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1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 二年級語文下冊 [二年級語文下冊3筍芽兒] 　?。ǘ嗉墸ㄕZ文））下冊課文《筍芽兒》意在啟迪同學要趁大好時間，沖破阻礙，好好學習，勇于進取。我為二班級師生整理了語文課文《筍芽兒》資料，盼望大家有所收獲! 　　二班級語文下冊第3課《筍芽兒》課文原文 　　沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲召喚著沉睡的筍芽兒："筍芽兒，醒醒啊，春天來啦! 　　筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說："是誰在叫我呀? 　　轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音召喚著筍芽

2、兒。 　　筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。 　　媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨："千萬別著涼。 　　筍芽兒最終鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么光明、多么漂亮的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她興奮地說："多美的春光啊!我要快快長大! 　　春雨姑娘愛撫著她喜愛著她。太陽公公照著她，暖和著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上驕傲地喊著"我長大啦! 　　二班級語文下冊第3課《筍芽兒》課后習題 　　一、我會思索。 　　讀了這篇形

3、象生動的童話，我最佩服的是筍芽兒( )。 　　二、我能辨別。 　　找出下列生字的表聲音部分和表意義部分，并按要求歸類。 　　筍 揉 嬌 哎 嘰 哩 烘 滋 潤 株 裹 煦 　　上部表義下部表聲的有： 　　上部表聲下部表義的有： 　　中間表聲上下部表義的有： 　　左邊表義右邊表聲的有： 　　三、我能選擇合適的詞。 　　強壯的( )美麗的( )細細的( )和煦的( ) 　　嬌嫩的( )美妙的( )粗重的( )沉睡的( ) 　　四、挑戰(zhàn)我的（想象力）。 　　竹子長大了，會有什么經受?請續(xù)寫一個片段。

4、 　　四、語文（養(yǎng)分）菜。 　　猜字謎。 　　手把山扳倒( )姑娘出嫁( )走上面( )獨生女( ) 　　講話技術( )半冊多一點( )鑿去上面( ) 　　三口不念品( ) 　　二班級語文下冊第3課《筍芽兒》教學設計 　　【教學目標】 　　1、學問與技能： 　　會認14個生字，會寫9個字。把握沉睡，撒嬌等詞語的意思。初步熟悉省略號的用法，能講出課文中省略號的用法。培育正確，流利，有感情的朗讀課文的力量。 　　2、情感，態(tài)度，價值觀： 　　有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美妙春光的憧憬和奮勉

5、向上的精神，體驗投身大（自然）的情趣。愛讀科學童話（故事），能從（童話故事）中吸取力氣，陶冶情操。 　　【教學重難】 　　識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。 　　【信息資料】 　　生字卡片，課件。 　　【課時支配】 　　2課時。 　　【教學過程】 　　第一課時 　　一、導入 　　1、（謎語）導入： 　　小伴侶們，今日老師說個謎語給大家猜一猜好嗎? 　　"小時層層包，大季節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料。 　　猜猜看這是什么? 　　(筍) 　　見過嗎?

6、　　(出示筍的圖片) 　　小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的? 　　板書課題，提示同學"筍芽兒的讀法。 　　2、畫面導入： 　　(出示筍芽兒、竹子的畫面) 　　熟悉他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇異啊!他是怎樣長成一株健壯的竹子的? 　　(板書課題) 　　同時提示同學"筍芽兒的讀法。 　　二、（自學） 　　1、標： 　　標出自然段的序號。 　　2、劃： 　　邊讀邊劃出不熟悉的字詞，想（方法）記住它們。 　　3、讀： 　　讀準字音，讀通課文。 　　4、想：

7、 　　自己讀懂了什么?還有什么不懂的? 　　5、查： 　　同桌相互檢查自學狀況，老師巡察指導。 　　三、溝通、整體感知 　　師：你們想知道筍芽兒是怎樣一每天的長大的嗎?用自己喜愛的方式讀課文，從中查找答案吧? 　　1、正音： 　　小老師領讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴詞讀──同桌互考，全讀對的同桌嘉獎一顆小筍。 　　2、展現方法，如： 　　猜謎： 　　兩輛車──轟。 　　尹戴竹帽──筍。 　　動作演示： 　　喚揉扭鉆撫辮 　　3、讀文： 　　指名分段讀課文，留意讀準字音

8、。 　　4、質疑： 　　自學中有哪些不懂的問題? 　　同學識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中老師采納多種形式復現生字，調動同學多種感官參加活動，提高了自主識字的質量。 　　四、感悟 　　1、讀一讀春雨姑娘和雷公公召喚筍芽的段落，想象他們召喚的語氣一樣嗎? 　　2、重點指導春雨和雷公公召喚的語氣： 　?、糯河旯媚锸窃鯓诱賳竟S芽的? 　　(聲音嚴厲、語氣親切，有"潤物無聲的感覺) 　　誰能試著"低聲召喚筍芽兒? 　　范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。 　?、普l來做雷公公召喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的

9、語氣一樣嗎? 　　(聲音粗重，帶有鼓舞) 　　練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。 　?、枪S芽兒清醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活（閱歷）理解"揉"伸撒嬌"扭"一個勁地"鉆等詞語。 　　仿照讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展現讀。 　?、确纸巧硌葑x課文前4自然段。 　　低班級同學沒有形成對語言的敏銳感受力，老師要留意創(chuàng)設情境，利用移情策略調動同學多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培育同學的語感。 　　五、寫字 　　1、練習書寫"喊、召喚、筍芽5個字。老師重點指導寫口字旁的字： 　

10、　"口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，"喚是新熟悉的字，可以重點指導，右邊第六筆"撇，要上下貫穿，不能寫成豎、撇。 　　2、同學練習書寫，相互評價打等級。 　　引導同學發(fā)覺生字的構字規(guī)律，進一步感受漢字的形體美;多種形式評價，極大地激發(fā)了同學寫字的（愛好），提高了寫字質量。 　　其次課時 　　一、（復習） 　　1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。 　　2、分組競賽讀文。 　　二、朗讀 　　1、輕聲讀課文： 　　筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的? 　　2、你能讀出春天的美景嗎? 　　(

11、指名讀、齊讀) 　　師生共同感悟春光的美妙。 　　3、仿句訓練： 　　筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎? 　　三、想象 　　1、默讀課文： 　　假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么? 　　(可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說) 　　2、再讀感悟： 　　你喜愛筍芽兒嗎?為什么? 　　啟發(fā)同學由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關懷和愛惜呢? 　　挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系同學的生活實際，鼓舞他們大膽發(fā)表見解，使同學感受到個人的成長離不開四周人的關愛，體現了審美價值的共性化、多元化。 　　四、表演 　　1、以小組為單位排演課本劇，老師巡察指導。 　　2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。 　　五、寫字 　　1、學習寫"岡、世界、轟四個字，老師重點指導： 　　"岡字的橫折鉤的折筆要垂直，不行向內收;里邊的"〤不能太小，其次筆是長點。 　　"轟字左邊的"又字捺要變成點。 　　2、同學練習書寫，組內相互評價。依據同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿足為止。 　　3、全班溝通展現，評比"小小（書法）家。 第 7 頁 共 7 頁