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1、四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 1 　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　1.能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 　　2.通過(guò)運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 　　3.善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。 　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 　　重點(diǎn)：正確掌握計(jì)算器的基本操作方法。 　　難點(diǎn)：探索計(jì)算規(guī)律。 　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】 　　知識(shí)鏈接 　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察世界，了解自然，激活思維，揭示規(guī)律，

2、已逐漸成為現(xiàn)代人的一項(xiàng)重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。計(jì)算器，作為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N常見計(jì)算工具，已經(jīng)見諸于生活的方方面面，走進(jìn)了千\家萬(wàn)戶，也走進(jìn)了孩子們的視野和世界。但是，恐怕并未有多少學(xué)生有意去關(guān)注過(guò)、認(rèn)真去研究過(guò)計(jì)算器里，到底蘊(yùn)藏著的是怎樣一個(gè)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。 　　學(xué)法指導(dǎo) 　　通過(guò)引導(dǎo)整理材料，通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解使用方法，同小 　　組合作實(shí)際操作計(jì)算器。 　　自主學(xué)習(xí) 　　1.查閱資料，進(jìn)一步了解計(jì)算器的使用方法和功能。 　　2.用計(jì)算器計(jì)算。 　?。?）386+179= 　　我是按照這樣的步驟計(jì)算：

3、先輸入數(shù)字鍵（），再輸入運(yùn)算符號(hào)鍵（），又輸入數(shù)字鍵（），最后輸入（）就顯示出了結(jié)果（）。 　?。?）26×39= 312÷8= 　　（3）36+228-179= 26×39-349= 　　【合作探究】 　　1.小組討論交流會(huì)報(bào)例1的計(jì)算方 　　法。 　　2.“做一做”。 　　合作完成，口頭出示比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題。四人一組，輪流出題，比賽看誰(shuí)先算 　　出來(lái)。 　　3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 　?。?）用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算。 　　9999×1=

4、 9999×2= 　　9999×3= 9999×4= 　　（2）觀察，小組交流找出答案中個(gè)數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律，小組代表發(fā)言。 　　（3）不用計(jì)算器，遵循規(guī)律寫答案。 　　9999×5= 9999×7= 9999×9= 　?。?）運(yùn)用計(jì)算器檢驗(yàn)答案。 　　4.“做一做”。 　　先獨(dú)立完成，然后小組交流，小組代表發(fā)言。 　　【學(xué)習(xí)反思】 　　這節(jié)課我學(xué)會(huì)了使用__________________，懂得的計(jì)算規(guī)律是_________

5、__________。 　　【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 　　1．判斷。 　?。?）47560≈47萬(wàn)（）； 　?。?）2036000000≈20億（） 　　（3）990000000≈10億（） 　　2．用計(jì)算器計(jì)算： 　　94×86÷47（394＋5477）÷57 8450÷25－249 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 2 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。

6、 　　2．通過(guò)“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無(wú)數(shù)條射線，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。 　　3．滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　掌握直線、射線和角的含義；掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　教學(xué)、三角板、小組討論表單。 　　教學(xué)設(shè)計(jì) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題 　　師：

7、孩子們，現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。大家都知道數(shù)學(xué)和我們的生活有著密切的聯(lián)系，許多知識(shí)都是從生活中發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在我們來(lái)看看今天的知識(shí)是從什么地方開始的。請(qǐng)孩子們看大屏幕：出示一幅生活中圖片（有明顯的太陽(yáng)光，建筑物的線條很明顯），學(xué)生認(rèn)真觀察。 　　師：這圖是從生活中拍攝的，很美吧。我們今天探究的數(shù)學(xué)知識(shí)就藏在這些圖里面，畫面上藏著許多的線，大家找找看，用手比劃一下你找的線。（生比劃） 　　師：你比劃的是哪些線？（請(qǐng)2-3名學(xué)生說(shuō)） 　　二、探索交流，解決問(wèn)題 　　1.復(fù)習(xí)線段 　　出示有線段圖，從圖中抽象出線段。 　

8、　教師：剛才有孩子找到了這些線，這種線的名字叫什么？線段。 　　教師：孩子們認(rèn)真看看，線段是什么樣子的呢？ 　　學(xué)生；有兩個(gè)端點(diǎn)，是直直的，有的線段長(zhǎng)，有的短等等。 　　2.學(xué)習(xí)射線 　　教師：還有的孩子找到了這些線（出示太陽(yáng)光圖，除去顏色抽象到射線）這種線的名字你知道叫什么嗎？ 　　板書射線，認(rèn)識(shí)射線的特征 　　3.學(xué)習(xí)直線 　　教師：剛才大家在生活中找到了許多的線段和射線，還有一些曲線。可是還有一種在我們生活中找不到的線，卻在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里占有很重要的位置，大家想不想認(rèn)識(shí)這位神秘的朋友呢？ 　　

9、出示直線，動(dòng)畫延伸。 　　在自己本子上畫一條直線。 　　4.線段、直線、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別 　　教師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了線段、射線和直線，他們之間有著什么聯(lián)系呢？ 　　接下來(lái)就需要大家一起認(rèn)真觀察，討論找一找他們?nèi)€的區(qū)別和聯(lián)系，活動(dòng)之前請(qǐng)大家聽清楚活動(dòng)要求。 　　活動(dòng)要求： 　　請(qǐng)每個(gè)小組分工合作把報(bào)告單上的填完。 　　填好后小組團(tuán)結(jié)探索找出三種線的區(qū)別和聯(lián)系。 　　報(bào)告單： 　　關(guān)于角，你已知道了什么？（找角、試畫角等）書本是我們最好的老師，我們?cè)賮?lái)深入探究角的秘密吧！ 　

