《江蘇省連云港市灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)中考語(yǔ)文 說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)復(fù)習(xí)課件3 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省連云港市灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)中考語(yǔ)文 說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)復(fù)習(xí)課件3 新人教版（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2012年中考說(shuō)明文專題復(fù)習(xí)教案（一）年中考說(shuō)明文專題復(fù)習(xí)教案（一）對(duì)文章內(nèi)容的理解和說(shuō)明方法，說(shuō)對(duì)文章內(nèi)容的理解和說(shuō)明方法，說(shuō)明順序的考查明順序的考查說(shuō)明文定義說(shuō)明文定義 定義：定義： 說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，主要是對(duì)達(dá)方式的一種文體，主要是對(duì)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功用等特征和事理作客觀、科學(xué)用等特征和事理作客觀、科學(xué)的解釋，從而給人知識(shí)。的解釋，從而給人知識(shí)。說(shuō)明文分類說(shuō)明文分類 根據(jù)說(shuō)明對(duì)象不同來(lái)分：根據(jù)說(shuō)明對(duì)象不同來(lái)分： 事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文旨在講明事因、物因；事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文旨在講明事因、物因； 事物說(shuō)明文事物說(shuō)明

2、文旨在介紹某一事物的形體特事物說(shuō)明文事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征。征。 根據(jù)表達(dá)方式和寫(xiě)作目的分類根據(jù)表達(dá)方式和寫(xiě)作目的分類 1 1、實(shí)用性說(shuō)明文、實(shí)用性說(shuō)明文 如說(shuō)明書(shū)之類。如說(shuō)明書(shū)之類。 2 2、科學(xué)小品文主要以介紹科學(xué)技術(shù)知識(shí)為內(nèi)容。、科學(xué)小品文主要以介紹科學(xué)技術(shù)知識(shí)為內(nèi)容。 3 3、平實(shí)性說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)。如數(shù)學(xué)、自然教科書(shū)，、平實(shí)性說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)。如數(shù)學(xué)、自然教科書(shū)，科技資料，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，說(shuō)明書(shū)等?？萍假Y料，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，說(shuō)明書(shū)等。 3 3、文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)。如知識(shí)小品，科學(xué)小品、文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)。如知識(shí)小品，科學(xué)小品等。等。 說(shuō)明對(duì)象及其特征1.1.說(shuō)明對(duì)象：事物、事理。（

3、事物類：說(shuō)明對(duì)象：事物、事理。（事物類：外部特點(diǎn)，表現(xiàn)在形狀、方位、構(gòu)造、外部特點(diǎn)，表現(xiàn)在形狀、方位、構(gòu)造、性質(zhì)、成因、發(fā)展過(guò)程、制作方法以性質(zhì)、成因、發(fā)展過(guò)程、制作方法以及效能功用等方面。事理類：本質(zhì)特及效能功用等方面。事理類：本質(zhì)特點(diǎn)，體現(xiàn)在概念、種類、本質(zhì)屬性、點(diǎn)，體現(xiàn)在概念、種類、本質(zhì)屬性、內(nèi)部規(guī)律及科學(xué)原理等方面。）內(nèi)部規(guī)律及科學(xué)原理等方面。） 2 2對(duì)象特征對(duì)象特征3 3把握特征的方法：題目；首段；關(guān)把握特征的方法：題目；首段；關(guān)鍵詞句。中心句、總說(shuō)句、分說(shuō)句、鍵詞句。中心句、總說(shuō)句、分說(shuō)句、過(guò)渡句等。過(guò)渡句等。 說(shuō)明方法說(shuō)明方法 分類別：分類別：按一定的標(biāo)準(zhǔn)，分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來(lái)

