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1、連接串聯電路和并聯 教學目標： 一、 知識與技能： 1、 會讀、會畫簡單的串聯電路和并聯電路。 2、 知道串聯電路和并聯電路的連接特點，能簡單連接串聯電路和并聯電路。 3、 知道生活、生產中采用簡單的串聯電路和并聯電路的實例。 二、過程與方法： 通過實驗的方法探究串聯電路和并聯電路的區(qū)別，從而培養(yǎng)學生對實際問題的探究能力，分析問題 和解決問題的能力，培養(yǎng)初步的實驗操作技能。 三、情感態(tài)度價值觀： 由實驗活動，激發(fā)學生大膽實驗、執(zhí)著探究的精神和合作精神，對知識的求知欲，認識科學技術對 于社會發(fā)展和人類活動的影響。 教學重點： 通過實驗和觀察，探究串聯電路和并聯電路的連接

2、特點。 教學難點： 學生通過探究，認真觀察、分析、歸納出：判斷電路的連接方法。 教學方法： 觀察、分析、討論、實驗。 學情分析： 學生由于剛開始接觸畫電路圖和電學的動手操作實驗，對學生的要求不高，本節(jié)課只要學生能畫一些 簡單的電路圖，并能連接簡單的串、并聯電路。 教具準備： 教師準備一塊演示板，多媒體課件，學生分組有燈泡 2 － 3 個、開關 2 － 3 個、干電池（或學生電源） 導線若干。 教與學互動設計： （一） 、創(chuàng)設情境，導入新課： 1 、教師提問：我們前面學過的電路由什么組成？ 生： （由電源、開關、導線、用電器組成） 2、演示兩串小燈泡：一串同時亮、另

3、一串交替亮。 （讓學生觀察提出不明白的問題，為什么會不一樣，學生思考，小組間互相討論，師鼓勵學生） （二）新知識探究： 1 、 我們的同學們的設計和畫的電路圖都非常好， 那么我們的的連接是怎樣的呢？今天我們就來探究。 書課題，并多媒體出示） 第三節(jié)：連接串聯電路和并聯電路 2、讓學生觀察圖 13－ 23 和 13－ 24，找出連接特點，畫出電路圖， （學生分組討論） 13 － 23 特點：三個燈泡連成一串然后接入電路中，這就是（板書：串聯電路） 教師點撥：兩個燈泡前后串接， ，把元件逐個順次連接起來，電流沒有分支， （即只有一條通路）開關在 任何一處的作用一樣，串聯的幾個燈同

4、時亮，同時熄滅。 課件出示：串、并聯電路的概念及串聯電路的實物連接圖和電路圖。 視頻出示：串聯電路。 動畫演示：串聯電路的連接。 板書：串聯電路的電路圖 ①電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個元件， ②電路只需要一個開關，且開關的位置對電路沒有影響。 圖 13 － 24 特點：三個燈泡的兩端分別連在一起。這就是（板書：并聯電路） 教師點撥： 兩個燈泡 “并列” 地連接在一起， 把用電器并列地連接在一起， 電流有分支， （不只一條通路， 干路開關可控制整個電路，在分支電路中開關不能使燈泡不可能同時亮、同時熄滅。 ） 課件出示：并聯電路的實物連接圖和電路圖。

5、視頻出示：并聯電路。 動畫演示：并聯電路的連接。 板書：并聯電路的電路圖 ①電路有兩條（或多條路徑）； ②各元件可獨立工作； ③干路的開關控制整個干路，支路的開關只控制本支路； 師：我們現在知道串、并聯電路的特點后，它們的區(qū)別就知道了： A：串聯只有一條路徑，并聯有兩條或（多條路徑） 。B,串聯各元件不能獨立工作，并聯各元件可獨立工 作。C:串聯只需要一個開關，且開關的位置對電路沒有影響，并聯干路的開關控制整個干路，支路的開關只 控制本支路。 3 、學生開始實驗探究：讓學生認真閱讀 P51 的內容。 （ 1 ）小組間互相討論后，畫出電路圖。 （ 2 ）教師巡回指導，檢查完

6、畢后，讓學生開始實驗。 （ 3 ）教師檢查每個小組的實驗效果。并給予指導和肯定。 （ 4）學生完成 P52 上的交流討論。 （教師檢查） 課件出示：練習（學生思考討論，教師點評） 4 、讓學生觀察圖 13－ 25 并回答：家庭用的各種電器設備采取的是哪種連接方式？（并聯） 教師提問：我們家中的日光燈或電燈采用的是什么連接方式？（學生回答：并聯） 追問：聯系教室情況，分析教室中日光燈、電扇的連接情況？ 5、議一議生活中的串聯電路和并聯電路有哪些？ （家用電器、工廠車間的機器、路燈，它們在工作時互不影響是并聯電路，觀察實踐活動 P53 上的圖 13 － 33 ，過年時候的彩燈，一亮全亮，一熄全熄，它們在工作時互相影響是串聯電路。 ） 6、學生討論：為什么有些電路需要串聯，而有些電路需要并聯？ 學生思考后，教師點評。 （三）小結本課內容： 通過本節(jié)課的探究，我們主要學習了以下幾個問題： （引導學生自己總結，教師給以點評） 1 、 串聯電路及其特點。 2 、 并聯電路及其特點。 3 、 串聯、并聯電路的區(qū)別。 4 、 串聯和并聯電路的實例。 （四）練習： （五）板書設計： 1 、串聯電路及其特點：多媒體出示 2、并聯電路及其特點：多媒體出示 （六）教學反思：