10、　3、看書36頁(yè)自學(xué)。 　?。?）自學(xué)，可以說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、比一比。 　　（2）小組探討，確定交流內(nèi)容。 　　4、集體交流。（視學(xué)生交流情況，老師及時(shí)引導(dǎo)） 　?。?）學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點(diǎn)的兩條射線）你也來(lái)畫幾個(gè)角。 　　畫角（先自由畫，再一生實(shí)物投影演示）說(shuō)說(shuō)你是這么畫的？（定點(diǎn)，引出兩條射線） 　　三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高 　　1 P36做一做 　　2 練習(xí)四1、2 　　四、回顧整理反思提升 　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你都知道了哪些知識(shí)？

11、 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 3 　　第3單元角的度量 　　第4課時(shí)畫角 　　【教學(xué)內(nèi)容】：教材第43頁(yè)例3。 　　【教學(xué)目標(biāo)】： 　　讓學(xué)生掌握畫角的方法，會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。 　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】： 　　重點(diǎn)：掌握畫指定度數(shù)角的方法。 　　難點(diǎn)：對(duì)準(zhǔn)相應(yīng)的刻度畫角。 　　【教學(xué)過(guò)程】： 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　1.用一副三角尺畫出下面的角，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫的。 　　30° 90° 　　2.你能畫出任意度數(shù)的角嗎？

12、 　　教師引出課題。 　　（板書：畫角） 　　二、自主探究 　　教學(xué)例3。出示例3。 　　1.怎樣畫一個(gè)60°的角？ 　　組織學(xué)生在小組中討論，相互發(fā)表意見，并動(dòng)手試一試。 　　指名說(shuō)一說(shuō)畫角的方法、步驟。 　　2.用課件演示畫角的方法和步驟，師生共同歸納： 　　板書： 　?。?）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0°刻度線和射線重合。 　　（2）在量角器60°刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。 　　（3）以畫出的射線的端點(diǎn)

13、為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫的一點(diǎn)，再畫一條射線。 　?。?）讓學(xué)生試著畫出60°的角。 　　想一想：量角器上兩處都標(biāo)了60°，這個(gè)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在哪里呢？為什么？ 　　學(xué)生在畫角的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想，并相互交流。使學(xué)生明確：如果與量角器0°刻度線重合的那條邊向右就在內(nèi)圈60°刻度處點(diǎn)上點(diǎn)；如果是向左，就在外圈60°刻度處點(diǎn)上點(diǎn)。 　　3.畫一個(gè)100°的角。 　　指一名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨(dú)立畫一畫，然后集體訂正。 　　三、實(shí)踐應(yīng)用 　　1.教材第43頁(yè)“做一做

14、”第2題。 　　先讓學(xué)生用量角器畫出這些角，并在小組中相互交流，比一比誰(shuí)畫得好。 　　2.教材“練習(xí)七”第5題。 　　先量一量∠1和∠2有多大，把角的度數(shù)寫在角上，再用量角器畫出與∠1和∠2同樣大的角。畫完后，同桌互相驗(yàn)證，看誰(shuí)畫得標(biāo)準(zhǔn)。 　　3.教材“練習(xí)七”第6題。 　　小組內(nèi)議一議，再說(shuō)一說(shuō)這些角用三角尺怎樣畫的。教師歸納，再讓學(xué)生獨(dú)立拼一拼、畫一畫，然后用量角器檢驗(yàn)。 　　四、課堂小結(jié) 　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？ 　　【教學(xué)反思】： 　　讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，動(dòng)手操作，

15、主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)找到畫角的方法，進(jìn)一步鞏固了角的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力及分析推理能力。 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 4 　　一、缺乏對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的深入了解。 　　學(xué)生已認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫，在創(chuàng)設(shè)情景引入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了新世紀(jì)小學(xué)上學(xué)期與這學(xué)期的教職工人數(shù)和學(xué)生人數(shù)的對(duì)比，旨在讓學(xué)生了解學(xué)校的情況，同時(shí)也復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，但沒有對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀法進(jìn)行回顧。對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)停留在表面，影響了對(duì)含兩級(jí)的大數(shù)讀法的積極探究。 　　二、沒有充分利用和開發(fā)教材資源。 　　教材給我們提供了20xx年全國(guó)第五次人口普查六個(gè)省、市、自

16、治區(qū)的情況，還附有這些地區(qū)的風(fēng)土人情、標(biāo)志性建筑的圖片，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我反復(fù)考慮要不要拓展，拓展可以增強(qiáng)學(xué)生的見識(shí)，讓數(shù)學(xué)課具有文化味，但時(shí)間肯定要被占用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在回答“看圖你得到哪些信息時(shí)?”首先說(shuō)到了人口數(shù)，我也騎驢順坡走，沒有再延伸。為了讓兩課時(shí)的過(guò)度自然，我和學(xué)生們借助數(shù)位表上討論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后，直接出示了例2的典型數(shù)據(jù)，試讀并討論讀法。把第一課時(shí)后面的做一做刪掉了，學(xué)生沒有去感受“你知道嗎?”中的大數(shù)。這些隱形的知識(shí)效果肯定是短時(shí)顯示不出來(lái)的，但學(xué)生的知識(shí)拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時(shí)又該如何充分利用和開發(fā)教材資源。 　　三、缺乏練

