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1、規(guī)范答題規(guī)范答題古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞(5)鑒賞古代詩歌鑒賞古代詩歌的的形象形象、語言、語言、 表達技巧表達技巧；評價古代詩歌的評價古代詩歌的思想內容思想內容。高考題型高考題型 ： 煉字型煉字型 寫景型寫景型意境型意境型一、煉字型一、煉字型 菩薩蠻菩薩蠻 李白李白 平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程是歸程? ?長亭更短亭。長亭更短亭。(1)(1)古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空空”字在表字在表情達意上的作用。情達意上

2、的作用。(2(2分分) ) （0404浙）浙）答案答案: :“空空”是徒勞之義是徒勞之義, ,表達了苦苦等待而沒有結表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵，增添了全詞的果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁愁”味，使主味，使主題更加鮮明。題更加鮮明。 高考示例高考示例(1)解釋該字在句中的含義。解釋該字在句中的含義。(2) 把該字放入原句中描述景象。把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字作用，烘托了怎樣的點出該字作用，烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情。意境，表達了怎樣的感情。 答題步驟答題步驟訴衷情訴衷情 陸游陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，

3、塵暗舊貂裘。塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰此生誰料，心在天山，身老滄州料，心在天山，身老滄州 注注 。注：滄州，水邊，古時隱者所居。陸游晚年住在紹興鏡湖邊的三山。注：滄州，水邊，古時隱者所居。陸游晚年住在紹興鏡湖邊的三山。 古人評論這首詞的下闋，說第一句有三個詞用得好，古人評論這首詞的下闋，說第一句有三個詞用得好，你認為是哪三個詞？它們好在哪里？請簡要賞析你認為是哪三個詞？它們好在哪里？請簡要賞析這三個詞分別為：這三個詞分別為：“未未”、“先先”、“空空”。練習操作練習操作“未未”，“沒有沒有”之義，之義，表達表達放眼萬里，未滅入侵者的遺恨；放眼萬里，未滅

4、入侵者的遺恨；“先先”，“已經已經”之義，表達流年暗度，兩鬢已秋的感慨；之義，表達流年暗度，兩鬢已秋的感慨；“空空”，“徒然徒然”之義，寫出了徒有流淚、無補于時的內心痛之義，寫出了徒有流淚、無補于時的內心痛苦和失望，也隱含對南宋小朝廷的不滿和憤慨?？嗪褪?，也隱含對南宋小朝廷的不滿和憤慨。這三個詞概括有力，含義豐厚，流露有心殺敵、報國無門、這三個詞概括有力，含義豐厚，流露有心殺敵、報國無門、壯志難酬的沉痛心情。壯志難酬的沉痛心情。二、寫景型二、寫景型高考示例高考示例答題要點答題要點幽居初夏幽居初夏 陸游陸游湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處

5、不鳴蛙。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。 籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花?；X龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。注注 嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。 注注籜龍籜龍,就是筍。木筆就是筍。木筆,又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物（1）詩人寫景是從哪幾方面突出表現一個）詩人寫景是從哪幾方面突出表現一個“幽幽”字的？試作字的？試作簡要分析。簡要分析。（1 1）以景顯以景顯“幽幽”。“湖山勝處湖山勝處”“”“槐柳陰槐柳陰”“”“野野徑斜徑斜”“”“水滿水滿”“”“草深草深”等意象寫出環(huán)境之清幽，籜等意象寫出環(huán)境之清幽，籜龍靜靜剝落，木筆靜靜開花都

