體時(shí)要考慮體時(shí)要考慮“就近原則就近原則”；B B選項(xiàng)，圖有歧義，不少學(xué)選項(xiàng)，圖有歧義，不少學(xué)生認(rèn)為是手拿著酒精燈燈帽蓋滅酒精燈的軌跡；選生認(rèn)為是手拿著酒精燈燈帽蓋滅酒精燈的軌跡；選

7、D D的的考生，對濃硫酸的稀釋掌握的不好?？忌瑢饬蛩岬南♂屨莆盏牟缓?。 【分析分析】A A選項(xiàng)，選項(xiàng)，pH=9pH=9，屬堿性溶液，加水稀釋堿性減，屬堿性溶液，加水稀釋堿性減弱，對于堿性溶液來說，堿性越弱弱，對于堿性溶液來說，堿性越弱PHPH越小，但不管怎樣越小，但不管怎樣稀釋稀釋PHPH不可能小于不可能小于7 7，故此圖象錯(cuò)誤；沒有選擇，故此圖象錯(cuò)誤；沒有選擇B B的考生，的考生，忽視了忽視了“久置久置”二字，其中隱含了久置的氫氧化鈉溶液二字，其中隱含了久置的氫氧化鈉溶液中會(huì)有碳酸鈉，當(dāng)往酸、鹽混合物中加酸，應(yīng)該是酸堿中會(huì)有碳酸鈉，當(dāng)往酸、鹽混合物中加酸，應(yīng)該是酸堿先中和；選先中和；選C

8、 C的考生，沒有看清橫坐標(biāo)是反應(yīng)時(shí)間，由的考生，沒有看清橫坐標(biāo)是反應(yīng)時(shí)間，由于鐵和鎂的活動(dòng)性不一樣，因此同一時(shí)間產(chǎn)生的氣體質(zhì)于鐵和鎂的活動(dòng)性不一樣，因此同一時(shí)間產(chǎn)生的氣體質(zhì)量不會(huì)相同；選量不會(huì)相同；選D D的考生，多失誤于誤解了的考生，多失誤于誤解了“飽和飽和”二二字，也不理解字，也不理解“飽和飽和”是指不能在溶解是指不能在溶解KNOKNO3 3的意思，因的意思，因此選錯(cuò)選項(xiàng)。此選錯(cuò)選項(xiàng)。下列選項(xiàng)的操作或反應(yīng)所對應(yīng)的曲線圖正確的是下列選項(xiàng)的操作或反應(yīng)所對應(yīng)的曲線圖正確的是（廣東（廣東20122012年第年第1414題）題）A 將飽和石灰水升溫 B 等體積、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的雙氧水溶液分解C 一定量的

9、鋅粉與稀鹽酸反應(yīng) D 相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸滴入等體積不同 質(zhì)量分?jǐn)?shù)的KOH溶液沒有牢記氫氧化鈣溶解度的特點(diǎn)沒有牢記氫氧化鈣溶解度的特點(diǎn)（隨溫度的升高反而減少）（隨溫度的升高反而減少） 錯(cuò)在對催化劑的理解不到位錯(cuò)在對催化劑的理解不到位（只改變反應(yīng)速率，不改變生成物的質(zhì)量）（只改變反應(yīng)速率，不改變生成物的質(zhì)量） 對圖像的分析不到位，對圖像的分析不到位，氣體產(chǎn)生應(yīng)該從起點(diǎn)氣體產(chǎn)生應(yīng)該從起點(diǎn)0 0開始開始 沒有選沒有選D D的考生，是因?yàn)闆]有的考生，是因?yàn)闆]有理解理解“濃濃”與與“稀稀”的差別的差別 （廣東（廣東20132013年第年第1414題）題）科學(xué)貴在創(chuàng)新，以下對部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，其中不能達(dá)

