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1、 小學(xué)六年級(jí)美術(shù)《形體切挖》經(jīng)典教案范文 　　小學(xué)六年級(jí)美術(shù)《形體切挖》經(jīng)典教案范文一 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)在基本形體上進(jìn)行切挖。 　　過程與方法：學(xué)習(xí)各個(gè)形體的切挖變化及整體的把握，理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。 　　二、教學(xué)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。 　　教學(xué)難點(diǎn)：各個(gè)形體的切挖變化及整體的把握。 　　三、教學(xué)策略 　　本課是人教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊第六課《形體切挖》，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進(jìn)行切挖。

2、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。針對第三學(xué)段的設(shè)計(jì)應(yīng)用這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，運(yùn)用對比和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。運(yùn)用全新的媒材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。區(qū)別形與形體的不同，加深學(xué)生們對形體這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。先把形體切挖完成，然后再根據(jù)成品來把圖畫出來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間造型能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫生能力。 　　幾何形的知識(shí)學(xué)生們從小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課就開始學(xué)習(xí)了，可以通過復(fù)習(xí)幾何形導(dǎo)入，區(qū)別形與形體的不同，加深學(xué)生對形體這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)，并利用課件幫助學(xué)生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體。通過圖片欣賞，幫助學(xué)生了解六面體

3、、圓柱體等形體在生活中、在工業(yè)設(shè)計(jì)中、在雕塑、建筑中的應(yīng)用，也培養(yǎng)學(xué)生分類學(xué)習(xí)、分類查找資料的能力。引導(dǎo)學(xué)生在以往的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的學(xué)習(xí)是感知運(yùn)用為主，理性思考較少，也就是所謂的想到什么畫什么。讓學(xué)生先畫想象中的把形體切挖后的草圖，再按草圖動(dòng)手制作，不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性因畫草圖失敗而備受打擊。即使能畫出來的學(xué)生也很少會(huì)照著草圖原樣來切挖，很多都是做著興起就不管草圖的存在了。可以運(yùn)用一種倒置的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生的感知先行，用的學(xué)習(xí)熱情先把形體切挖完成，然后再把切挖后成品畫出來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間造型能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫生能力。更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)，盡在拇指教育。 　　在

4、拓展階段，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步拓寬視野，把形體切挖的材料范圍擴(kuò)大到了瓜果、蔬菜上，希望學(xué)生能運(yùn)用或嘗試運(yùn)用形體切挖的方法來美化身邊的環(huán)境。 　　四、教學(xué)過程 　　教學(xué)程序 　　教學(xué)活動(dòng)(含過程與方法) 　　設(shè)計(jì)目的和說明 　　感悟體驗(yàn) 　　一、復(fù)習(xí)基本形與基本體： 　　1.首先，請大家回憶一下我們以前所學(xué)習(xí)過的一些基本形。(學(xué)生回答，教師板書) 　　結(jié)論：我們學(xué)習(xí)過的基本形有長方形、正方形、圓形、橢圓形、三角形、平行四邊形、菱形、梯形等等。這些都是比較常用的基本形。 　　2.接下來，請大家回憶一下，你所知道的幾何形體有哪些? 　　回憶以往的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，

5、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。 　　觀察發(fā)現(xiàn) 　　二、欣賞提升，開闊視野： 　　1.那如何將形變成體呢?(啟發(fā)學(xué)生回答。)圓柱體、立方體、長方體、椎體、四棱體、球體等等一些基本的幾何形體。(教師展示可拆卸立方體自作課件。) 　　2.過渡：大家可別小瞧了這些基本的形體，在我們的生活中，大到建筑物、汽車，小到杯子、牙刷，都是由這些基本的形體變化而來的。下面，我們來看大屏幕。(多媒體展示) 　　3.欣賞課本范圖以及草圖，請同學(xué)們說說什么是形體切挖? 　　形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規(guī)則形體，也可以是不規(guī)則形體，使這個(gè)基本形體成為一個(gè)新的造型。如凱旋門是在六面體

6、上切除一個(gè)規(guī)則的拱形門，而矮凳是在圓柱體基礎(chǔ)上切挖掉一個(gè)不規(guī)則形體。 　　開闊學(xué)生視野，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生充分地體會(huì)增加形的厚度，就可以將形變成體了。 　　了解形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規(guī)則形體，也可以是不規(guī)則形體，使這個(gè)基本形體成為一個(gè)新的造型。 　　探究形成 　　三、范作賞析： 　　1.展示多媒體圖片，請生回答。 　　2.觀察我們的教室，理解物體的基本形概括。 　　請多個(gè)學(xué)生回答。 　　4.展示“凱旋門”。 　?、龠@座建筑物你們認(rèn)識(shí)嗎?(請生回答，教師總結(jié)介紹凱旋門。) 　?、谝龑?dǎo)學(xué)生分析凱旋門和立方體的區(qū)別。 　　通過欣賞學(xué)生的