6、表現了初夏景色之幽美。龍靜靜剝落，木筆靜靜開花都表現了初夏景色之幽美。以動襯以動襯“幽幽”，“下鷺下鷺”寫白鷺緩緩下翔，雖動態(tài)，寫白鷺緩緩下翔，雖動態(tài)，卻給人安詳之感。卻給人安詳之感。以聲襯以聲襯“幽幽”，“鳴蛙鳴蛙”寫蛙聲寫蛙聲喧鬧，似與清幽景色對立，其實蛙鳴景更幽。喧鬧，似與清幽景色對立，其實蛙鳴景更幽。練習操作練習操作高考示例高考示例答題步驟答題步驟不同意。不同意。起句寫花之凋零起句寫花之凋零,青杏酸澀青杏酸澀,為整首詞投下悲涼的陰為整首詞投下悲涼的陰影；二三句定燕子翻飛影；二三句定燕子翻飛,綠水環(huán)繞人家綠水環(huán)繞人家,雖富有情趣雖富有情趣,也不乏暖意也不乏暖意,但卻是以樂景襯哀情；四句說

7、柳絮飄飛但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛,著一著一“又又”字字,則又表明則又表明詞人之看絮飛花落詞人之看絮飛花落,不止一次不止一次,傷春之感、惜春之情自然流出；傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草芳草”在古詩詞中常用來寫愁在古詩詞中常用來寫愁,此處亦然此處亦然,“天涯何處無芳草天涯何處無芳草”即言愁情無限。即言愁情無限。因此因此,這首詞中對這首詞中對“絮飛花落絮飛花落”等景物的描寫等景物的描寫,依然浸透著傷春之情依然浸透著傷春之情,并非曠達之語。并非曠達之語。江亭夜月送別唐江亭夜月送別唐 王勃王勃亂煙籠碧砌，飛月向南端。亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寂寞離亭掩，江山此夜寒寒。唐詩

8、箋注中稱贊此詩末句的唐詩箋注中稱贊此詩末句的“寒寒”字說字說“一一片離情片離情, ,俱從此字托出俱從此字托出”。你同意嗎？為什么。你同意嗎？為什么? ?練習操作練習操作同意。同意。“亂煙亂煙”寫出了迷蒙夜色，也寫出寫出了迷蒙夜色，也寫出了詩人剪不斷理還亂的愁緒，因為與友人了詩人剪不斷理還亂的愁緒，因為與友人分別，心隨月光伴友去，只剩下滿亭寂寞分別，心隨月光伴友去，只剩下滿亭寂寞離情?？梢?，離情。可見，“寒寒”字明寫江山此夜寒冷，字明寫江山此夜寒冷，更是詩人心理感受，寫出友人離去后心情更是詩人心理感受，寫出友人離去后心情的沉重與冷寂。的沉重與冷寂。四、意境型四、意境型答案：答案： “片云片云”“

9、”“孤月孤月”既為實景，也有喻意既為實景，也有喻意?！捌破啤痹诳罩酗h蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和月亮和“我我”都孤獨寂寞。都孤獨寂寞。“落日落日”喻自己黃昏暮年，喻自己黃昏暮年，“秋風秋風”則是眼前實景，與則是眼前實景，與上句上句“落日落日”的意象相對，的意象相對，虛實結合。虛實結合。 兩聯兩聯情景交融，情景交融，營造出一種天高道遠、孤月獨照的營造出一種天高道遠、孤月獨照的冷冷清清意境。意境。概括，概括，高考示例高考示例秋夜朱淑貞秋夜朱淑貞夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明鋪床涼滿

10、梧桐月，月在梧桐缺處明此詩無一此詩無一“情情”字，而無處不含字，而無處不含“情情”。請從三、四句中找出。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。答：涼。答：涼?！皼鰶觥弊旨葘懬镆固鞗?，又寫心境的字既寫秋夜天涼，又寫心境的孤寂凄涼（或心涼）。由感受床上之月涼巧妙孤寂凄涼（或心涼）。由感受床上之月涼巧妙過渡到寫天上之月透過梧桐缺處照耀，使涼床、過渡到寫天上之月透過梧桐缺處照耀，使涼床、月影與梧桐這樣的景與深夜無眠的愁情有機交月影與

11、梧桐這樣的景與深夜無眠的愁情有機交融，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。融，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。練習操作練習操作課堂鞏固訓練課堂鞏固訓練幽居初夏幽居初夏 陸游陸游湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。 籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。注注 嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。 注注籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物（1）詩人寫景是從哪幾方面突出表現一個）詩人寫景是

