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1、多媒體技術(shù)在英語聽說教學(xué)中的運(yùn) 用 一、多媒體技術(shù) 多媒體是包括文字、圖形、動畫影像和聲音的綜合 體。多媒體技術(shù)是一種通過計(jì)算機(jī)把文字圖形、圖像、視 頻圖像、動畫和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，管理 和控制將多媒體各個要素有機(jī)集成，并通過交互界面完成 一系列隨機(jī)性交互操作的新信息技術(shù)。 二、學(xué)生的聽說狀況 我們的學(xué)生都已具備了一定的英語語言知識，有較強(qiáng) 的閱讀能力和語言分析能力，但由于缺乏語言技能的系統(tǒng) 訓(xùn)練和語言習(xí)得的環(huán)境和條件，很難借助已有的英語語言 知識從事日常的英語交際活動。因此他們需要得到聽、說 等專門語言技能的訓(xùn)練，但僅此還不夠，還應(yīng)為他們創(chuàng)造 更多的

2、語言習(xí)得環(huán)境，以利培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用各項(xiàng)言語技 能的能力，幫助他們盡快在語言學(xué)習(xí)和語言習(xí)得之間架起 一座橋梁。現(xiàn)行的英語教材明顯地重視了聽說訓(xùn)練，但如 何進(jìn)行訓(xùn)練還值得探索。面對上述狀況，筆者使用多媒體 技術(shù)進(jìn)行了探索，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材特 點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)碾娊堂襟w，并掌握適當(dāng)?shù)臅r機(jī)在課堂上產(chǎn) 生作用，也就是學(xué)生首先接受教師通過電教媒體所施行的 刺激，感知語言材料。接著電教媒體作用于學(xué)生，電教媒 休介入課堂后，學(xué)生便展開一系列積極的思維活動和教學(xué) 實(shí)踐活動，也就是學(xué)生在感知語言材料后，逐步形成交際 能力。 三、多媒體技術(shù)在聽說訓(xùn)練中的運(yùn)用 聽、說通常是在人們眼

3、、耳、腦、嘴對語言信息的綜 合反映的情況后得以實(shí)現(xiàn)的。沒有綜合運(yùn)用聽說等言語技 能的能力，就無法從事有效的語言交際，但傳統(tǒng)的 “聽力 ”和 “會話 ” 課強(qiáng)調(diào)個自己成體系的要求。而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行 聽力訓(xùn)練，能集音、像、形于一體，它的優(yōu)化組合能力全 方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生展開一種立體化的思維活 動多渠道地感知語言材料，物質(zhì)材料多層次地反復(fù)對大腦 皮層進(jìn)行刺激，通過文字、圖像符號，聲音信號等語言的 實(shí)踐聯(lián)系起來，這就突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，它提供了豐 富的聲像并茂的語言教學(xué)內(nèi)容，最接近語言交際的自然環(huán) 境，能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)活的語言，這顯然有利 于實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得

4、的目標(biāo)。語言是一種交際工具，交際是離 不開聽說的。 多媒體技術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有直觀性、新穎性、多樣性和 趣味性，形象生動，既可使學(xué)生主管語言數(shù)理分析的大腦 左半球抽象思維和主管視角、空間的大腦右半球形象思維 相互作用，提高學(xué)習(xí)效率，又能為教師控制學(xué)生注意力、 提高教學(xué)效果提供有效的工具。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)所提供的資料 表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用純視覺和純聽覺注意的比例是不 同的，視覺為 81.7％，聽覺為 54.6％，視覺注意力比聽覺 注意力高得多。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能最大限度地調(diào)動不同 感官在學(xué)習(xí)中的作用，使學(xué)習(xí)確立鮮明、完整的表象，把 注意力集中到學(xué)習(xí)的對象上，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和運(yùn)用

5、 語言知識的要求，這種強(qiáng)烈的求知要求正是學(xué)生學(xué)習(xí)知識 技能必須具備的內(nèi)驅(qū)動力。 四、聽說訓(xùn)練中的心理因素 英語聽說涉及的心理因素很多，但創(chuàng)造一個語言環(huán) 境，改善外語學(xué)習(xí)的條件卻成為重要的問題之一。創(chuàng)造一 個 “外語環(huán)境 ” ，讓學(xué)生處于用外語作交際的環(huán)境中很有必 要。巴甫洛夫指出 “顯然，我們的一切培育、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練， 一切可能的習(xí)慣都是很長系列的條件反射。 ” 人的條件反射可用具體的事物（包括形象和圖像）作 為條件刺激物來形成，也可用語言作為條件刺激物來形 成，前者稱為第一信號系統(tǒng)，后者稱為第二信號系統(tǒng)，根 據(jù)兩種信號系統(tǒng)活動原理，巴甫洛夫認(rèn)為：人的認(rèn)識是第 一和第二