4、說(shuō)明。按一定的標(biāo)準(zhǔn)，分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。（類型：有幾種：一種是（類型：有幾種：一種是* * * *，另一種是，另一種是* * * *） 下定義：下定義：用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言科學(xué)揭示事物的本質(zhì)屬性。用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言科學(xué)揭示事物的本質(zhì)屬性。（如：（如：* * * *是是* * * * *） 舉例子：舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的恰當(dāng)?shù)睦诱f(shuō)明舉一些通俗易懂、有代表性的恰當(dāng)?shù)睦诱f(shuō)明抽象事理或事物。（例如、比如、又如等）抽象事理或事物。（例如、比如、又如等） 作比較作比較：用熟悉的事物比較，可比較相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。：用熟悉的事物比較，可比較相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。（如：（如：* * * *比比* * *

5、 *，* * * *和和* * * *一樣）一樣） 列數(shù)字：列數(shù)字：從數(shù)量上說(shuō)明事物特征的最精確、最有說(shuō)服力從數(shù)量上說(shuō)明事物特征的最精確、最有說(shuō)服力的方法。（數(shù)據(jù)）的方法。（數(shù)據(jù)） 打比方：打比方：用熟悉的具體事物來(lái)比喻所說(shuō)明的復(fù)雜抽象的用熟悉的具體事物來(lái)比喻所說(shuō)明的復(fù)雜抽象的事物。（比喻詞）事物。（比喻詞） 畫(huà)圖表：畫(huà)圖表：用圖畫(huà)或列表的形式說(shuō)明事物特征，簡(jiǎn)單形象用圖畫(huà)或列表的形式說(shuō)明事物特征，簡(jiǎn)單形象明了。（表格、圖形）明了。（表格、圖形） 引用：引用：引用諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、古詩(shī)文，引證事物特征。（引引用諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、古詩(shī)文，引證事物特征。（引號(hào)）號(hào)）說(shuō)明的順序說(shuō)明的順序 時(shí)間順序。時(shí)間順序。說(shuō)明

6、事物的發(fā)展變化情況。具體次序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化情況。具體次序：操作程序、發(fā)展變化等。標(biāo)記詞：表時(shí)間的詞語(yǔ)。操作程序、發(fā)展變化等。標(biāo)記詞：表時(shí)間的詞語(yǔ)。 空間順序。空間順序。說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。具體次序：說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。具體次序：從外到內(nèi)、從上到下、從遠(yuǎn)到近、從左到右、東西從外到內(nèi)、從上到下、從遠(yuǎn)到近、從左到右、東西南北中等。標(biāo)記詞：表方位的名詞。南北中等。標(biāo)記詞：表方位的名詞。 邏輯順序。邏輯順序。說(shuō)明事理。具體次序：先主后次、先總說(shuō)明事理。具體次序：先主后次、先總后分、先因后果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用、后分、先因后果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用、由一般到特殊等。由一般到

7、特殊等。 說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹?，兼用其它順序。種順序?yàn)橹?，兼用其它順序?考點(diǎn)解讀: 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。（方法。（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）中考中考考查類型考查類型1、概括文章或段落內(nèi)容，也就是對(duì)說(shuō)明內(nèi)、概括文章或段落內(nèi)容，也就是對(duì)說(shuō)明內(nèi)容和事物特

8、征的考查。容和事物特征的考查。2、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序結(jié)構(gòu)的考查，、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序結(jié)構(gòu)的考查，3、對(duì)文重重要詞、句理解。也就是對(duì)說(shuō)明、對(duì)文重重要詞、句理解。也就是對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言考查范圍的拓寬。語(yǔ)言考查范圍的拓寬。4、篩選和提煉信息，考查對(duì)文章信息的滲、篩選和提煉信息，考查對(duì)文章信息的滲透理解。透理解。5、拓展延伸，既考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理、拓展延伸，既考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解深度，又考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更解深度，又考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更是考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解能力。是考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解能力。中考常見(jiàn)題型中考常見(jiàn)題型1 .內(nèi)容概括題型；內(nèi)容概括題型； 2.篩選提煉信息題型。（其實(shí)篩

