《《分?jǐn)?shù)簡便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《分?jǐn)?shù)簡便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)（24頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《分?jǐn)?shù)簡便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　《分?jǐn)?shù)簡便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　小數(shù)三年級上冊第七單元 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識目標(biāo) 　　(一)通過觀察，從分?jǐn)?shù)的意義上理解分?jǐn)?shù)加減法的原理。 　　(二)會計(jì)算分母不超過10、結(jié)果不需要約分的同分母分?jǐn)?shù)加減法。 　　(三)初步知道一個分?jǐn)?shù)的分子、分母相同時，這個分?jǐn)?shù)就是1，從而加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。 　　能力目標(biāo) 　　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力與邏輯推理能力。 　　情感目標(biāo) 　　加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、交流意識。 　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 　　(一)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加法的運(yùn)算原理、會計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加減法。 　　(二)難點(diǎn)：

2、從理解分?jǐn)?shù)意義入手，理解分?jǐn)?shù)加減法的原理。 　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 　　一。 激趣引入 　　師：同學(xué)們聽說過豬八戒吃西瓜的故事嗎?誰來說給我們聽聽? 　　生：…。 　　師：豬八戒為這事可后悔了。一天它又找到了一個西瓜。這次它變聰明了，請看，(展示)一個西瓜平均分成了幾塊? 　　生：…… 　　師：把一個西瓜平均分成8份。(課件演示) 　　師：從圖中你能找出哪些分?jǐn)?shù)? 　　生：…… 　　師：這些分?jǐn)?shù)里有幾個1/8呢? 　　生……(師依次出示幾個分?jǐn)?shù)卡片) 　　二。教學(xué)例1、2、3 　　1.分西瓜 　　師：大家猜猜豬八戒是怎樣分西瓜的? 　　生：…… 　　師(出示豬的分法

3、)看看，多貪心的豬八戒啊。師父吃西瓜的1/8,大師哥吃西瓜的1/8,沙師弟吃西瓜的1/8,自己卻吃了西瓜的4/8了。 　　2.發(fā)現(xiàn)問題 　　師：你能提出一些數(shù)學(xué)問題? 　　師：請小組長拿出紙和筆做好記錄。 　　(學(xué)生活動)。 　　3.解決問題 　　師：告訴大家你們提出的問題。(師根據(jù)學(xué)生的說明貼出相應(yīng)的圖片) 　　師：誰能列出算式? 　　4.計(jì)算 　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算(板書：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算) 　　A. 加法 　　師：猜猜1/8加1/8等于多少? 　　生：…… 　　師：說說你的想法。 　　生：…… 　　師小結(jié)分母相同的兩個分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分

4、子相加。 　　B. 減法 　　師：4/8減1/8又等于多少呢? 　　生： 　　師小結(jié)分母相同的兩個分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。 　　C.1減一個分?jǐn)?shù) 　　師：黎老師提個問題，豬八戒吃了一塊西瓜后，還剩下多少? 　　生：.…… 　　師：想想怎樣計(jì)算? 　　生：…… 　　師小結(jié)：1減去幾分之幾，先把1寫成與它分母相同的分?jǐn)?shù)，再用兩個分?jǐn)?shù)相減 　　三。鞏固練習(xí) 　　1.填一填 　　2.計(jì)算：(并說明你是怎樣想的) 　　3.判斷：(在正確的算式后面畫√，錯的畫×) 　　3/8-2/8=1/8 　　四。課堂小結(jié) 　　今天我們更進(jìn)一步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，原來這個朋友也可以像我們

5、以前所學(xué)的整數(shù)、自然數(shù)一樣進(jìn)行加減，注意只有分母相同的時候才可以直接相加減。你覺得還要注意什么? 　　五。布置作業(yè) 　　練習(xí)二十三第3、4、5、6、7題。 　　 　　《分?jǐn)?shù)簡便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　(一)知識與技能 　　掌握同分母分?jǐn)?shù)的簡單加、減計(jì)算方法。 　　(二)過程與方法 　　通過直觀操作，理解簡單分?jǐn)?shù)加、減法的算理，發(fā)展學(xué)生的思維能力。 　　(三)情感態(tài)度與價值觀 　　滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 　　二、教學(xué)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：利用幾何直觀，使學(xué)生會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法

6、的算理。 　　三、教學(xué)過程 　　(一)復(fù)習(xí)舊知，引入新課 　　1.讓學(xué)生任意說說想到的分?jǐn)?shù)，師隨機(jī)板書這些分?jǐn)?shù)。 　　2.根據(jù)板書，讓學(xué)生說一說這些分?jǐn)?shù)里分別包含幾個幾分之一。 　　【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識引入新課，不僅進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，而且由問題引發(fā)學(xué)生猜測推想,滲透新課所要運(yùn)用的知識,為探究新知打下基礎(chǔ)。 　　(二)動手操作，探索交流 　　1.提出問題 　　(1)課件出示分西瓜的情境圖。 　　將一個西瓜平均分成8塊，哥哥吃了2塊，弟弟吃了1塊。(2)從上面的圖中，你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了) 　　(3)根據(jù)這兩個