12、從哪幾方面突出表現一個“幽幽”字的？試作簡字的？試作簡要分析。（要分析。（2）這首詩抒發(fā)了詩人哪些）這首詩抒發(fā)了詩人哪些復雜復雜的思想感情？的思想感情？（2 2）在湖山勝處的清幽之境，觀下鷺聞蛙鳴，觀筍賞花，表現在湖山勝處的清幽之境，觀下鷺聞蛙鳴，觀筍賞花，表現了怡然閑適之情；嫩竹破土，木筆綻放的了怡然閑適之情；嫩竹破土，木筆綻放的欣欣向榮、充滿生機之欣欣向榮、充滿生機之景反襯詩人的孤獨落寞之情。尾聯的景反襯詩人的孤獨落寞之情。尾聯的“嘆息嘆息” ” ，看似直接抒情，看似直接抒情，表現舊交零落殆盡、無人相與品茗的寂寞惆悵之情；實際上卻又表現舊交零落殆盡、無人相與品茗的寂寞惆悵之情；實際上卻又包

13、含著同道不存，無人理解自己一顆報國之心的感慨。詩歌就是包含著同道不存，無人理解自己一顆報國之心的感慨。詩歌就是這樣含蓄而曲折地表達了熱血志士、報國無門，只能終老山水的這樣含蓄而曲折地表達了熱血志士、報國無門，只能終老山水的無奈和憂傷的復雜感情。無奈和憂傷的復雜感情。 過分水嶺過分水嶺 溫庭筠溫庭筠 溪水無情似有情，入山三日得同行。溪水無情似有情，入山三日得同行。嶺頭便是分頭處，惜別潺嶺頭便是分頭處，惜別潺湲湲一夜聲。一夜聲。這首詩的第一句中的這首詩的第一句中的“似似”字能否換為字能否換為“卻卻”或或“亦亦”？為什么？為什么？ 答答: :不不能。能。 “似似”,”,是是“好像好像”之義之義, ,

14、表現的是表現的是一種不確定、不肯定的主觀感覺一種不確定、不肯定的主觀感覺, , 溪水是自然溪水是自然物，本來就沒有感情，說它有情是詩人移情于物，本來就沒有感情，說它有情是詩人移情于物的一種主觀感受物的一種主觀感受；“卻卻”表強烈轉折，若換表強烈轉折，若換為為“卻卻”，則過于生硬，沒了情趣；，則過于生硬，沒了情趣；“亦亦”表表并列，若換為并列，若換為“亦亦”，則，則“無情無情”“”“有情有情”失失去主次。去主次。 用用“似似”恰到好處地透露出詩人對恰到好處地透露出詩人對山水的有情山水的有情. . 夜書所見夜書所見 葉紹翁葉紹翁 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。 知

15、有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 詩抒發(fā)了詩抒發(fā)了作者作者怎樣的感情，怎樣的感情，又是怎樣表現的，又是怎樣表現的，請加以請加以分析。分析。 先寫江上風起，岸上梧葉蕭蕭，觸動了游子極其敏先寫江上風起，岸上梧葉蕭蕭，觸動了游子極其敏感的神經。伴著秋夜的寒氣，思鄉(xiāng)之情，油然而生。感的神經。伴著秋夜的寒氣，思鄉(xiāng)之情，油然而生。夜寒襯托出詩人客居他鄉(xiāng)的心境之寒。再寫岸邊兒童夜寒襯托出詩人客居他鄉(xiāng)的心境之寒。再寫岸邊兒童夜捉促織的歡樂情景以反襯悲情，更顯得客居他鄉(xiāng)的夜捉促織的歡樂情景以反襯悲情，更顯得客居他鄉(xiāng)的孤寂。可見，本詩主要是運用正襯（以凄涼之景襯愁孤寂。可見，本詩主要