9、選提煉信息題型。（其實(shí)也可歸入概括題型）也可歸入概括題型） 3.開(kāi)放拓展引申題開(kāi)放拓展引申題4.文體特征題文體特征題考題再現(xiàn)考題再現(xiàn)（2010連云港）1.“未來(lái)生活島”展館中一些看似平常的家居用品處處體現(xiàn)著“低碳廚房”的理念，閱讀文章第段，請(qǐng)概括說(shuō)出這種理念表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（2010）【答案】節(jié)水，節(jié)能，節(jié)電。（每點(diǎn)一分，抄寫(xiě)原句得1分。其他答案不得分。）【解析】先讀懂題目，抓題目中的關(guān)鍵詞“低碳廚房的理念”,“表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面”，然后在第段中找出對(duì)應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)行分析提煉，抓住關(guān)鍵詞，就能正確作答。注意不能照抄原句，而必須提煉概括。2.請(qǐng)分別說(shuō)出第段中“倒懸在空中的桌椅”和“各種彩色管道”的設(shè)

10、計(jì)理念。（2010）【答案】倒懸在空中的桌椅：代表用一種顛覆的視角來(lái)看待問(wèn)題、解決問(wèn)題；（1分）各種彩色管道：既是生活垃圾的可持續(xù)處理方案“城市循環(huán)系統(tǒng)”，也代表了人與人之間各種互利和共生關(guān)系。（1分）【解析】這兩種設(shè)計(jì)理念在第段中都有對(duì)應(yīng)的解說(shuō)，找出文中原句即可順利作答。3.在奧爾森看來(lái)，廚房可承擔(dān)哪些功能？（2010）【答案】廚房是吃飯的地方；廚房是人們和家庭成員情感交流的場(chǎng)所；廚房是家庭生活中產(chǎn)生垃圾、廢水的集中地，因而承擔(dān)了循環(huán)凈化保護(hù)環(huán)境的使命。（3點(diǎn)，每點(diǎn)1分）【解析】根據(jù)題目的內(nèi)容可找出對(duì)應(yīng)段落第4段，再找出相關(guān)的句子，分條陳述即可。概括文章的主要內(nèi)容（說(shuō)明中心）：概括文章的主要

11、內(nèi)容（說(shuō)明中心）： 1.1.說(shuō)明中心說(shuō)明中心= =說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明對(duì)象+ +特征特征 2 2概括方法：概括方法： 1 1）全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說(shuō)明？）全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說(shuō)明？ 2 2）說(shuō)明了這些事物或事理的什么特征？）說(shuō)明了這些事物或事理的什么特征？ 3 3）從哪些方面對(duì)該事物或事理進(jìn)行說(shuō)明？）從哪些方面對(duì)該事物或事理進(jìn)行說(shuō)明？ 注意：注意： 1 1、如果一段說(shuō)明文將說(shuō)明對(duì)象分成幾個(gè)部分分別說(shuō)、如果一段說(shuō)明文將說(shuō)明對(duì)象分成幾個(gè)部分分別說(shuō)明，或列點(diǎn)說(shuō)明某一對(duì)象的特征，概括時(shí)不可以偏概全。明，或列點(diǎn)說(shuō)明某一對(duì)象的特征，概括時(shí)不可以偏概全。 2 2、對(duì)說(shuō)明中心的概括，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。、對(duì)說(shuō)

12、明中心的概括，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。 （一）對(duì)文章內(nèi)容的理解方法：1.大概找出答案所在的自然節(jié)。（找范圍）2.在自然節(jié)中朗讀理解挖掘隱含信息。（挖信息）3.找出主要意思的句子和詞語(yǔ)。（用關(guān)鍵詞）4.刪減，整合、概括、準(zhǔn)確、表達(dá)（簡(jiǎn)表達(dá)）。 考法指津：解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，再讀題干做標(biāo)記，找出范圍對(duì)應(yīng)句，找出范圍對(duì)應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異。比較選項(xiàng)看差異?！?對(duì)文章內(nèi)容的理解注意點(diǎn)對(duì)文章內(nèi)容的理解注意點(diǎn)：在答題時(shí)要留心一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，如：“可見(jiàn)、由此可見(jiàn)、綜上所述、看來(lái)、總之、因?yàn)?、為什么呢、所以、為了、其?shí)、首先、其次、尤其、甚至、但是、然而”等，這些詞