10、到目的是科學(xué)貴在創(chuàng)新，以下對部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，其中不能達(dá)到目的是不理解為何不用酒精燈點(diǎn)燃能使結(jié)果更精確，反不理解為何不用酒精燈點(diǎn)燃能使結(jié)果更精確，反而認(rèn)為使用太陽能是環(huán)?；蛘吖?jié)約能源；而認(rèn)為使用太陽能是環(huán)?；蛘吖?jié)約能源； 對氣密性檢查的原理不理解對氣密性檢查的原理不理解 沒有看出實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)在于增加了氣球，沒有看出實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)在于增加了氣球，而把注意力放在而把注意力放在“燃燒條件燃燒條件” 沒有全面掌握沒有全面掌握COCO的化學(xué)性質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)（不與堿反應(yīng)的，也不溶于水）（不與堿反應(yīng)的，也不溶于水） 下列描寫中一定含有化學(xué)變化的是 A. 白玉為床金做馬 B夜來風(fēng)雨聲，花落知多少 C日照香爐生紫煙

11、D千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑（廣東（廣東20052005年年 第第5 5題）題）注重培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息的能力有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意“關(guān)鍵詞”圈住陷阱，圈住高分圈住陷阱，圈住高分【矯正策略】答選擇題要做到：看全面答選擇題要做到：看全面 做標(biāo)記做標(biāo)記 留痕跡留痕跡 細(xì)檢查細(xì)檢查 二、中考答題的典型錯(cuò)誤與歸因二、中考答題的典型錯(cuò)誤與歸因 主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析 主觀題中出現(xiàn)的解題錯(cuò)誤，主要是因?yàn)閷W(xué)生在解題過程中，在分析問題 提取信息 運(yùn)用知識(shí)等環(huán)節(jié)上受到干擾。如果了解錯(cuò)誤的成因，對癥下藥，就可以變錯(cuò)誤為一種教學(xué)資源，更好地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，所以對典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析

12、很有必要。主觀題主觀題典型錯(cuò)誤典型錯(cuò)誤 12345圖表信息類圖表信息類典型錯(cuò)誤及歸因典型錯(cuò)誤及歸因化學(xué)用語類化學(xué)用語類典型錯(cuò)誤及歸因典型錯(cuò)誤及歸因 文字?jǐn)⑹鲱愇淖謹(jǐn)⑹鲱惖湫湾e(cuò)誤及歸因典型錯(cuò)誤及歸因 邏輯推理類邏輯推理類典型錯(cuò)誤及歸因典型錯(cuò)誤及歸因 計(jì)算過程類計(jì)算過程類典型錯(cuò)誤及歸因典型錯(cuò)誤及歸因 主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析主觀題主觀題典型錯(cuò)誤典型錯(cuò)誤 12345圖表信息類圖表信息類典型錯(cuò)誤及歸因典型錯(cuò)誤及歸因 主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析二、中考答題的典型錯(cuò)誤與歸因二、中考答題的典型錯(cuò)誤與歸因 主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析主觀題的典型錯(cuò)

13、誤及其成因分析1. 1. 圖表信息類的典型錯(cuò)誤及歸因圖表信息類的典型錯(cuò)誤及歸因【經(jīng)典考題經(jīng)典考題】 （廣東（廣東20112011年第年第1616題）題）下圖為某反應(yīng)的微觀示意圖，下圖為某反應(yīng)的微觀示意圖，請回答：請回答： 反應(yīng)后的物質(zhì)是 （填“純凈物”、“混合物”）。 該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ?！練w因分析歸因分析】本題考查學(xué)生對圖表信息的本題考查學(xué)生對圖表信息的處理能力。即對文字、圖形、符號語言的處理能力。即對文字、圖形、符號語言的轉(zhuǎn)換。從上述典型錯(cuò)例足見，這確實(shí)是初轉(zhuǎn)換。從上述典型錯(cuò)例足見，這確實(shí)是初中生的一大中生的一大弱項(xiàng)弱項(xiàng)。在。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中最大化學(xué)學(xué)習(xí)過程中最大的障礙和困難是文字、圖

14、形、符號三者的的障礙和困難是文字、圖形、符號三者的結(jié)合和轉(zhuǎn)換結(jié)合和轉(zhuǎn)換，基于學(xué)生的思維特征，學(xué)生，基于學(xué)生的思維特征，學(xué)生在空間想象能力和抽象能力方面還不夠成在空間想象能力和抽象能力方面還不夠成熟，缺乏解決圖表問題的經(jīng)驗(yàn)，故解決此熟，缺乏解決圖表問題的經(jīng)驗(yàn)，故解決此類化學(xué)問題的出錯(cuò)明顯比文字題目多，說類化學(xué)問題的出錯(cuò)明顯比文字題目多，說明學(xué)生還沒有進(jìn)入圖表、符號解決問題的明學(xué)生還沒有進(jìn)入圖表、符號解決問題的思維狀態(tài)，而是停留在文字解題的思維。思維狀態(tài)，而是停留在文字解題的思維。 年年歲歲年年歲歲 不同不同歲歲年年歲歲年年 相似相似 “題題”“錯(cuò)錯(cuò)”年年歲歲年年歲歲“錯(cuò)錯(cuò)”不同不同, ,歲歲年年

