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1、語文園地四 教學(xué)目標(biāo) 1．運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。 2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。 3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習(xí)慣。 4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。 課時安排 3課時 教學(xué)過程 第一課時 我會認(rèn) 1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。 2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀“我會認(rèn)”中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。 我會讀 1．出

2、示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“長、樂、著”的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。 第二課時 讀讀記憶 1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀) 2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉 3．啟發(fā)擴展，在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎? 如： __________球賽? __________翅膀? __________天氣 __________問題? __________眼睛? __________松果 我會讀 1．出示小女孩在海

3、邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。 2．組內(nèi)互讀評價。 3．在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個別語句適當(dāng)點撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。 第三課時(口語交際) 課前準(zhǔn)備 1．小女孩在海邊玩耍的圖。 2．文中的小動物頭飾。 3．繪畫材料工具。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望 (師用演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望) 二、展開想象，續(xù)編故事 1．誰知道“……”這個符號表示什么?(講解省略號) 2．學(xué)生想象自己編故事。 3．小組內(nèi)交流。 4．小組派代表全班交流。 5．評價激勵。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好) 6．小結(jié)。 7．合作表演、評價(生戴頭飾表演，形象、生動；合作融洽) 8．動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。 三、識字交流，展示臺 1．將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。 2．小組內(nèi)交流。 3．評選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺賽。 (師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的“蘋果”，每個“蘋果”后面寫好招牌的內(nèi)容，請打擂的同學(xué)上前摘“蘋果”讀內(nèi)容，誰摘的“蘋果”多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量“蘋果”) 4．頒發(fā)博士帽。