17、習(xí)鞏固知識(shí)的時(shí)間 　　兩個(gè)平行班上完后，都只完成對(duì)讀法的討論。缺乏必要的訓(xùn)練。而鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段，在課后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率不高。鐵一般的事實(shí)告訴我，我的設(shè)計(jì)思路是錯(cuò)誤的，我可能要付出雙倍的時(shí)間去彌補(bǔ)我的過(guò)失了。 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 5 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，教科書16—18頁(yè)的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、了解數(shù)的產(chǎn)生。 　　2、初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。 　　3、認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“

18、千億”，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。 　　教學(xué)關(guān)鍵： 　　能夠根據(jù)已學(xué)過(guò)的萬(wàn)級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表遷移類推億級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　導(dǎo)入： 　　師：生活當(dāng)中的每一天我們都在和不同的數(shù)打交道，你們都在什么時(shí)候用到了哪些數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 　　生：列舉略 　　師：生活中我們每一天都離不開數(shù)，那數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？今天同學(xué)們想不想了解一下，那就讓我們走進(jìn)課本，把書翻開到16、17頁(yè)，大家讀讀這些

19、內(nèi)容，開始。 　　一、數(shù)的產(chǎn)生 　　師：讀完了嗎？我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講一講古代的人是怎么計(jì)數(shù)的？ 　　1、數(shù)的產(chǎn)生。 　　很久以前，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要。例如，人們出去打獵的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器；回來(lái)的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。 　　2、計(jì)數(shù)符號(hào)、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生。 　?。梢猿鍪緯蠄D） 　　在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，但是開始還不會(huì)用一、二、三這些數(shù)詞來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù)。只知道“一樣多”、“多”或“少”。 　　①計(jì)數(shù)方法 　　那時(shí)

20、人們只能借助一些物品來(lái)計(jì)數(shù)。 　　如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來(lái)計(jì)數(shù)。 　　例：出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子；放牧回來(lái)時(shí)，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，如果回來(lái)的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說(shuō)明放牧?xí)r羊沒有丟。 　　例：出去打獵時(shí)，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打獵回來(lái)時(shí)，再把拿回來(lái)的武器和木棒上刻的道一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說(shuō)明武器沒有丟失。結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣。這些計(jì)數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來(lái)計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對(duì)一個(gè)地

21、對(duì)應(yīng)起來(lái)，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的一一對(duì)應(yīng)。 　　②符號(hào) 　　以后，隨著語(yǔ)言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號(hào)，也就是最初的數(shù)字。各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的記數(shù)符號(hào)是不同的。 　　現(xiàn)在表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。 　　師問(wèn)：你們觀察一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的？每相鄰兩個(gè)自然數(shù)的差是幾？最小的自然數(shù)是誰(shuí)？最大的呢？ 　　生小組討論完派代表發(fā)言，最后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。 　　最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。無(wú)限的就是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，總也

22、數(shù)不完，數(shù)出一個(gè)很大很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個(gè)比它多1的大數(shù)。 　　二、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 　　師：在我們的生活當(dāng)中啊，還有很多很多的數(shù)都比我們以前學(xué)過(guò)的億以內(nèi)的數(shù)大，我們一起來(lái)看一看。（出示：書上18頁(yè)插圖）。 　　生：讀數(shù) 　　師：在第六次人口普查時(shí)我們中國(guó)有這么多人，這究竟是一個(gè)多大的數(shù)呢？ 　　生：讀數(shù) 　　師：你能那么快就讀出來(lái)了？請(qǐng)問(wèn)，你有什么好的方法嗎？ 　　生：我是從個(gè)位起，沒四位為一級(jí)，這樣分我就很快分出了三級(jí)。 　　師：其實(shí)我們?cè)诜旨?jí)的過(guò)程中也就是在找各個(gè)數(shù)的計(jì)算單位。那我們來(lái)看一看這

23、個(gè)數(shù)當(dāng)中我們都用到了哪些計(jì)算單位？ 　　生：都用到了十億、億、千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)、千、百、十、個(gè)。 　　師：剛才我聽到了他說(shuō)了一個(gè)十億，我們以前沒有學(xué)過(guò)對(duì)嗎？那億和十億究竟有著怎樣的關(guān)系呢？ 　　生：十個(gè)一億是十億。 　　師：真的是這樣嗎？我們一起來(lái)看看（出示大屏幕）我們?cè)趦|位上撥一顆珠子，表示一個(gè)億，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)數(shù)一數(shù)是不是撥到第十顆珠子了，那現(xiàn)在撥到第十顆珠子該怎么辦呢？ 　　生：撥到第十顆珠子的時(shí)候就把億位上的這十顆珠子全撥回去，在十億位上撥一顆珠子。 　　師：那也就是說(shuō)億和十億的關(guān)系是十個(gè)一億是十億。太棒了，再

24、請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（板書） 　　師：還有沒有比十億更大的計(jì)算單位呢？請(qǐng)你告訴我。 　　生：有百億、千億。 　　師：那十億和百億，百億和千億又有怎樣的關(guān)系呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們們拿出你們的計(jì)數(shù)器撥一撥，邊撥邊說(shuō)，來(lái)體驗(yàn)一下？（板書） 　　十億和百億之間的關(guān)系是什么？（板書） 　　師：現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)再把中國(guó)的人口數(shù)讀一讀是不是就更方便了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。 　　師：很好，請(qǐng)問(wèn)，1在什么位上？表示什么意思？那9呢？那上面的兩個(gè)3表示的意義一樣嗎？今天我們新認(rèn)識(shí)了幾個(gè)計(jì)算單位，現(xiàn)在我們就把這幾個(gè)新朋友填在數(shù)位順序表里面吧！把你們的書打開到