16、是運用正襯（以凄涼之景襯愁苦之情）與反襯（以樂景襯哀情）相結合的手法抒發(fā)苦之情）與反襯（以樂景襯哀情）相結合的手法抒發(fā)感情的。感情的。抒發(fā)了客居他鄉(xiāng)的孤寂之情抒發(fā)了客居他鄉(xiāng)的孤寂之情 柳柳 李商隱李商隱 曾逐東風拂舞筵，曾逐東風拂舞筵， 樂游春苑斷腸天。樂游春苑斷腸天。 如何肯到清秋日，如何肯到清秋日， 已帶斜陽又帶蟬！已帶斜陽又帶蟬！ 詠詠 柳柳 曾鞏曾鞏 亂條猶未變初黃，亂條猶未變初黃， 倚得東風勢便狂。倚得東風勢便狂。 解把飛花蒙日月，解把飛花蒙日月， 不知天地有清霜。不知天地有清霜。 注：斷腸天：指繁花似錦的秋日。斷腸：銷魂。注：斷腸天：指繁花似錦的秋日。斷腸：銷魂。 （1）兩首詠柳詩

17、中，李詩以柳自喻，曾詩以柳喻人（喻指社會上）兩首詠柳詩中，李詩以柳自喻，曾詩以柳喻人（喻指社會上的某種人），請簡要分析兩首詩的思想感情有什么不同。（的某種人），請簡要分析兩首詩的思想感情有什么不同。（2分）分） （2）請結合作品，簡要分析李詩中的）請結合作品，簡要分析李詩中的“逐逐”字和曾詩中的字和曾詩中的“倚倚”字在詩中的表達效果。（字在詩中的表達效果。（4分）分）（1 1）李詩重在抒情，以春日之柳的繁盛，反襯秋日之柳的零落憔）李詩重在抒情，以春日之柳的繁盛，反襯秋日之柳的零落憔悴，表現對秋柳也是對自己的悲嘆之情；曾詩重在議論，表達了對悴，表現對秋柳也是對自己的悲嘆之情；曾詩重在議論，表達了

18、對倚勢猖狂、得志一時的小人的憎惡之情。倚勢猖狂、得志一時的小人的憎惡之情。 （2 2）“逐逐”字用擬人手法，本來是東風吹動柳枝，用一字用擬人手法，本來是東風吹動柳枝，用一“逐逐”字，字，說柳枝追逐東風，變被動為主動，形象更加生動可愛，表現了柳枝說柳枝追逐東風，變被動為主動，形象更加生動可愛，表現了柳枝的蓬勃生氣。（的蓬勃生氣。（2 2分，）；分，）；“倚倚”字運用擬人手法，生動地突出了字運用擬人手法，生動地突出了小人得志、倚勢猖狂的丑態(tài)。小人得志、倚勢猖狂的丑態(tài)。.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（4分）分） 江南春江南春 杜牧杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗

19、風。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 前人在評論這首詩時有兩種看法：一種認為此詩好在前人在評論這首詩時有兩種看法：一種認為此詩好在“千里千里”，另一種認為，另一種認為“千里千里”改作改作“十里十里”更切實際。你贊成哪一說？為更切實際。你贊成哪一說？為什么？請結合詩的主旨作簡要分析。什么？請結合詩的主旨作簡要分析。 應該用應該用“千里千里”。這首詩既寫了江南春景的豐富。這首詩既寫了江南春景的豐富多彩多彩, ,也寫了江南的廣闊、深邃和迷離。詩題為也寫了江南的廣闊、深邃和迷離。詩題為“江江南春南春”不專指某一處，所以只有用不專指某一處

20、，所以只有用“千里千里”才能寫出才能寫出江南之廣闊、深邃，才能與江南之廣闊、深邃，才能與“四百八十寺四百八十寺”和諧一致。和諧一致。如用如用“十里十里” 則既不能體現江南廣大，又非聽力所能則既不能體現江南廣大，又非聽力所能及，不倫不類，顯得荒唐。及，不倫不類，顯得荒唐。 絕句絕句 石柔石柔來時萬縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。來時萬縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。注：石柔，宋朝人，他一生遠離故土，輾轉仕途，曾任注：石柔，宋朝人，他一生遠離故土，輾轉仕途，曾任密州教授。密州教授。 （1）聯系詩意，談談詩人抒發(fā)了什么感情？（）聯系詩意，談談詩人抒