15、歲歲年年“題題”相相似似 （廣東（廣東20062006年第年第8 8題）題）已知兩種分子E和G反應(yīng)生成另外兩種分子L和M(如圖)則下列判斷正確的是 A AG G和和M M是單質(zhì)是單質(zhì) B BL L可能是氯化物可能是氯化物 C C這是一個(gè)復(fù)分解反應(yīng)這是一個(gè)復(fù)分解反應(yīng) D D這是一個(gè)置換反應(yīng)這是一個(gè)置換反應(yīng) 右圖所示微觀變化的化學(xué)反應(yīng)類型，與下列反應(yīng)的反應(yīng)類型一致的是右圖所示微觀變化的化學(xué)反應(yīng)類型，與下列反應(yīng)的反應(yīng)類型一致的是（廣東（廣東20082008年第年第1313題）題）年年歲歲年年歲歲“錯(cuò)錯(cuò)”不同不同, ,歲歲年年歲歲年年“題題”相相似似 難度：難度：0.5216. 右圖為某反應(yīng)的微觀示意

16、圖，請回答：右圖為某反應(yīng)的微觀示意圖，請回答：（1）反應(yīng)后的物質(zhì)）反應(yīng)后的物質(zhì) （填（填“純凈物純凈物”、“混合物混合物”）。）。（2）該反應(yīng)的化學(xué)方程式為）該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。 二、近三年高頻考點(diǎn)分析二、近三年高頻考點(diǎn)分析 微觀示意圖微觀示意圖2011年年難度：難度：0.50 二、近三年高頻考點(diǎn)分析二、近三年高頻考點(diǎn)分析 微觀示意圖微觀示意圖13某反應(yīng)的微觀示意圖如右圖，下列說法錯(cuò)誤的是某反應(yīng)的微觀示意圖如右圖，下列說法錯(cuò)誤的是A反應(yīng)物中有單質(zhì)反應(yīng)物中有單質(zhì) B生成物均是氧化物生成物均是氧化物C右圖反應(yīng)前是混合物，反應(yīng)后是純凈物右圖反應(yīng)前是混合物，反應(yīng)后是純凈物D化學(xué)方程式是：化學(xué)方程式

17、是：2H2S+3O2 =2SO2+2H2O 2012年年難度：難度：0.72難度：難度：0.74年年歲歲年年歲歲“錯(cuò)錯(cuò)”不同不同, ,歲歲年年歲歲年年“題題”相相似似 （廣東（廣東20132013年第年第1818題）題）下圖中下圖中“ ”表示碳原子，“”表示氧原子。其中表示混合物的是其中表示混合物的是 ( (填圖的編號填圖的編號) )，B B圖表圖表示示 ( (填物質(zhì)名稱填物質(zhì)名稱) )，B B與與C C反應(yīng)的化學(xué)方程反應(yīng)的化學(xué)方程式是式是 。歷年中考化學(xué)歷年中考化學(xué)圖表信息類圖表信息類試題試題化學(xué)用語類化學(xué)用語類典型錯(cuò)誤及歸因典型錯(cuò)誤及歸因 主觀題主觀題典型錯(cuò)誤典型錯(cuò)誤 12345 主觀題的

18、典型錯(cuò)誤及其成因分析主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析二、中考答題的典型錯(cuò)誤與歸因二、中考答題的典型錯(cuò)誤與歸因 主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析2. 2. 化學(xué)用語類的典型錯(cuò)誤及歸因化學(xué)用語類的典型錯(cuò)誤及歸因 【經(jīng)典考題經(jīng)典考題】（廣東（廣東20102010年第年第2121題）題）硫酸銅晶體常用作農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的殺蟲劑、殺菌劑。硫酸銅晶體常用作農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的殺蟲劑、殺菌劑。以下是由廢銅料以下是由廢銅料(含鐵)生產(chǎn)硫酸銅晶體的流程。 的反應(yīng)基本類型為 ；反應(yīng)、的化學(xué)方程式分別為 ； ?！練w因分析歸因分析】化學(xué)學(xué)習(xí)需要用特定的語言來描化學(xué)學(xué)習(xí)需要用特定的語言來描述，化學(xué)中有很多專用述，