13、語(yǔ)常常引出結(jié)論、原因、條件、目的等內(nèi)容，表示遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等關(guān)系，可能在向我們傳遞著什么信息。（二）考查說(shuō)明對(duì)象特征題（二）考查說(shuō)明對(duì)象特征題解題方法解題方法：直接找文中表特征的詞句。直接找文中表特征的詞句。沒(méi)有直接交代事物特征的可概括、沒(méi)有直接交代事物特征的可概括、提煉、有的還要逐層、逐段概括提提煉、有的還要逐層、逐段概括提煉。煉。特征表述時(shí)一般用簡(jiǎn)短的主謂句特征表述時(shí)一般用簡(jiǎn)短的主謂句形式。形式?？碱}再現(xiàn)考題再現(xiàn)（2009徐州）徐州）在野生動(dòng)物的世界里同樣的事情也正在發(fā)生。所有地方的野生動(dòng)物也正在長(zhǎng)得越來(lái)越像。科學(xué)家批評(píng)說(shuō)，由于人類的流動(dòng)，野生動(dòng)植物也被迫加入了全球化的行列，從而使動(dòng)植物品種的

14、地區(qū)差異變得越來(lái)越淡。這種現(xiàn)象被稱為“生物均質(zhì)化”這種觀象對(duì)于生物世界的地區(qū)特性來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大的威脅。己經(jīng)引起了自然資源保護(hù)管理論者的高度重視。事實(shí)上，人們不久前才剛剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)到“生物均質(zhì)化”意味著什么。所有生物在所有的地方生活，結(jié)果是地球上的生物種類會(huì)變得越來(lái)越少，同一物種之下的品種也會(huì)變得越來(lái)越單一。1.文章第段中加點(diǎn)的“這種現(xiàn)象”指代的具體內(nèi)容是什么？（2分）【答案】所有地方的野生動(dòng)物正在長(zhǎng)得越來(lái)越像?；颍河捎谌祟惖牧鲃?dòng)，野生動(dòng)植物也被追加入了全球化的行列，從而使動(dòng)植物品種的地區(qū)差異變得越來(lái)越淡?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)指代性詞語(yǔ)的理解能力。一般說(shuō)來(lái)，所指代的內(nèi)容都在這一詞語(yǔ)的上文，我們可以在

15、上文第段找到答案。（三）對(duì)指代性詞語(yǔ)的理解“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么?！痉椒ā恳话阒傅木褪谴~前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話， 而是其中的一部分（四）辨析并理解說(shuō)明方法及其作用（四）辨析并理解說(shuō)明方法及其作用考題再現(xiàn)考題再現(xiàn)（2008無(wú)錫）無(wú)錫）“隱居森林冀龍”的意思是隱藏、居住在森林中的冀龍，形象地反映了這種冀龍的樹(shù)棲生活方式。森林中冀龍的體形嬌小，翼展僅25厘米，相當(dāng)于一只燕子或麻雀大小，但它們是那些體形巨大的進(jìn)步的鳥(niǎo)掌冀龍類的祖先類群。被發(fā)現(xiàn)的森林冀龍幾乎為一完整的化石骨架，保存完好。它的嘴巴尖長(zhǎng)，眼晴很大，嘴里的牙齒已經(jīng)完全退化消