7、作品，了解制作的方法和要素，是如何在立方體上切挖出一個(gè)立方體和一個(gè)半圓柱。為下面的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。 　　嘗試表現(xiàn)更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)，盡在拇指教育。 　　學(xué)生操作： 　　1.理解“切”和“挖”。 　　①什么是“切”，什么又是“挖”呢?(請生思考回答。) 　?、?教師展示積木)，介紹“切”、“挖” 　　切：是一個(gè)物體上截取一部分。 　　挖：是從一個(gè)物體中間掏出一個(gè)部分。 　　2.體驗(yàn)切挖： 　?、俳處熝菔静輬D切挖。(多媒體展示凳子) 　　引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)凳子是由哪個(gè)基本形體切挖出來的嗎? 　?、诮處熝菔静輬D切挖。除了這種草圖的形式來體驗(yàn)切挖，還有哪些形式呢? 　　學(xué)生自由回答。

8、 　　小結(jié)：可以在花泥、橡皮泥、蘿卜、蘋果、土豆紙張等物體上進(jìn)行切挖。 　　3.欣賞以形體切挖方式制作的各種圖片。 　　通過圖片欣賞，幫助學(xué)生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業(yè)設(shè)計(jì)中、在雕塑、建筑中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分類學(xué)習(xí)、分類查找資料的能力。 　　通過區(qū)別形與形體的不同，加深學(xué)生們對形體這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)，并幫助學(xué)生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體，了解形體切挖特點(diǎn)，切挖掉的部分可以是幾何形體，也可以是不規(guī)則形體。 　　運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對形體切挖方法的運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。 　　拓展知識(shí) 　　五、課后拓展： 　　1.欣賞以形體切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等圖片

9、，開拓學(xué)生視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的審美情趣。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生把形體切挖的材料范圍擴(kuò)大到了瓜果上。 　　拓寬學(xué)生視野，希望學(xué)生能運(yùn)用或嘗試運(yùn)用形體切挖的方法來美化身邊的環(huán)境。 　　 　　小學(xué)六年級(jí)美術(shù)《形體切挖》經(jīng)典教案范文二 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進(jìn)行切挖。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】各個(gè)形體的切挖變化及整體的把握。 　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】： 　　師：范圖、實(shí)例、制作材料 　　生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀 　　教學(xué)過程 　　1、導(dǎo)入階段(

10、4分鐘)。 　　(1)復(fù)習(xí)幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎?生答。 　　師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對?為什么?因?yàn)樗鼈兌际怯虚L、寬、高的三度空間的立體實(shí)物。(幫助學(xué)生理解) 　　你們在下面的圖片中看到了它們當(dāng)中誰的身影? 　　師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學(xué)習(xí)用單個(gè)六面體或圓柱體進(jìn)行形體切挖的練習(xí)。(欣賞課本范圖，講解結(jié)構(gòu)) 　　2、發(fā)展

11、階段(8分鐘)。 　?、判蕾p課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。 　?、普埓蠹腋鶕?jù)課本范圖嘗試制作一個(gè)凱旋門，留意小結(jié)制作方法，師總結(jié)。 　?、切蕾p具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生想象。 　　3、本課練習(xí)。 　　根據(jù)草圖，在帶來的材料上進(jìn)行切挖練習(xí)。 　　4、生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)(23分鐘) 　　5、作品展示(5分鐘) 　　作品擺在展示臺(tái)上，生評價(jià)，師總結(jié)。 　　6、拓展 　　紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進(jìn)行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術(shù)品。大家可以回家嘗試著制作。 　　 　　小學(xué)六年級(jí)美術(shù)《形體切挖

12、》經(jīng)典教案范文三 　　教學(xué)目標(biāo): 　　理解和感受三維空間,用紙?jiān)O(shè)計(jì)制作建筑模型并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑雍颓型? 　　教學(xué)重點(diǎn):理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的 　　教學(xué)難點(diǎn):各個(gè)形體的切挖變化及整體的把握 　　教學(xué)準(zhǔn)備:蘿卜,橘子,蘋果,肥皂,橡皮泥等軟性材料,小刀 　　教學(xué)過程: 　　一,回憶以往學(xué)習(xí)制作現(xiàn)代雕塑等作業(yè),遇到過的制作難題及討論解決方法 創(chuàng)意制作: 　　(1)折制幾個(gè)主要的幾何形體 　　(2)粘貼前制作需要切挖的部分 　　(3)粘貼固定幾何形體 　　(4)添加裝飾部分,進(jìn)行調(diào)整. 　　二,學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo). 　　三,作品展示. 　　四,教師總結(jié).