19、化學(xué)中有很多專用化學(xué)符號化學(xué)符號、化學(xué)名稱化學(xué)名稱及及術(shù)術(shù)語語( (如如儀器名稱、操作的名稱儀器名稱、操作的名稱等等) )，中考對化學(xué)用，中考對化學(xué)用語的語的書寫和表述書寫和表述要求非常嚴(yán)格，如果不能準(zhǔn)確、要求非常嚴(yán)格，如果不能準(zhǔn)確、規(guī)范的使用化學(xué)用語來回答試卷上的化學(xué)問題，規(guī)范的使用化學(xué)用語來回答試卷上的化學(xué)問題，錯(cuò)寫或亂寫都一律不得分。在考試中即便同學(xué)們錯(cuò)寫或亂寫都一律不得分。在考試中即便同學(xué)們的思考過程完全正確的，但是表達(dá)不正確也還是的思考過程完全正確的，但是表達(dá)不正確也還是功虧一簣功虧一簣。所以。所以決不能忽視化學(xué)用語決不能忽視化學(xué)用語的訓(xùn)練與運(yùn)的訓(xùn)練與運(yùn)用，尤其是以下問題更需要重點(diǎn)關(guān)

20、注用，尤其是以下問題更需要重點(diǎn)關(guān)注: :元素符元素符號、化學(xué)式的書寫（分不清大小寫、亂用括號、號、化學(xué)式的書寫（分不清大小寫、亂用括號、不清楚化合價(jià)）；化學(xué)術(shù)語中的易錯(cuò)字（附件：不清楚化合價(jià)）；化學(xué)術(shù)語中的易錯(cuò)字（附件：常見錯(cuò)字常見錯(cuò)字）；化學(xué)方程式的書寫要求（漏寫反）；化學(xué)方程式的書寫要求（漏寫反應(yīng)的條件、無配平和標(biāo)生成物狀態(tài)符號應(yīng)的條件、無配平和標(biāo)生成物狀態(tài)符號) )。 歷年中考化學(xué)歷年中考化學(xué)化學(xué)用語類化學(xué)用語類試題試題抓細(xì)節(jié)，促規(guī)范的一些常見策略抓細(xì)節(jié)，促規(guī)范的一些常見策略教師在思想上重視，行動(dòng)上示范，操作上嚴(yán)格從備第一節(jié)課開始就要重視學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成 從第一次板書開始，我們就要注意板書

21、的示范效應(yīng)從第一份作業(yè)、第一次周測、第一次月考開始嚴(yán)格要求和評價(jià)，讓學(xué)生明白不規(guī)范就意味著丟分把規(guī)范這根弦掛在我們的腦海里，常抓不懈文字?jǐn)⑹鲱愇淖謹(jǐn)⑹鲱惖湫湾e(cuò)誤及歸因典型錯(cuò)誤及歸因 主觀題主觀題典型錯(cuò)誤典型錯(cuò)誤 12345 主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析二、中考答題的典型錯(cuò)誤與歸因二、中考答題的典型錯(cuò)誤與歸因 主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析3.3.文字?jǐn)⑹鲱惖牡湫湾e(cuò)誤及歸因文字?jǐn)⑹鲱惖牡湫湾e(cuò)誤及歸因 【經(jīng)典考題經(jīng)典考題】（廣東（廣東20132013年第年第2222題）題） 下面的實(shí)驗(yàn)儀器省去了固定裝置，請根據(jù)要求回答問題下面的實(shí)驗(yàn)儀器省去了固