25、18頁(yè)。 　　師：我們新學(xué)了哪幾個(gè)計(jì)數(shù)單位？他們對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么？?jī)|級(jí)是由哪幾個(gè)數(shù)學(xué)組成的？還有沒有更大的計(jì)數(shù)單位？我們用省略號(hào)來(lái)表示。 　　師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們到今天為止，認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)數(shù)單位？那這些計(jì)算單位之間都有著怎樣的關(guān)系呢？ 　　咱們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，從你開火車！ 　　生：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，……10個(gè)千萬(wàn)是一億，10個(gè)億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)百億是一千億 　　師：那你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　生：我們發(fā)現(xiàn)了這些計(jì)算單位之間進(jìn)率都是10 。 　　師小結(jié)：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率

26、是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 　　師：相鄰是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 　　師：像個(gè)與十，十與百，萬(wàn)與十萬(wàn)，千萬(wàn)與億這樣緊挨著的就是相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。 　　師：生活當(dāng)中，根據(jù)不同的需要還出現(xiàn)了其他的進(jìn)位制，你知道還有哪些進(jìn)位制嗎？ 　　生：回答略 　　師：那學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你能完成下面的練習(xí)嗎？ 　　三、練習(xí) 　　判斷 　　1、最小的自然數(shù)是1。（） 　　2、沒有比千億更大的計(jì)算單位。（） 　　3、0是自然數(shù)，也是整數(shù)。（） 　　4、10個(gè)一千萬(wàn)是十億。（

27、） 　　5、任何兩個(gè)計(jì)算單位之間進(jìn)率都是十。（） 　　6、所有的自然數(shù)都是整數(shù)。（） 　　7、沒有最大的整數(shù)。（） 　　8、一個(gè)十一位的自然數(shù)，它的最高位在十億位上。（） 　　填一填 　?、僖话賰|有（）個(gè)十億，（）個(gè)百億是一千億。 　?、趶膫€(gè)位起，第（）位是萬(wàn)位，第（）位是億位。 　?、酆蛢|位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。 　?、埽ǎ﹤€(gè)一百億是一千億，10個(gè)（）是一百億、10個(gè)億是（）。 　?、?在十億位，表示（）個(gè)（）。 　　四、課堂小結(jié) 　　今天你有

28、什么收獲？ 　　五、板書 　　十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 　　10個(gè)一億是十億， 　　10個(gè)十億是一百億， 　　10個(gè)一百億是一千億 　　每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 　　六、教學(xué)反思 　　本節(jié)課主要是通過(guò)介紹古人的記數(shù)法、記數(shù)符號(hào)（數(shù)字）的產(chǎn)生及其發(fā)展演變過(guò)程，來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中介紹阿拉伯?dāng)?shù)字和自然數(shù)。順勢(shì)介紹生活中存在更大的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十億”、“百億”、“千億”，將數(shù)位順序表由萬(wàn)級(jí)擴(kuò)展到億級(jí)，科學(xué)的認(rèn)識(shí)“

29、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。 　　對(duì)于這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，當(dāng)時(shí)主要是想通過(guò)學(xué)生自行閱讀課本的內(nèi)容，再經(jīng)歷小組交流，全班匯報(bào)，來(lái)達(dá)到鍛煉交流、閱讀等能力的培養(yǎng)，最終完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂上也是這樣操作，學(xué)生能簡(jiǎn)單的感受到數(shù)字產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程，知道可以用數(shù)字來(lái)表示和記錄物體的個(gè)數(shù)，了解到這些數(shù)字就是自然數(shù)。在介紹完自然數(shù)后，通過(guò)對(duì)第六次人口普查大數(shù)的猜測(cè)，這樣的過(guò)渡來(lái)進(jìn)入“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的教學(xué)。這樣處理就比較的自然，然后通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，來(lái)完善數(shù)位順序表，并理解“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的內(nèi)涵。 　　這節(jié)課的教學(xué)很成功，在教學(xué)中合理的利用課件和白板教學(xué)，采用多種教學(xué)手段，，適時(shí)得與課外知識(shí)合理的進(jìn)行

30、整合，使數(shù)學(xué)課堂更加的有趣，內(nèi)容更加的豐富。 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 6 　　【教學(xué)內(nèi)容】：教材第60頁(yè)例4。 　　【教學(xué)目標(biāo)】： 　　掌握長(zhǎng)方形的畫法，會(huì)畫一個(gè)長(zhǎng)和寬已知的長(zhǎng)方形。 　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】： 　　重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形的畫法。 　　難點(diǎn)：應(yīng)用垂直與平行知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 　　【教學(xué)過(guò)程】： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境 　　1.提問(wèn)： 　?。?）怎樣過(guò)直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線，如果這一點(diǎn)不在直線上，又怎樣畫呢？ 　　(2)怎樣過(guò)直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線

31、？ 　?。?）什么叫做點(diǎn)到直線的距離？平行線間的垂直線段有什么關(guān)系？ 　　2.教師出示： 　　長(zhǎng)方形中，哪些線段是互相平行的？哪些線段是互相垂直的？ 　　組織學(xué)生在小組中議一議，說(shuō)一說(shuō)。 　　怎樣畫一個(gè)長(zhǎng)方形呢？因?yàn)殚L(zhǎng)方形的對(duì)邊互相平行，相鄰的兩條邊互相垂直，我們可不可以用畫垂線的方法來(lái)畫呢？ 　?。ò鍟n題：畫長(zhǎng)方形） 　　二、自主探究 　　1.討論：怎樣畫一個(gè)長(zhǎng)10厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形？ 　　組織學(xué)生在小組中充分討論，相互發(fā)表意見。 　　2.動(dòng)手試著畫一畫，教師巡視指導(dǎo)

