《第17周-心理健康教育教案-學會變通-另辟蹊徑(共2頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《第17周-心理健康教育教案-學會變通-另辟蹊徑(共2頁)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 第17周 心理健康教育教案 《學會變通，另辟蹊徑》 一、教學目標 通過這堂課，認識到思維變通的重要性，學會如何培養(yǎng)發(fā)散性思維 二、教學準備 多媒體課件、一塊磚頭、多幅七巧板 三、教學過程 一、看故事，思考問題 用多媒體放映故事《愛迪生和阿普頓》及《竹竿過城門》 學生分成六人小組討論交流，每組派出一名代表發(fā)言。 要求學生思考：具有高學歷的阿普頓為何比不上只上過三個月小學的愛迪生聰明？他與愛迪生的思維方式有何不同？故事中兩個人做出這樣愚蠢舉動的原因是什么？你從故事中受到了什么啟示？ 教師小結：心理學研

2、究表明，創(chuàng)造性既非與生俱來，也不是少數(shù)尖子生所特有的。85%的創(chuàng)造性，只需要具有中等或中等以上的智力。美國心理學家戈爾曼認為，影響一個人能否成功的諸多因素中，智力因素僅占20%，而非智力因素等要占80%。創(chuàng)造性又與知識有著很大的不同，知識可以傳授，可以重復和背誦，而創(chuàng)造性只能靠培養(yǎng)，因此，人人都有創(chuàng)造性，但每個人的創(chuàng)造性又存在很大差異，關鍵是培養(yǎng)。 二、思維拐拐彎 1、教師拿出一塊磚頭，要同學們盡可能多地想想磚頭可以用來做什么。 提示：如果學生談到了可以用來打壞人，這是發(fā)散性思維的體現(xiàn)，應給予表揚。 2、學生分組談論，說說平時自己在生活中遇到的、看見的一些事，盡可能多

3、地找出解決的辦法，然后選派一名代表出來發(fā)言，說說組內遇到的典型事件。 教師對活動進行點評：所謂發(fā)散思維，是指倘若一個問題可能有多種答案，那就以這個問題為中心，思考的方向往外散發(fā)，找出適當?shù)拇鸢冈蕉嘣胶茫皇侵徽乙粋€正確的答案。人在這種思維中，可左沖右突，在所適合的各種答案中充分表現(xiàn)出思維的創(chuàng)造性成分。 三、游戲時間：拼拼七巧板 請學生上臺，在規(guī)定的時間內，看誰擺出的圖形最多最有創(chuàng)造性。 四、培養(yǎng)發(fā)散性思維的方法 學生自由談論平時在學習和生活中培養(yǎng)發(fā)散性思維的方法。 1、發(fā)揮想象力。 德國著名的哲學家黑格爾說過：“創(chuàng)造性思維需要有豐富的想象?！?

4、2、淡化標準答案，鼓勵多向思維 。 學習知識要不惟書、不惟上、不迷信老師和家長、不輕信他人。倡導學生提出與教材、與老師不同的見解，鼓勵學生敢于和同學、和老師爭辯。單向思維大多是低水平的發(fā)散，多向思維才是高質量的思維。只有在思維時盡可能多地給自己提一些“假如…”、“假定…”、“否則…”之類的問題，才能強迫自己換另一個角度去思考，想自己或別人未想過的問題。 3、打破常規(guī)、弱化思維定勢是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的前提 法國生物學家貝爾納說過：妨礙學習的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西。思維定勢能使人在處理熟悉的問題時駕輕就熟，得心應手，并使問題圓滿解決。所以用來應付現(xiàn)在的考試相當有效。但在需要

5、開拓創(chuàng)新時，思維定勢就會變成“思維枷鎖”，阻礙新思維、新方法的構建，也阻礙新知識的吸收。因此，思維定勢與創(chuàng)新教育是互相矛盾的。“創(chuàng)”與“造”兩方面是有機結合起來的，“創(chuàng)”就是打破常規(guī)，“造”就是在此基礎上生產(chǎn)出有價值、有意義的東西來。 4、大膽質疑 孟子說：“盡信書不如無書”。書本上的東西，不一定都是全對的。真理有其絕對性，又有其相對性，任何一篇文章都有其可推敲之處，鼓勵學生大膽懷疑書本，引導學生發(fā)表獨特見解，這是提升學生創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。反省思維是一種冷靜的自我反省，是對自己原有的思考和結論采取批判的態(tài)度并不斷給予完善的過程。這實際上是一種良好的自我教育，是學生學會創(chuàng)新思維的重

6、要途徑。 5、學會反向思維 反向思維也叫逆向思維。它是朝著與認識事物相反的方向去思考問題，從而提出不同凡響的超常見解的思維方式。反向思維不受舊觀念束縛，積極突破常規(guī)，標新立異，表現(xiàn)出積極探索的創(chuàng)造性。其次，反向思維不滿足于“人云亦云”，不迷戀于傳統(tǒng)看法。但是反向思維并不違背生活實際。 五、思維體操 六、小結 我國著名教育家陶行知先生說得好：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！痹谥拿绹视嵐镜呢悹枌嶒炇覄?chuàng)辦人塑像下，也鐫刻著下面一段話：“有時需要離開常走的大道，潛入森林，你就肯定會發(fā)現(xiàn)前所未有的東西?！弊屛覀円渤３撊搿吧帧?，另辟蹊徑，去發(fā)現(xiàn)、去領略、去

7、創(chuàng)造那前人從未見過的奇麗風光吧，這時，你就可以歡呼：“啊，這片天地是我首先發(fā)現(xiàn)的，大家都來看吧！”老師期待著你們的好消息！ 四、課后作業(yè) 如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？ 1、隨時準備記下想法 2、每天創(chuàng)新，即使你認為你的創(chuàng)意是垃圾。 3、做一些完全不同的事情 新意來自于探索我們以前從未想過的想法。這為我們提供新的想法，思維方式也會不同，我們也會從我們自己的視角獨特地看待生活各個方面。 4、欣賞生活中最微小的事情 欣賞你平時在生活中通常不注意的小事情，因為你從不曾知道它們會給你的未來帶來什么樣巨大的不同。從冰山上滾下的一小快礫石積累下來最終可是形成一個巨大的雪球。當你努力將這些小事情加工起來成就你的力作，人們就會注意到這些小事情的重要性。 5.不要害怕 恐懼本身，因為它通常不是真的，當我們把自己陷于恐懼之中，這會阻礙我們進行創(chuàng)造性思考。 6.盡情享受 盡情享受吧，因為如果你試著每時每刻都要掌握全局，你會感到很悲涼。當你放松時，創(chuàng)造性能得到最好的表達。時刻記?。河袆?chuàng)造性時就沒有限制。你可以隨心所欲。但當你開始控制創(chuàng)新時，創(chuàng)意也感覺像做苦力。 專心---專注---專業(yè)