22、定裝置，請根據(jù)要求回答問題 乙圖中的微型裝置H可用于實(shí)驗(yàn)室制備CO2，此微型裝置在操作上的優(yōu)點(diǎn)是 ；是醫(yī)用輸液觀察滴液快慢的滴壺，若用它作微型洗氣裝置，則氣體應(yīng)從 (填“a”或“b”)進(jìn)入，其中所裝洗氣的液體不能裝滿的原因是 。歷年中考化學(xué)歷年中考化學(xué)文字?jǐn)⑹鲱愇淖謹(jǐn)⑹鲱愒囶}試題【歸因分析歸因分析】此題重點(diǎn)考查了實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)，此題重點(diǎn)考查了實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)，以考生以考生陌生的實(shí)驗(yàn)儀器陌生的實(shí)驗(yàn)儀器（微型儀器）或者（微型儀器）或者生生活物品活物品（醫(yī)用滴壺）為素材，讓學(xué)生評價(jià)實(shí)驗(yàn)（醫(yī)用滴壺）為素材，讓學(xué)生評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)質(zhì)上是檢測學(xué)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)質(zhì)上是檢測學(xué)

23、生的質(zhì)疑、分析與評價(jià)能力等。部分考生因?qū)︻}生的質(zhì)疑、分析與評價(jià)能力等。部分考生因?qū)︻}目的關(guān)鍵字眼（試卷已用著重號特別標(biāo)示）失察目的關(guān)鍵字眼（試卷已用著重號特別標(biāo)示）失察導(dǎo)致錯(cuò)答，可謂導(dǎo)致錯(cuò)答，可謂“失之毫厘，差以千里失之毫厘，差以千里”；還有考生在解答中思維混亂，不能清晰有序地展還有考生在解答中思維混亂，不能清晰有序地展現(xiàn)其理解過程，語句繁瑣，欠簡潔，以至于出現(xiàn)現(xiàn)其理解過程，語句繁瑣，欠簡潔，以至于出現(xiàn)多余或錯(cuò)誤的表述。多余或錯(cuò)誤的表述。邏輯推理類邏輯推理類典型錯(cuò)誤及歸因典型錯(cuò)誤及歸因 主觀題主觀題典型錯(cuò)誤典型錯(cuò)誤 12345 主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析二、中考答

24、題的典型錯(cuò)誤與歸因二、中考答題的典型錯(cuò)誤與歸因 主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析4.4.邏輯推理類的典型錯(cuò)誤及歸因邏輯推理類的典型錯(cuò)誤及歸因 【經(jīng)典考題經(jīng)典考題】（廣東（廣東20132013年第年第2020題）題） 由一種鹽和一種堿組成的固體混合物，按下圖的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請回答 若固體中的鹽不含氫元素，則這種固體混合若固體中的鹽不含氫元素，則這種固體混合物可能是（填化學(xué)式）：物可能是（填化學(xué)式）： 和和 ； 和和 ?！練w因分析歸因分析】本題融合了推斷題和化工流程題本題融合了推斷題和化工流程題的特點(diǎn)，側(cè)重對初中化學(xué)核心知識(shí)體系的考查。的特點(diǎn)，側(cè)重對初中化學(xué)核心知識(shí)體系的考

25、查?？忌д`主要原因分為三類：考生失誤主要原因分為三類：一葉障目，不見一葉障目，不見泰山。泰山。這是學(xué)生在推理過程中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，沒這是學(xué)生在推理過程中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，沒有充分挖掘出題干中的關(guān)鍵信息和隱含條件，導(dǎo)有充分挖掘出題干中的關(guān)鍵信息和隱含條件，導(dǎo)致方向性錯(cuò)誤；致方向性錯(cuò)誤；思維定勢。思維定勢。是指考生按固定的是指考生按固定的思路去考慮和分析問題的一種習(xí)慣的、既定的心思路去考慮和分析問題的一種習(xí)慣的、既定的心理狀態(tài)，而這種心理狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致考生考試時(shí)忽視理狀態(tài)，而這種心理狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致考生考試時(shí)忽視具體問題而機(jī)械地將特例替換為一般問題的推理具體問題而機(jī)械地將特例替換為一般問題的推理模式，從而造成邏

26、輯性錯(cuò)誤；模式，從而造成邏輯性錯(cuò)誤；概念混淆。概念混淆。有些有些學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)中一知半解的知識(shí)任意引申，自學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)中一知半解的知識(shí)任意引申，自以為是地得出有利于推斷的虛假證據(jù)，自圓其說，以為是地得出有利于推斷的虛假證據(jù)，自圓其說，違反了邏輯推理中的充足理由律。違反了邏輯推理中的充足理由律。歷年中考化學(xué)歷年中考化學(xué)邏輯推理類邏輯推理類試題試題計(jì)算過程類計(jì)算過程類典型錯(cuò)誤及歸因典型錯(cuò)誤及歸因 主觀題主觀題典型錯(cuò)誤典型錯(cuò)誤 12345 主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析二、中考答題的典型錯(cuò)誤與歸因二、中考答題的典型錯(cuò)誤與歸因 主觀題的典型錯(cuò)誤及其成因分析主觀題的典型錯(cuò)誤及