32、。 　　3.課件演示長(zhǎng)方形的畫法步驟。 　?。?）畫一條長(zhǎng)2厘米的線段。 　?。?）分別過(guò)線段的兩個(gè)端點(diǎn)在同一側(cè)畫兩條與線段互相垂直的1厘米線段。 　　（3）把兩條垂線的另一端點(diǎn)連接起來(lái)。 　　4.學(xué)生根據(jù)課件的演示，完成作圖。 　　5.教材第60頁(yè)“做一做”第2題。 　　正方形怎樣畫呢？畫一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的正方形。 　　讓學(xué)生獨(dú)立畫圖，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 　　相互交流畫正方形的方法。 　　三、實(shí)踐應(yīng)用 　　1.教材第60頁(yè)“做一做”第1題。 　　學(xué)生

33、獨(dú)立完成。 　　2.教材“練習(xí)十”第11題。 　　先讓學(xué)生在小組中討論：怎樣修路最近？為什么？ 　　使學(xué)生理解：可以根據(jù)點(diǎn)到直線的距離來(lái)修這條路。 　　3.教材“練習(xí)十”第12題。 　　以已知的線段為邊，畫出完整的長(zhǎng)方形或正方形，怎么畫？ 　?。?）小組交流。 　?。?）獨(dú)立完成。 　　4.教材“練習(xí)十”第13、14、15*題。 　　（1）小組合作、討論、交流，發(fā)表自己的意見。 　　（2）由代表匯報(bào)。 　　（3）教師歸納并訂正。 　　四、課堂小結(jié)

34、 　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 7 　　一、學(xué)生基本情況分析 　　經(jīng)過(guò)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算、認(rèn)識(shí)小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖），為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。個(gè)別學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在計(jì)算技能較差，對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的能力弱。 　　二、教材分析 　　這一冊(cè)教材包括下面一

35、些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 　　在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為

36、學(xué)生形成科學(xué)、 　　合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 　　在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。 　　在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介

37、紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。 　　在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 　　本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和

38、生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎？”，讓學(xué)生 　　通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。 　　三、教學(xué)目標(biāo) 　　1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。 　　2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，

39、會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。 　　3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。 　　4．認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。 　　5．認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。 　　6．結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。 　　7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 　　8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

40、的過(guò)程， 　　體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 　　9．初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。 　　10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 　　四、教學(xué)重難點(diǎn) 　　第一單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí) 　　1、教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀、寫法。 　　2、教學(xué)難點(diǎn)：把個(gè)級(jí)數(shù)的讀、寫推廣到萬(wàn)級(jí)。 　　第二單元：角的度量 　　1、教學(xué)重點(diǎn)：用量角器量角、畫指定度數(shù)的角。

41、 　　2、教學(xué)難點(diǎn)：量角的方法，量角器刻度的認(rèn)識(shí)。 　　第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù) 　　1、教學(xué)重點(diǎn)：口算、筆算的方法 　　2、教學(xué)難點(diǎn)：積的變化規(guī)律 　　第四單元：平行四邊形和梯形 　　1、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形和梯形的特征。 　　2、教學(xué)難點(diǎn)：垂直線與平行線的畫法。 　　第五單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法 　　1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。 　　2、教學(xué)難點(diǎn)：了解商的變化規(guī)律。 　　第六單元：統(tǒng)計(jì) 　　1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)

42、統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 　　2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。 　　第七單元：數(shù)學(xué)廣角 　　1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。 　　2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。第八單元：總復(fù)習(xí) 　　1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)并鞏固和提高。 　　2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理知識(shí)的習(xí)慣。 　　五、改進(jìn)教學(xué)工作的措施： 　　1、改變教學(xué)思想。 　　具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)

43、生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作等），自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，作學(xué)生的服務(wù)員。 　　2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 8 　　1．本單元教材內(nèi)容 　　本單元是本冊(cè)教材的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。本單元由億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)兩個(gè)部分組成。各部分內(nèi)容之間的安排如下表： 　　課 題 內(nèi)

44、容 　　億以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí) 　　主題圖 出現(xiàn)5個(gè)?。ㄊ校?、自治區(qū)的總?cè)丝跀?shù)，讓學(xué)生初步感知大數(shù)，了解中國(guó)的人口狀況，滲透國(guó)情教育。 　　億以內(nèi)數(shù)的讀法 　　例1北京天壇圖。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù)。讓學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)。類推每相鄰兩個(gè)計(jì)算單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。 　　例2讀含兩級(jí)的數(shù)。 　　億以內(nèi)數(shù)的寫法 　　例3寫含兩級(jí)的數(shù)。通過(guò)電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)照數(shù)位表寫出相應(yīng)的數(shù)。滲透環(huán)保教育。 　　例4億以內(nèi)數(shù)的大小比較。 　　例5將整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)。