6、信號系統(tǒng)活動相互作用的結(jié)果，多媒體技術(shù)向?qū)W 生提供形聲結(jié)合的視聽材料，他們通過聲音和圖給學(xué)生以 感性認(rèn)識，又通過解說字幕指導(dǎo)學(xué)生觀察并進(jìn)行抽象概 括，這樣作為第一信號系統(tǒng)的感覺、表象和作為第二信號 系統(tǒng)的語言、文字之間，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過程 中建立了密切的聯(lián)系。因此，多媒體技術(shù)就容易在學(xué)生頭 腦中建立起一定的事物與一定的詞語之間的聯(lián)系。 教育心理學(xué)告訴我們：人的各種活動多是由一定的動 機(jī)所引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總是為一定的學(xué)習(xí)動機(jī)所支配 的，學(xué)生動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識興趣，或叫 求知欲，認(rèn)識興趣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣 是由學(xué)習(xí)過程本身知識內(nèi)容直

7、接引起的，教學(xué)內(nèi)容的新穎 引人入勝，教學(xué)方法生動活潑、多樣，是吸引學(xué)生注意， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的重要條件，而多媒 體技術(shù)能有效地實(shí)現(xiàn)這一切。 多媒體技術(shù)在外語聽說教學(xué)中運(yùn)用最廣，這是因?yàn)樗? 符合外語教學(xué)原因：創(chuàng)造一個 “外語環(huán)境 ”。 五、聽說教學(xué)的具體實(shí)踐 以高二54課《Thesea〉為例，筆者充分使用了多種媒 體技術(shù)。主要運(yùn)用了文本、圖形、聲音、靜態(tài)圖像、動態(tài) 圖像（錄像、影象、模擬移動）等。教師在教學(xué)中起主導(dǎo) 作用，計(jì)算機(jī)起輔助作用，而學(xué)生則起了重要的參與作 用。 （一）單詞教學(xué) 首先借助投影儀交單詞檢查一遍，錄音機(jī)放出單詞的 朗讀，投影儀打出

8、單詞的解釋，然后再讓學(xué)生將投影出的 單詞釋義和所聽到的單詞連接起來。 釋義 1.different 2.actofconstructing 3.only 4.beingdeep 5.resultofaddingseveralquantitiestogetheranddividingthetot albythenumberofquantities 6.beheldupinair,gas,（ esp） onthesurfaceofliquid 7.watercomingupfromtheground 課文中的單詞 1.construction2.everage3.spring4

9、.float 5.various6.depth7.nerely （二）課文 1、通過投影儀將事先制作好的同課文內(nèi)容配套的課 件畫面打出。（有如下幾幅畫面） ①宇航員在宇宙飛船中從太空上俯瞰地球； ②整個地球的海陸面積分布圖； ③通過閃爍著重顯示課文中所提到的幾個地方； a.地中 海b.死海c.澳大利亞的北海岸d.鹽湖 2、教師借用以上畫面講述課文大致內(nèi)容： Haveyoueverseenthesea?Ithinkmostofushave.Nowthisisapi ctureofastronautslookingattheearthfromspace.Youseetheeart

10、hloo ksblue.Mostoftheearthssurfaceismadeupofvastoceans.Littleislan d. Andtheoceansoftheworldaresalty.Letstalkaboutthefollowin gfamousseasinthepicture. TheMediterraneanisbetwenafricaandEurope.Itssurfacewate riswarm.ThereisonlyonenarrowentrancetotheAtlantic.Ittakes80y earsforMediterraneanwatertobech

11、angedwithAtlanticwater. NowtheDeadseaisverysalty.Itisdifficulttoswimordive,asyou rbodyfloatsonthesurface. ThenortheastcoastofAustraliaisthelongestcoralbedintheworl d.AndtheGreatSaltLakeliesintheUSA.With270partsofsaltperthou sandisthesaltiestlakeintheworld. 3、學(xué)生對著課本聽課文錄音；4、學(xué)生跟著錄音讀 課文； （三）聽說操練 ①

12、學(xué)生借助投影儀打出的中心詞語，將課文大意串起 來； 中心詞語如下： theearth,blue,surfacevastoceans,little,land,salty,the,Mediter ranean,water,warm,narrowentrance80years,change,TheDeadSea ,difficult,swim,float,northeastcoast,coralbed,theGreatSaltLake,t heUSA,saltiest ②學(xué)生借助課件中的幾幅畫面復(fù)述課文。 學(xué)生不是教學(xué)活動中被動的接受者，而是積極的信息 加工者。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是個體對外來知識信息接 收、重新編碼、儲存、提取以及運(yùn)用信息及策略解決問題 的過程。經(jīng)過由教師講解到學(xué)生聽再到說的過程，學(xué)生不 僅得到了聽的訓(xùn)練，而且由于自制課件的輔助作用，為學(xué) 生提供了生動的畫面，豐富的素材，創(chuàng)造了一個較好的會 第8頁共6頁 話氛圍，同時，多種媒體的使用，較好地刺激了學(xué)生在感 官系統(tǒng)，讓學(xué)生有事可感，有話可說，課堂氣氛非常活 躍，學(xué)生也得到了充分的聽說訓(xùn)練。這樣長期地訓(xùn)練學(xué) 生，學(xué)生的聽說能力有了明顯的提高。