27、其成因分析5.5.計(jì)算過程類的典型錯(cuò)誤及歸因計(jì)算過程類的典型錯(cuò)誤及歸因 【經(jīng)典考題經(jīng)典考題】（廣東（廣東20132013年第年第2525題）題） 乙醇俗稱酒精，可用作醫(yī)用消毒，也常作燃料。其完全燃燒的化學(xué)方程式可表示為： C C2 2H H6 6O+3OO+3O2 2 2CO2CO2 2+ 3H+ 3H2 2O O 23g乙醇完全燃燒需消耗多少克氧氣？ 【歸因分析歸因分析】計(jì)算題強(qiáng)調(diào)要有完整的解題過程。計(jì)算題強(qiáng)調(diào)要有完整的解題過程。盡管近幾年中考的計(jì)算題降低了對計(jì)算過程的要盡管近幾年中考的計(jì)算題降低了對計(jì)算過程的要求，但由于學(xué)生在視覺符號和文字表達(dá)在感知上求，但由于學(xué)生在視覺符號和文字表達(dá)在感

28、知上的協(xié)調(diào)還不能達(dá)到高度統(tǒng)一，因而常引起認(rèn)知障的協(xié)調(diào)還不能達(dá)到高度統(tǒng)一，因而常引起認(rèn)知障礙，表現(xiàn)為在解題步驟上重復(fù)性出現(xiàn)漏洞，如：礙，表現(xiàn)為在解題步驟上重復(fù)性出現(xiàn)漏洞，如：等，同時(shí)還欠缺對計(jì)算進(jìn)行檢驗(yàn)的習(xí)慣。此外，等，同時(shí)還欠缺對計(jì)算進(jìn)行檢驗(yàn)的習(xí)慣。此外，近幾年中考的計(jì)算題加大了對學(xué)生審題能力的考近幾年中考的計(jì)算題加大了對學(xué)生審題能力的考查力度。由過去的單一考查學(xué)生查力度。由過去的單一考查學(xué)生“讀題讀題”能力，能力，轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合考查學(xué)生的轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合考查學(xué)生的“讀題讀題”、“讀圖讀圖”、“讀表讀表”能力。能力。典型典型錯(cuò)誤錯(cuò)誤教學(xué)教學(xué)啟示啟示 教學(xué)教學(xué)啟示啟示 三、教學(xué)啟示三、教學(xué)啟示1.1.激勵(lì)

29、學(xué)生剖析錯(cuò)誤激勵(lì)學(xué)生剖析錯(cuò)誤 （廣東（廣東20122012年第年第9 9題）氯化銨和題）氯化銨和硝酸鉀溶解度曲線如圖所示，硝酸鉀溶解度曲線如圖所示，下列敘述正確的是下列敘述正確的是 A50時(shí)，氯化銨的溶解度大于硝酸鉀Ba時(shí)，氯化銨與硝酸鉀溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等C將60的硝酸鉀飽和溶液降溫變?yōu)椴伙柡腿芤篋40時(shí)，50g水中加入50g硝酸鉀，充分?jǐn)嚢瑁?得到質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為39%的硝酸鉀溶液 命題者有意設(shè)置的障礙和布下的種種“迷魂陣”，是針對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)。因此，在平時(shí)教學(xué)中注意加強(qiáng)例題教學(xué)，不能滿足于只選出對項(xiàng)，還要激勵(lì)學(xué)生對錯(cuò)項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真剖析。 教學(xué)教學(xué)啟示啟示 +2O+O2二氧化錳的質(zhì)量為二氧化錳