45、 　　例6將非整萬(wàn)的數(shù)用四舍五入的方法改寫成以萬(wàn)作單位的近似數(shù)。 　　數(shù)的產(chǎn)生 　　介紹古時(shí)人們的記數(shù)法、記數(shù)符號(hào)（數(shù)字），介紹阿拉伯?dāng)?shù)字，自然數(shù)。 　　十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 　　介紹數(shù)位順序表，由萬(wàn)級(jí)數(shù)位擴(kuò)展到億級(jí)數(shù)位；介紹十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 　　億以上數(shù)的認(rèn)識(shí) 　　例1 讀含三級(jí)的數(shù)。 　　例2 寫含三級(jí)的數(shù)。 　　例3 將整億的數(shù)改寫成以億作單位的數(shù)；將非整億的數(shù)用四舍五入的方法改寫成以億作單位的數(shù)。 　　計(jì)算工具的認(rèn)識(shí) 　　介紹算盤、電子計(jì)算器。 　　用計(jì)算器計(jì)算

46、 　　運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，探索計(jì)算規(guī)律。 　　2． 教學(xué)目標(biāo) 　?。?）使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。 　?。?）掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫成用萬(wàn)和億作單位的數(shù)，會(huì)用四舍五入法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。 　　（3）在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。 　　3．教學(xué)重難點(diǎn) 　　億以內(nèi)數(shù)的讀法

47、及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 9 　　◆教材分析 　　介紹了算盤各部分的名稱，知道算盤是我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種簡(jiǎn)便計(jì)算工具，它曾在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用。使用算盤數(shù)數(shù)前，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣定數(shù)位，怎樣記數(shù)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5，空檔表示0。 　　◆教學(xué)目標(biāo) 　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】 　　直觀認(rèn)識(shí)算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會(huì)用算盤計(jì)數(shù)和數(shù)數(shù)。 　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】 　　經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過(guò)程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。 　　【情感態(tài)

48、度價(jià)值觀目標(biāo)】 　　讓學(xué)生知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對(duì)人類文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪感。 　　◆教學(xué)重難點(diǎn) 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　認(rèn)識(shí)算盤，學(xué)會(huì)讀寫算盤上的數(shù)，并會(huì)用算盤表示數(shù)。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】 　　帶有上珠的數(shù)的讀寫。 　　◆課前準(zhǔn)備 　　課件、算盤 　　◆教學(xué)過(guò)程 　　一、介紹算盤的歷史和現(xiàn)在 　　1、引入 　　現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。 　　學(xué)

49、生猜一猜后，教師出示算盤圖，揭示謎底：算盤。 　　2、介紹算盤的歷史（配合課件第2頁(yè)） 　　在很久很久以前，人們開始用石子計(jì)數(shù)，后來(lái)用木棍或者竹簽計(jì)數(shù)（就是算籌），再后來(lái)人們用擺珠子的方式計(jì)數(shù)，它是用小棍子把珠子串起來(lái)，用上面藍(lán)色的珠子表示5，下面黃色的珠子表示1，再合起來(lái)表示數(shù)。后來(lái)這種計(jì)數(shù)和計(jì)算的工具，就慢慢地改進(jìn)成了現(xiàn)在用的算盤。 　　算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤，開始用算盤進(jìn)行計(jì)算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國(guó)、東南亞、歐洲等許多國(guó)家和地區(qū)。 　　二、認(rèn)

50、識(shí)算盤 　　1、了解算盤各部分的名稱 　　談話：同學(xué)們小小的算盤背后蘊(yùn)藏了深厚的文化底蘊(yùn)，既然它這么有魅力，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧（課件第3頁(yè)）。 　?。?）仔細(xì)觀察算盤，你知道它是有哪些部分構(gòu)成的嗎？ 　　教師出示算盤，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)框、梁、檔、算珠。 　?。?）通過(guò)游戲鞏固 　　出示大算盤：看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)了算盤，下面我們玩一個(gè)看誰(shuí)說(shuō)得快的游戲，我指算盤上的某個(gè)部分，請(qǐng)你快速說(shuō)出它的名稱。 　　同桌玩一玩。 　　（3）認(rèn)識(shí)上珠和下珠，并介紹上下珠分別表示多少（課件第4頁(yè)）？ 　　問(wèn)：梁上面的算珠

51、叫什么？一顆上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一顆下珠表示多少？ 　　《算盤歌》一把小算盤，四周圍滿框，橫臥一根檔，豎著許多梁，梁上是上珠，梁下是下珠。一顆上珠表示5，一顆下珠表示1。 　　同住兩人一組，先一人隨便撥一顆算珠，另一人說(shuō)出這個(gè)算珠表示幾。然后兩人互換。 　　2、在算盤上表示1-10 　?。?）師：算盤的個(gè)位在哪啊（課件第6頁(yè)） 　　和學(xué)生一起探討定數(shù)位的方法。（必須從左往右依次定位） 　　問(wèn)：把最右邊的一檔作為個(gè)位有什么好處？ 　　教師小結(jié)：定位是用算盤記數(shù)的特殊要求。個(gè)位在哪里都可以，只要你標(biāo)記

52、一個(gè)檔位是個(gè)位，其余的數(shù)位也就確定了，一般情況下，我們現(xiàn)在把最右邊的一檔定位為個(gè)位，依次往左推算，分別是個(gè)位，十位，百位，千位...... 　?。?）怎樣表示1、2、5、9 　　5一般不用5個(gè)下珠表示，而是用1個(gè)上珠表示。6-9依次在5的基礎(chǔ)上添加下珠。 　　怎么表示10？10一般不用1個(gè)上珠和5個(gè)下珠（2個(gè)上珠）表示，而是用十位上1個(gè)下珠表示。這一點(diǎn)和在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)是一致的，體現(xiàn)了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理。 　?。?）用算珠表示數(shù)（課件7、8頁(yè)） 　　1、定位2、個(gè)位上撥幾表示幾個(gè)一，十位上撥幾表幾個(gè)十……某個(gè)數(shù)位上是0，則不撥珠以空擋

