《趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《燕子》 ［教學(xué)要求］ 一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他 們對(duì)大自然的熱愛(ài)。 二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、 百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。 三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的 觀察力和思象力。 四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。 ［課前準(zhǔn)備］:一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。 ［課時(shí)安排］:2課時(shí) 第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。 第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。 ［教學(xué)過(guò)程］ 第

2、一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。 小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？ （學(xué)生回答 后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)燕的一短橫不能丟。 ） 你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非?？蓯?ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦 ！《燕子》 這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。 怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。 二、范讀課文。 三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。 四、自學(xué)課文。 老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。 這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。 （復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：

3、? 五、指導(dǎo)看圖。 小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋 友先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如 燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。 觀察后口述。 （結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。 ） 六、講讀課文。 第一節(jié). 1 .現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。 2 .指名朗讀第一節(jié)。 3 .課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？ （根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴） 4 .教師指

4、點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。 5 .那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。 6 .你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。 （復(fù)習(xí)自學(xué) 符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的 ooooooo） 7 .俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看。 8 .指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫(xiě)出了小燕子外形的美， 所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。（示范） 學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。 9 .現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說(shuō)湊成了？ 教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美

5、的 形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那小燕子的小 要輕些，突出小，以突出它的可愛(ài)。 10 .另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？（一身一對(duì)一個(gè)） 11 .現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。 第二節(jié) 1 .這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看 圖。（出示放大插圖） 2 .指導(dǎo)看圖。 提示觀察順序：觀察圖畫(huà)，我們可以按照什么順序觀察。 （由近遠(yuǎn)；由上下） 3 .現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得 仔細(xì)地欣賞一下。（讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣

6、，學(xué)生的觀察伴 隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。） 4 .誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。（教師提供導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了， 0進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。） 5 .學(xué)生口述。 6 .現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫(xiě)春天的美景， 寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。 7 .根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花 8 .請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。 （學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了 春天。） 我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。 9 .你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴，沒(méi)有美感，那么課文上怎

7、么寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀， 再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？ △三月，陽(yáng)春三月，陽(yáng)春即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。 △下過(guò)雨下過(guò)什么樣的雨呢？（細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨）加上一個(gè)細(xì)，一個(gè)蒙蒙的我們就覺(jué)得怎么 樣呢？ （這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn) 物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針 ） △風(fēng)吹拂著柳，（通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。 ） ①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個(gè)字，就覺(jué)得柳枝兒 在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫(xiě)出柔柳的色彩、姿態(tài)、

8、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。 ②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？（微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃 綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)？ （這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了，而且好像是才睡 醒了一般，舒展開(kāi)眉眼。） ③不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。 （板畫(huà)：春風(fēng)楊柳） ④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳 ⑤這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？ （碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠 絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。） △陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕

9、輕，柳枝飄蕩。課文接著寫(xiě)了草、葉、花，你能在這些景 物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示 色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上 ？quot;各種鮮艷的花，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花 怎么樣： （）草 （）葉 （）花 （） （） △現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩？ （光彩奪目，明亮 的色彩非常耀眼。） △這么多美麗的花兒一起開(kāi)了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？ （百花爭(zhēng)艷艷：色彩鮮明而好看；爭(zhēng)：比。） △小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻？

10、（都像趕集似的聚攏來(lái)。） 釋：趕集，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài)，這叫 趕集。這里的集主是指集市。是趕集，注意這個(gè)趕字，有一種唯恐落后的意思。 你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)，我們覺(jué)得怎樣？教師小結(jié)：這 樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了 春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了。 △指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作 用，讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同，決定輕 讀還是重讀。如蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳

11、是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而像趕集似的百花爭(zhēng) 艷，又應(yīng)該怎么讀呢？（結(jié)合示范） △學(xué)生練習(xí) 10 .你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么？ （趕） △趕來(lái)做什么？趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，注意是盛會(huì)，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)？百 花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。？quot;百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？ （啟發(fā)學(xué)生 回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛看到 ） △這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)為春天增添了生趣呢？ 釋：生趣，很有生氣，很有情趣。 指點(diǎn)：注意這兒是增添生趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是增添生趣。

12、 11 .指導(dǎo)朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà)，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞讀，把好 詞佳句回下來(lái)（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表小好詞佳句的： ） 12 .現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。 13 .指導(dǎo)背誦。 △理清層次，一共四句，第一句，寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句， 寫(xiě)了草、葉、花；第四句，寫(xiě)燕子。 練習(xí)背誦。 七、練習(xí)。 扮演角色口述。（通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。） 同座二人，一人扮燕子?jì)寢?；一人扮小燕子? 要求從春天來(lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法， 最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。