16、失，屬于無(wú)齒的冀龍。在此之前，科學(xué)家僅僅在德國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一種比它更小的出生不久的具有牙齒的冀龍化石，翼展約18厘米，科學(xué)家認(rèn)為它是剛剛孵化出來(lái)的“嬰幼兒”。 1.在第自然段中用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)任選一種說(shuō)說(shuō)它在文中的作用。（2分） 【答案】列數(shù)字（用“25厘米”“18厘米”準(zhǔn)確地寫(xiě)出森林冀龍?bào)w形嬌?。蛔鞅容^滿意形象地寫(xiě)出森林冀龍嬌小的體形）打比方（用“嬰幼兒”生動(dòng)形象地說(shuō)明德國(guó)發(fā)現(xiàn)的冀龍更?。ㄈ齻€(gè)說(shuō)明方法答出兩點(diǎn)得1分，答出一點(diǎn)得0.5分；后面說(shuō)作用1分） 【解析】本題考查對(duì)說(shuō)明方法及其作用的掌握。應(yīng)熟練掌握常用的說(shuō)明方法及其作用，然后仔細(xì)閱讀，辨析說(shuō)明方法，并結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行作用分析。（五）

17、理清說(shuō)明的順序，理清文章的（五）理清說(shuō)明的順序，理清文章的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)考題再現(xiàn)考題再現(xiàn)（2008南京）南京） 詩(shī)人愛(ài)用鮮明的色彩對(duì)比,來(lái)增加感情的濃度。白居易回憶江南春色之莢：“日出江花紅勝火,春采江水 綠如藍(lán)?！睏钊f(wàn)里贊美西湖荷花風(fēng)韻: “接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅.”這些佳句都是用鮮明的對(duì)比色,使畫(huà)面顯得十分絢麗,使情感表現(xiàn)得明朗而熱烈。這種“著色的情感”,具有繪畫(huà)的鮮明性和直觀感,增強(qiáng)了詩(shī)歌 意境的感染力,達(dá)到“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”的完美境界。詩(shī)人還善用色彩的暗地對(duì)比,初看似不覺(jué)得,一加玩味,就感到富有含蓄的畫(huà)意莢。杜甫的“野徑云俱黑, 江船火獨(dú)明”，李賀的“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗

18、開(kāi)” ,都是先用大塊黑色,用暗色調(diào)作底色,又用亮光點(diǎn)染,色調(diào)明暗差別很大,構(gòu)成一幅色調(diào)分明的畫(huà)面。 ,兩小節(jié)都是介紹運(yùn)用色彩的對(duì)比表現(xiàn)畫(huà)意美,能否調(diào)換它們的順序?為什么?(3 分)【答案】不能。因?yàn)榍罢呙黠@，直觀，后者需稍加玩味。這樣的順序符合人們的認(rèn)知習(xí)慣。（意思對(duì)即可）【解析】本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明順序的把握，首先要找到這兩節(jié)的中心句，然后揣摩兩個(gè)內(nèi)容之間是否存在必然的順序，比如空間、時(shí)間順序或者內(nèi)在邏輯先后順序，第節(jié)從鮮明色彩角度來(lái)談詩(shī)歌中的色彩對(duì)比，這是人們理解的一般意義上的色彩，而第節(jié)是從明暗角度來(lái)談，這是人們?nèi)菀缀鲆暤模詢蓚€(gè)內(nèi)容之間有一個(gè)認(rèn)知習(xí)慣的先后順序。解題方法解題方法：讀課文、找表示時(shí)間、空間的詞語(yǔ)，讀課文、找表示時(shí)間、空間的詞語(yǔ)，如果有就思考是否運(yùn)用時(shí)間順序或如果有就思考是否運(yùn)用時(shí)間順序或空間順序。如果沒(méi)有就是運(yùn)用邏輯空間順序。如果沒(méi)有就是運(yùn)用邏輯順序（科技類的說(shuō)明文一般采用邏順序（科技類的說(shuō)明文一般采用邏輯順序）輯順序）