53、表示。撥出563，說(shuō)說(shuō)563有幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？ 　　（4）撥珠的指法：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入撥去上珠用中指。 　　要求學(xué)生在算盤上撥二、三位數(shù)（課件第9頁(yè)），教師巡視檢查。 　　三、鞏固練習(xí) 　　1、猜一猜 　　下面幾個(gè)謎語(yǔ)都與算盤有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜它們分別是什么？ 　?。?）猜猜我是誰(shuí)，它有四條邊，最愛幫助人，不讓珠亂跑。（框） 　?。?）猜猜我是誰(shuí)，雖然只有它，本領(lǐng)卻很多，一個(gè)可頂五。（上珠） 　　（3）猜猜我是誰(shuí)，它是一條線，橫在框里面，管住上下珠。（梁）

54、 　?。?）猜猜我是誰(shuí)，它有許多根，穿著小珠子，噼里啪啦響。（檔） 　　2、用算盤分別撥1、2、3、4、5、6、7、8、9。 　　3、一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑥?87撥到600。 　　4、在算盤上撥出805、500、190、999。 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 10 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)與技能： 　　1、鞏固除法法則、估算及驗(yàn)算方法。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 　　過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的過(guò)程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。 　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算

55、和認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　商的位置。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。 　　教具 圖片、口算卡片 　　教學(xué)過(guò)程： 　　教師導(dǎo)學(xué) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、口算卡片（略） 　　2、填空 　　1）把320平均分成40份，，每份是（ ） 　　2）每份是70，490里面有（ ）個(gè)70 　　3）（ ）÷（ ）=20……19，除數(shù)最小是（ ） 　　4）322÷40的商寫在（ ）位上。

56、 　　5）475與195的差里有（ ）個(gè)70。 　　6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（ ）……（ ） 　　7）有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個(gè)箱子。 　　3、說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？ 　　二、練習(xí)內(nèi)容 　　1、計(jì)算 　　346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 20xx÷87 10332÷84 　　2、計(jì)算并驗(yàn)算 　　4814÷83 844

57、5÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36 　　3、按要求在（）里填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計(jì)算。 　　商是一位數(shù) 商是兩位數(shù) 　?。?）25÷38 （ ）76÷27 　　（ ）96÷82 （ ）04÷64 　　解決問(wèn)題； 　　1）一個(gè)排球42元，300元最多可以買幾個(gè)排球？ 　　2）一部電話機(jī)94元，一部掃描機(jī)846元，掃描機(jī)的單價(jià)是電話機(jī)的幾倍？ 　　3）探究題 　　小

58、英做一道除法題時(shí)，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少？ 　　4）競(jìng)賽題 　　三、總結(jié) 　　通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？ 　　四、作業(yè) 　　91頁(yè)5----8 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 11 　　億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多，感覺孩子應(yīng)該是比較容易掌握的，但在課堂教學(xué)中，仍然出現(xiàn)了很多問(wèn)題，雖然自己也提前意識(shí)到了，可這些問(wèn)題卻讓學(xué)生一時(shí)消化不好。 　　這部分內(nèi)容方法掌握不好的話，特別容易出錯(cuò)。由于這個(gè)單元的內(nèi)容涉

59、及到的數(shù)字大，再加上剛開學(xué)，孩子們的心思還沒能真正地回到課堂，所以這些都是難免的。 　　主要存在的問(wèn)題： 　　1、不分級(jí) 　　由于都是大數(shù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，采用了分級(jí)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠更清晰的讀數(shù)寫數(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生明白分級(jí)的好處，采取分級(jí)和不分級(jí)的方法，使學(xué)生充分感受到分級(jí)的好處。雖然學(xué)生知道分級(jí)的好處，在教學(xué)中，我也時(shí)刻提醒學(xué)生要先分級(jí)，可是在課堂上做作業(yè)和課后作業(yè)中，仍然有學(xué)生不分級(jí)就讀數(shù)，有人出錯(cuò)有人不出錯(cuò)，課后了解到，有的學(xué)生對(duì)這些大數(shù)早已會(huì)讀會(huì)認(rèn)，已經(jīng)熟悉，習(xí)慣了。而有的學(xué)生是因?yàn)樵谧鲎鳂I(yè)的過(guò)程中，根本就沒考慮過(guò)，只是為了

60、做作業(yè)而做作業(yè)。 　　2、大小寫混淆 　　學(xué)生做題時(shí)的心不在焉，沒有良好的做作業(yè)習(xí)慣，總是在讀數(shù)的時(shí)候把大小寫混寫。 　　3、有0的寫數(shù) 　　讀數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握的還不錯(cuò)。但是寫數(shù)的時(shí)候，出現(xiàn)的問(wèn)題很多。除了不分級(jí)，還有一個(gè)原因，不使用數(shù)位順序表。但每一級(jí)中間出現(xiàn)零和末尾出現(xiàn)零時(shí)，學(xué)生寫數(shù)的時(shí)候，總是丟掉零，或者添上零。 　　尤其是“寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)”這種類型的題目，學(xué)生做容易對(duì)0。 　　4、數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的混淆 　　學(xué)生在數(shù)位和計(jì)數(shù)單位這兩個(gè)概念上總是犯糊涂了。課堂上反應(yīng)的很好，可在做作業(yè)的時(shí)候，個(gè)別

