《激發(fā)興趣 樂于表達優(yōu)秀科研論文報告論文6》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《激發(fā)興趣 樂于表達優(yōu)秀科研論文報告論文6（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、激發(fā)興趣 樂于表達優(yōu)秀科研論文報告 關(guān)鍵詞：興趣;表達;小學 一、先說后寫，降低寫話難度 葉圣陶說過：“口頭為語，書面為文，文本于語，不可偏指，故合言之?！笨陬^語言的發(fā)展比書面語言發(fā)展快，低年級學生寫的速度跟不上說和想的速度，因此要想寫好書面語言，先訓練口頭語言表達的能力。在低年級的教學過程中，除了“口語交際課”以外，每節(jié)課的課前五分鐘也是指導學生說話的好機會。在小主持人的帶領(lǐng)下，學生開展內(nèi)容豐富的口語訓練：可以談一談最近讀的課外書的收獲，可以說說自己看到的發(fā)生在身邊的事情，還可以進行故事接龍……在這些情境之下，學生有話想說，有話可說，就能喚起學生說的欲望和興

2、趣，教師在傾聽學生說的過程中適當?shù)膸椭鷮W生進行有序、規(guī)范地說，在一次一次指導過程中學生的口語表達能力得到了提升。教師不僅可以利用課前五分鐘進行說的訓練，同時在設(shè)計課堂環(huán)節(jié)時也要想法設(shè)法提供說的機會。 二、從仿入手，激發(fā)寫話興趣 仿寫是幫助學生更好地掌握寫話基本技能的有效訓練方式。特別是低年段，學生寫話的能力還比較薄弱，模仿是“扶著孩子走”的一個重要手段。教師在課堂教學過程中，要立足文本，結(jié)合課后練習和單元要素，通過科學高效的訓練，培養(yǎng)學生寫話的興趣。例如，部編教材二年級上冊第四單元《葡萄溝》一課，本單元的語文要素是“學習課文的語言表達，積累語言”，課后的練習“照樣子寫一

3、寫”給出的例句是“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！蓖瑫r還有兩句半填空式的句子。在完成課本上練習后，教師在教學時還可以增加仿寫句子：早上，菜市場里真熱鬧，_________________，_____________。這樣的訓練不僅拓寬了學生的思路，還滲透了留心周圍事物，觀察生活的理念，因為寫的也是學生生活中的事，他們表達起來更有興趣。 教師在教學過程中還可以結(jié)合學生實際能力，挖掘教材中可訓練的點，精心準備仿寫訓練內(nèi)容。當學生完成仿寫之后，教師還可以評價指導，這樣更能充分激發(fā)學生對寫話的自信感和成就感。例如，在教學部編教材二年

4、級下冊《祖先的搖籃》時教師設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)：想一想，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2、3節(jié)詩歌寫一寫。學生興趣盎然，有的寫道： 那時候， 孩子們也在這里 編花環(huán)， 看蜜蜂舞蹈嗎？ 也曾在這里 爬上樹梢 聽小鳥盡情歌唱嗎？ 教師在表揚孩子的之后，可以把幾個孩子寫的詩串在一起，形成一篇由學生自行創(chuàng)作的《祖先的搖籃》，還可以將作品貼在班級板報中進行展示，學生對寫話的成就感更高了。不僅如此，在仿寫過程中，這樣豐富的想象，有趣的練習使學生的思考能力、組織語言的能力、創(chuàng)新能力都得到了鍛煉。 三

5、、捕捉生活，提升寫話趣味 小學低年段的寫話要有趣味就必須進入學生生活，抓住生活中出現(xiàn)的寫作契機。校園每天都有很多事情發(fā)生，大到學校舉辦的各種大型活動，小到班級里的小事，如換了新同桌、課間與同伴發(fā)生的有趣的事、科學課上的一個實驗等等，只要能走進他們視線的，都可以成為他們寫話訓練的素材。這些孩子親身經(jīng)歷的事件，讓他們產(chǎn)生真實的體驗和深刻的感觸，引發(fā)他們的情感共鳴，學生才會“我手寫我心”，有興趣進行真實的表達。寫話訓練只有立足于生活，抓住生活中良好的寫作契機，將孩子置身于生活情景當中，才能更好地喚醒他們的情感體驗，引發(fā)他們的情緒共鳴。有孩子寫道： 今天是開學的第一天，我早早地

6、來到學校，看著一個個熟悉的面孔，大家都在熱情地分享假期的趣事，教室里熱鬧非凡。這時羅老師走進來，說：“同學們，把假期作業(yè)交上來?！蔽业耐勒婧?，把數(shù)學作業(yè)落在家里了。我心想：要是能換一個不糊涂的同桌就好了。結(jié)果我的夢想成真了！羅老師說：“新學期可以換新座位！就用抽簽來決定?！蓖瑢W們一陣歡呼！我們一個接一個地開始抽簽，我抽到了22號成為新同桌，可是22號和他的前桌還一直念叨著假期的趣事，發(fā)出聲音讓我聽不清楚老師講什么了。哎！換走了糊涂的同桌但換來了調(diào)皮的同桌，瞧，同學們都有自己的個性，我希望可以和同桌一起進步，也相信我們能做得更好！ 這些來自生活的寫話訓練讓孩子有話說、有話寫、樂于說、樂于寫，更豐富多彩，更有魅力和生命力。低年段寫話教學是中高年段習作教學的基礎(chǔ)，教師要從低年段開始開展寫話訓練，培養(yǎng)學生關(guān)注自身現(xiàn)實生活的意識，想方設(shè)法激發(fā)學生表達的欲望。學生在有趣的語言實踐中，語言理解和運用能力才能得到有效的提升。