30、的質(zhì)量為 239+55+416 1（55162）g答：設(shè)可以得到答：設(shè)可以得到 8.7 g 二氧化錳。二氧化錳。316多少多少 g 二氧化錳？二氧化錳？ 87教學(xué)教學(xué)啟示啟示 三、教學(xué)啟示三、教學(xué)啟示1.1.引導(dǎo)學(xué)生更正錯(cuò)圖引導(dǎo)學(xué)生更正錯(cuò)圖 改正實(shí)驗(yàn)裝置或操作中的錯(cuò)誤，是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要形式?？忌诖痤}時(shí)，往往不能把圖中的錯(cuò)誤全部辨別出來，有時(shí)能辨別錯(cuò)誤所在，但不知如何改正。課堂教學(xué)中，針對學(xué)生存在的問題，挑選典型錯(cuò)例進(jìn)行分析批判。 實(shí)踐證明，在化學(xué)教學(xué)中，重視建立學(xué)生知識(shí)錯(cuò)誤檔案，將學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、答卷和提問中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，及時(shí)記下來，并在課堂和墻報(bào)上列舉出來，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同糾正

31、。糾正知識(shí)錯(cuò)誤之處，找出錯(cuò)誤的原因。糾錯(cuò)只是治標(biāo)，尋因才能治本。如果在教學(xué)過程堅(jiān)持不懈地按上述方法進(jìn)行，是能有效地提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)教學(xué)啟示啟示 對課本對課本演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)的考查的考查例如，（例如，（2010廣東第廣東第22題）請根據(jù)所提供的試劑和儀器，按要求填空題）請根據(jù)所提供的試劑和儀器，按要求填空 I試劑：稀硫酸、稀鹽酸、過氧化氫溶液、大理石、二氧化錳試劑：稀硫酸、稀鹽酸、過氧化氫溶液、大理石、二氧化錳 儀器：儀器：(鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)等已省略鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)等已省略) 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，為了便于控制反應(yīng)且獲得平穩(wěn)的氣流，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，為了便于控制反應(yīng)且獲得平穩(wěn)的氣流， 發(fā)生裝置

32、可選用圖中的發(fā)生裝置可選用圖中的 (填字母填字母)， 化學(xué)方程式為化學(xué)方程式為 。設(shè)計(jì)一套制取少量蒸餾水的簡易裝置，需選擇圖中的設(shè)計(jì)一套制取少量蒸餾水的簡易裝置，需選擇圖中的 A、B和和 (填字母填字母) （2011廣東廣東 第第23題）題）【實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)】用天平稱量用天平稱量0.2gCuO，取，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管的過氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：中，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)： 填寫下表：填寫下表： 步驟的目的是步驟的目的是 。 步驟需用到的實(shí)驗(yàn)儀器有：鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、步驟需用到的實(shí)驗(yàn)儀器有：鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、 。 過氧化氫能被過氧化氫能被CuO催化分解放出催化分解

33、放出O2的化學(xué)方程式為的化學(xué)方程式為 ?！就卣雇卣埂恳骄坎襟E做過催化劑的要探究步驟做過催化劑的CuO其它化學(xué)性質(zhì)，還應(yīng)補(bǔ)做其它化學(xué)性質(zhì)，還應(yīng)補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)是的實(shí)驗(yàn)是 。（寫一種）。（寫一種）。CuO其它化學(xué)性其它化學(xué)性質(zhì)質(zhì)CuO金屬氧化物金屬氧化物【廣東2013年第21題】粗鹽中含泥沙、氯化鈣、氯化鎂等雜質(zhì)，某同學(xué)自制的簡易凈水器中放置物質(zhì)的順序錯(cuò)誤，使凈水效果不理想。（1）請按由上到下的順序重新排列_填字母）。 20142014廣東省化學(xué)考綱廣東省化學(xué)考綱 變化變化讓我們共同努力 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤 挖掘錯(cuò)誤 利用錯(cuò)誤和學(xué)生一起 解剖錯(cuò)誤 正視錯(cuò)誤 整理錯(cuò)誤實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)互補(bǔ)、共同成長 讓我們的化學(xué)課堂洋溢個(gè)性、充滿活力！ 讓我們的學(xué)生在課堂中享受化學(xué)之魅力！ 路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。屈原讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。郭沫若學(xué)習(xí)必須與實(shí)干相結(jié)合。泰戈?duì)枌W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？孔子鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。李苦禪求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。加菲勞學(xué)習(xí)從來無捷徑，循序漸進(jìn)登高峰。高永祚活著就要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不是為了活著。培根立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。阮元讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。富蘭克林 精品課件精品課件！