《七年級下冊美術7、《書法的結構之美》教案(共4頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級下冊美術7、《書法的結構之美》教案(共4頁)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 七年級下冊美術7、《書法的結構之美》教案 時間：20___年___月___日 總第_____課時 課 題 7、書法的結構之美 教學內(nèi)容 書法的結構 教學領域 欣賞·評述 課時 2課時 執(zhí)教教師 趙成偉 教學目標 情感態(tài)度與價值觀 感受書法藝術的魅力，體會到書法創(chuàng)作的核心是情感，技法表現(xiàn)為情感服務。 知識與技能 會臨寫篆、楷等不同字體,會分析書法的結構之美。 過程與方法 欣賞——評述——臨寫——展示。 教學重點 書法的結構特點、藝術價值。

2、教學難點 培養(yǎng)學生熱愛書法藝術的情感。 教學準備 宣紙，毛筆、墨汁等用品，多媒體課件。 教學過程 合作點 教師活動 學生活動 設計 意圖 時間分配 第一課時 一、欣賞導入。 交流、啟發(fā)。 1、出示甲骨文圖片,請學生欣賞。(以音樂《高山流水》為背景) ? 提出問題:大家知道這是什么嗎?(甲骨文)如果你感興趣可以畫一畫。 2、同學們在課前收集有關甲骨文的資料，你知道關于甲骨文的有那些知識。 3、學生交流。 4、教師總結甲骨文是在烏龜?shù)呢悮ど蠈懮系奈淖??？纯茨銈冋J識上邊的字嗎?請同學們邊看邊欣賞。學生看課件中的圖片資料.看的時

3、候可以嘗試臨摹。 獨立思考、回答。 激發(fā)學生學習書法的興趣。 5 二、感受造字藝術，體會“畫”字的感覺。 合作交流、 全面提高。 1、創(chuàng)設情景，感受書法魅力。 ? A、提出問題：在欣賞甲骨文時，有你們認識、感興趣的文字或者圖案嗎？也可以談談你的看法。 B、師生交流。 C、教師接過學生話題，創(chuàng)設情景。 很久、很久以前，那個時候還沒有文字，人們還沒有文字來記敘自己的事情，人們?yōu)榱朔奖?，有的人就在房屋中掛了根繩子，記錄東西，后來，人們就想，思考著各種各樣的東西怎樣表示。 ? 這個時候人們就在思考， 太陽—— ？ 月亮—— ？水—— ？ 你們覺得怎么表示？

4、引導學生大膽發(fā)言。 ? 總結：有的人會結合事物的外形，有的結合意思，有的用圖……等，引導學生大但發(fā)現(xiàn)，不拘一格。 2、學生嘗試表現(xiàn)太陽、水、月亮、火、家、愛等字，教師注意發(fā)現(xiàn)有亮點的創(chuàng)作。 A、有的學生提出太陽的圖形表示方法，在學生說出自己相應的圖形或者創(chuàng)意時教師引導學生，可以小組合作用肢體語言表現(xiàn)。 B、教師評價你還有其它的表現(xiàn)方式嗎？讓學生結合甲骨文、篆書中的字看一看。 C、教師總結。剛才欣賞和表現(xiàn)了太陽、水、月亮、火、家、愛等字。此時讓你們忘記這些文字，重新設計你們會怎樣表現(xiàn)，大家可以從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面去考慮。 1、學生欣賞各階段漢字的筆畫變化。 2、學

5、生評述。 感受書法的魅力、表他自己的真實感受。 15 三、臨寫小篆，體驗書法的線條與結構美。 品味、提高。 教師盡量從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面來進行評價與引導。 1、書寫小篆，感受書法的線條與結構美。 2、選擇自己想表達的心情和感受，名言名句等進行書寫。 3、注意從筆墨效果、造型，圖形、色彩等運用方面提高表現(xiàn)能力。 學生臨寫。 “實戰(zhàn)訓練” 15 四、欣賞表現(xiàn)書法藝術的舞蹈，感受我國書法藝術的魅力。 合作、交流、提高。 1、播放舞蹈《中國風》，感受舞蹈音樂所體現(xiàn)的中華民族音樂特點及舞蹈動作的鋼勁有力、洋洋灑灑的意韻。 2、感受舞蹈與書法結合的表現(xiàn)形式帶給

6、人的視覺美感，體驗舞蹈與書法表現(xiàn)民族精神的統(tǒng)一性。 3、嘗試模仿舞蹈中的個別動作，體驗表現(xiàn)書法舞蹈特有的情趣。 交流、展示。 知識拓展。 5 五、賞析作品，師生交流與評價。 1、將每個學生的作品，放在一起展覽。讓學生談談自己的感受與看法。 2、請學生談談自己的創(chuàng)作過程和方法，對所產(chǎn)生的筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面進行審美評價，提高審美鑒賞能力。 暢所欲言。 交流、提高。 5 第二課時 一、談話導入。 品味。 1、圖片出示。 2、學生討論并說說每個圖片。 3、教師小結（圖片出示）。 學生聽、思考。 激發(fā)興趣。 5 二、精講點撥。

7、 體會其魅力。 1、動勢之美： 如一個"山"字在書法家的筆下，由于意象的不同即呈現(xiàn)出風格各異的結構美。金文《癸山敦》的"山"字，不離象形，觀之如三山并立渾樸天成。北魏鄭道昭《天柱山摩崖》"山"字，以中間一畫為中軸，真如擎天一柱，左右兩豎化為兩點，各騎下橫一端，如翹翹板，在平衡中尋找著不平衡，在穩(wěn)定中寄寓著活潑。唐太宗《晉詞銘》"山"字，將三豎化為三點，下橫只寫一半，化實為虛，結構頓顯輕盈活潑。而懷素《自敘帖》，化三筆為一筆連綿草書，左一豎有山之高，下橫與中、右豎化為山之連綿逶迤，寫出了動態(tài)的美。 2、結構之美： 結構美漢字是以點線來造型的，線與線之間所界定的就是面。點線面構成的書法結

8、構美是書法形式美的重要方面。書法的結構美類似于建筑美感。古代書論里談書法結體構字的文章很多。隋代和尚智果的《心成頌》，唐代歐陽珣的《結字三十六法》，明代李淳的《大字結構八十四法》等等，其中以歐陽珣的《結字三十六法》影響最大。他按楷書字型的類別特征規(guī)定了書寫平正的合理的原則，如"避就"(避密就疏)，"相讓"(合體字的相互搭配)，"朝揖"(偏旁與主體的關系)等等。但是書法的結體原則規(guī)范不了書法的實踐，古代書法家在創(chuàng)作中，有法而又無法，展示了千姿百態(tài)的書法的結構美。 3、章法之美： 章法是指書法作品整體的謀篇布局的結構法。 學生聽、思考、討論、暢所欲言。 細細品味書法的魅力。 10 三、小試牛刀。 分組配合。 改變“竹”、“其”、“列”的造型，至少寫兩種，注意美觀。 學生分組練寫。 學以致用。 20 四、講評練習。 學生自評、互評、教師評相結合。 暢所欲言。 大膽發(fā)表自己的見解。 10 板書設計 1、 書法的結構之美 端莊平穩(wěn)之美 均衡對稱之美 疏密勻稱之美 應讓避就之美 教學反思 專心---專注---專業(yè)