61、學(xué)生不知道什么是數(shù)位什么是計(jì)數(shù)單位，全混在了一起。 　　針對(duì)這些情況，我的解決辦法是： 　　1、在課堂上不斷地提醒學(xué)生要分級(jí)，把沒有分級(jí)習(xí)慣的學(xué)生留下來(lái)單獨(dú)輔導(dǎo)。 　　2、其次嚴(yán)格要求學(xué)生的做作業(yè)習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子的作業(yè)不僅不按時(shí)交，更重要的是作業(yè)的整潔度。很多孩子的作業(yè)本剛做了兩天，就臟的不得了，書寫不認(rèn)真，錯(cuò)了的地方居然用筆劃掉，雖然我在開學(xué)前已經(jīng)強(qiáng)調(diào)。所以要嚴(yán)查作業(yè)的整潔度，把漂亮的作業(yè)進(jìn)行展示，讓那些沒有養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣的學(xué)生，去欣賞一下別人的作業(yè)。 　　3、多練習(xí)，及時(shí)反饋。因?yàn)榈谝粏卧R(shí)點(diǎn)多，再加上不能得到更多的練習(xí)，所以學(xué)生

62、掌握的不是很好。因此，在后面的教學(xué)中，我在備課時(shí)要精備，課堂上精講，給出更多的時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)。當(dāng)然是在掌握方法的基礎(chǔ)上去練習(xí)，并非是盲目的多做作業(yè)。 　　通過(guò)這一個(gè)階段的教學(xué)，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題諸多。當(dāng)然也就看出我在備課和教學(xué)中沒有更多的考慮學(xué)生的接受能力，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。在心里還是把新生跟老生看成一致的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求了，所以說(shuō)，下個(gè)階段的重點(diǎn)不光是課堂教學(xué)，更要狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 12 　　教學(xué)目的： 　　1.使學(xué)生能正確地口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)，以及整萬(wàn)數(shù)的加、減法。 　　2.通過(guò)大量的計(jì)算培養(yǎng)同學(xué)們仔細(xì)

63、認(rèn)真的習(xí)慣。 　　3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。 　　教具準(zhǔn)備： 　　教師準(zhǔn)備口算卡片若干張。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí) 　　1.口算（教師出示口算卡片）。 　　27＋38 64－38 670＋80 530－400 　　2.把下面各數(shù)簡(jiǎn)寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)。 　　40000 70000 　　二、新課 　　1.教學(xué)例1。 　　教師出示例1口算：250＋470。 　　讓學(xué)生自己先想該怎樣算，然后說(shuō)出不同的算法，教師把有代表性的幾種想法板書出來(lái)

64、，如：因?yàn)?5＋47=72，所以250＋470=720，共同討論，看一看這些想法都對(duì)嗎？再看一看課本中小明和小華是怎樣想的，他們都算得對(duì)嗎？誰(shuí)跟他們想的一樣？然后教師告訴大家只要算得對(duì)，用哪種方法都可以。 　　2.教學(xué)例2。 　　教師出示例2口算：540－370。 　　先讓學(xué)生自己想一想這道題該怎樣口算，想好后同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后再指名說(shuō)，要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的想法。如果有的學(xué)生這樣想：因?yàn)?4－37=17，所以540－370=170，也是可以的。學(xué)生說(shuō)完后，再看一看課本中小強(qiáng)是怎樣想的，看看他算得對(duì)嗎？誰(shuí)的想法跟他一樣？然后教師告訴大家，做這樣的

65、口算題時(shí)，可以根據(jù)自己的具體情況選擇口算方法，怎樣算得快就怎樣算。 　　3.做教科書最上面的做一做中的習(xí)題。 　　第（1）題，讓同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程和得數(shù)，然后指名叫幾個(gè)學(xué)生在全班說(shuō)一說(shuō)。 　　第（2）題，讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后集體訂正。 　　4.教學(xué)例3。 　?。?）讓學(xué)生翻開書，找到例3，看一看題目要求，然后在書上直接填寫得數(shù)。填完后，指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程，如因?yàn)?7＋8=25，所以17萬(wàn)＋8萬(wàn)=25萬(wàn)。 　?。?）做教科書下面的做一做。 　　三、課堂練習(xí) 　　做練習(xí)四的第1～5題。

66、 　　1．做第1題時(shí)，讓學(xué)生把口算得數(shù)，按題目的順序一欄一欄地寫在作業(yè)本上。然后集體訂正，對(duì)算錯(cuò)了的同學(xué)，要讓他們說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的，幫助他們檢查錯(cuò)誤原因，及時(shí)加以糾正。 　　2．第2、3題是加減法口算練習(xí)，這兩題練習(xí)形式相同，都是用表格的形式讓學(xué)生把得數(shù)填在表格的空格里。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立在書上做，也可以把表畫在黑板上，教師任意指兩個(gè)數(shù)，讓學(xué)生很快說(shuō)了得數(shù)。 　　3．第4題和第1題一樣，可以直接把得數(shù)寫在作業(yè)本上，集體進(jìn)行訂正。還可以抽問(wèn)幾題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。 　　4．第5題，是前面學(xué)習(xí)過(guò)的有多余條件的兩步應(yīng)用題，可以讓學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系進(jìn)行

67、解答。訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣解答的，先算什么，再算什么，為什么這樣做。 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 13 　　一、教學(xué)目標(biāo)： 　　這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生自主探究、合作，從而使學(xué)生： 　　1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。 　　2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。 　　3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。 　　4．認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。 　　5．認(rèn)