21、發(fā)了什么感情？（2分）分）（2）對這首詩的藝術特色，就你感受最深的一點結合）對這首詩的藝術特色，就你感受最深的一點結合詩歌作簡要賞析。詩歌作簡要賞析。（1 1）詩人借楊花的隨風飄蕩，不能自主，抒發(fā)自己離別家園，）詩人借楊花的隨風飄蕩，不能自主，抒發(fā)自己離別家園，往來仕途而生活不得安定的感慨（或表詩人借殘春飄蕩的楊往來仕途而生活不得安定的感慨（或表詩人借殘春飄蕩的楊花，抒發(fā)了自己輾轉仕途的無奈和鄉(xiāng)思。）花，抒發(fā)了自己輾轉仕途的無奈和鄉(xiāng)思。） 詩人借物（景）抒情，托物言志。借花的隨風飄蕩，不能自詩人借物（景）抒情，托物言志。借花的隨風飄蕩，不能自主，比喻自己離別家園，往來仕途不得安寧。將旅愁離情融

22、合主，比喻自己離別家園，往來仕途不得安寧。將旅愁離情融合在具體形象之中，貼切感人。在具體形象之中，貼切感人。對比烘托：對比烘托：“來時來時”與與“去日去日”的對比，突出了駐留時間的的對比，突出了駐留時間的短暫，奔波的辛勞，楊花短暫，奔波的辛勞，楊花“一春忙一春忙”與我與我“更飄蕩更飄蕩”的對比，的對比，更加顯得深沉感人更加顯得深沉感人題大庾嶺北驛題大庾嶺北驛 唐唐宋之問宋之問陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復歸來？陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復歸來？江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應見隴頭梅江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應見隴頭梅?！咀ⅰ俊咀ⅰ看筲讕X：在今江西大庾

23、，古人認為此嶺是南北分界線，有大庾嶺：在今江西大庾，古人認為此嶺是南北分界線，有北雁南飛至此回的傳說。北雁南飛至此回的傳說。這首詩在抒發(fā)感情方面運用了多種表現手法，請你對有特色的這首詩在抒發(fā)感情方面運用了多種表現手法，請你對有特色的一種手法作簡要賞析。一種手法作簡要賞析。借景（物）抒情。詩人借借景（物）抒情。詩人借“南飛雁南飛雁”、“隴頭梅隴頭梅”，將懷土，將懷土思鄉(xiāng)的感情融合在具體形象中，含蓄委婉而又深切感人。思鄉(xiāng)的感情融合在具體形象中，含蓄委婉而又深切感人。對比。北雁南飛至此回與對比。北雁南飛至此回與“我行殊未已我行殊未已”相對比，把詩人懷相對比，把詩人懷土思鄉(xiāng)的憂傷、哀怨、痛苦表現得更加深切。土思鄉(xiāng)的憂傷、哀怨、痛苦表現得更加深切。反襯。以反襯。以“江靜江靜”、潮落反襯詩人哀怨痛苦、無一刻寧靜的、潮落反襯詩人哀怨痛苦、無一刻寧靜的內心世界，渲染了凄涼孤寂的氣氛，使詩人悲苦的心情更加深內心世界，渲染了凄涼孤寂的氣氛，使詩人悲苦的心情更加深切。切。虛實結合。詩歌前三聯寫的途中所見所感，是實寫；最后一虛實結合。詩歌前三聯寫的途中所見所感，是實寫；最后一聯聯“明朝望鄉(xiāng)處，應見隴頭梅明朝望鄉(xiāng)處，應見隴頭梅”，是虛寫，虛擬了一段情景來，是虛寫，虛擬了一段情景來描繪詩人深切的懷土思鄉(xiāng)之情。這樣，虛實結合，凄切纏綿。描繪詩人深切的懷土思鄉(xiāng)之情。這樣，虛實結合，凄切纏綿。