7、信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 　　(預(yù)設(shè))問題1：哥哥和弟弟一共吃了這個西瓜的幾分之幾? 　　問題2：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾? 　　問題3：西瓜還剩下幾分之幾? 　　…… 　　2.探究同分母分?jǐn)?shù)的加法 　　(1)教師有意識地選擇第1個問題，要求學(xué)生列出算式。 　　(2)同桌討論：+等于多少? 　　(3)操作驗(yàn)證答案。 　　如果出現(xiàn)這種答案，教師不忙于下結(jié)論，而再詢問：有不同的答案嗎? 　　如果出現(xiàn)這種答案，要追問：你是怎樣想的? 　　集體驗(yàn)證： 　　(預(yù)設(shè))方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來涂了3份，也就是; 　　方法2：是2個，2個加1個是3

8、個，也就是 　　…… 　　在學(xué)生交流的同時，教師用課件進(jìn)行示范。 　　(4)引導(dǎo)辨析：+的結(jié)果為什么不是? 　　【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的加法時出現(xiàn)了兩種思路，第一種思路停留在直觀感知層面，第二種思路是根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義從抽象的加法關(guān)系進(jìn)行分析的。顯然，讓學(xué)生的思維僅僅停留在直觀感知的層面是不合理的，這時,要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，并給學(xué)生足夠的時間去思考、比較，不要急于在此時的教學(xué)中就把學(xué)生的思路統(tǒng)一起來，可以在后面的練習(xí)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對兩種方法進(jìn)行比較、優(yōu)化。 　　2.探究同分母分?jǐn)?shù)減法 　　(1)觀察課件：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾? 　　(2)猜一猜：-等于多少? 　　(

9、3)小組討論：-等于多少? 　　(4)匯報算法，思路可能有： 　　方法1;把一個西瓜平均分成8份，其中的2份比1份多1份，也就是; 　　方法2：2個減掉1個還剩1個，也就是; 　　…… 　　教師結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示計(jì)算的過程。 　　(5)討論：爸爸吃了,同學(xué)們想想，他們一家人共吃了這個西瓜的幾分之幾?可以用幾種不同的結(jié)果表示?(1，) 　　【設(shè)計(jì)意圖】通過“他們一家人共吃了這個西瓜的幾分之幾?”這一問題的討論，既鞏固練習(xí)了前面的分?jǐn)?shù)加法，又為后面學(xué)生自學(xué)1減幾分之幾這一環(huán)節(jié)中對于“1”的理解做好了鋪墊。 　　3.探究1減幾分之幾 　　(1)自學(xué)第97頁例3，把你不明白的問

10、題記錄下來。 　　(2)匯報交流時讓學(xué)生說出怎樣想的，是把“1”看作多少來減的? 　　(3)“1”還可以看成分母是幾的分?jǐn)?shù)?請寫出幾個。 　　(4)鞏固練習(xí)(指名讓學(xué)生板演) 　　1-1-1- 　　計(jì)算并思考，這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來計(jì)算? 　　【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生明確:1在不同的算式中表示的分?jǐn)?shù)不同,意義亦不同。 　　(三)課堂練習(xí)，鞏固新知 　　(1)完成第97頁“做一做”第1、2、3題。 　　(2)完成練習(xí)二十一第1、2題。 　　【設(shè)計(jì)意圖】檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握知識的情況，從而對自己的教學(xué)活動進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為組織后續(xù)教學(xué)打下

11、基礎(chǔ)。 　　(四)全課總結(jié)，升華新認(rèn)識 　　(1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 　　(2)在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法時，你是怎樣計(jì)算的? 　　 　　《分?jǐn)?shù)簡便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知識與能力。使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算簡單的同分母(分母不超過10)分?jǐn)?shù)加減法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會到只有分母相同的分?jǐn)?shù)才能直接加減。 　　2、過程與方法。在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性。同時在動手操作及說理訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力和邏輯推理能力。 　　3、情感、態(tài)度與價值觀。通過討論、交流，使學(xué)生在自主探究中得到計(jì)算規(guī)律，經(jīng)歷知識的形成過程，體會主體作用，獲得成功體驗(yàn)

12、。增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　讓學(xué)生理解只有分母相同時才能相加減。解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。 　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，西瓜圖片，方格卡片 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)舊知。 　　1.口答下面各題。 　　(1)4/9里面有( )個1/9。 　　(2)5/6是5個( )/6。 　　(3)7/8里面有7個( )/( )。 　　(4)2個1/9是( )。 　　2.說說分?jǐn)?shù)的具體含義。 3/5 2/9 4/4 　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題 　　展示情境圖內(nèi)容 　　

13、師：一個西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2塊，妹妹吃1塊。 　　你能提出什?數(shù)學(xué)問題? 　　根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算——板書課題。 　　三、探究新知。 　　出示教材分吃西瓜的情境。(掛圖) 　　1、學(xué)習(xí)例1：(1)師：從圖中了解哪些信息? 　　(2)師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾?(板書2/8) 　　師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾?(板書1/8) 　　(3)師：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 　　生1：哥哥吃得比妹妹多些; 　　生2： 2/8比1/8大; 　　生3：這兩個分?jǐn)?shù)的分母相同。 　　生4：他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾? 　　生5：哥哥

14、比妹妹多吃了這個西瓜的幾分之幾? 　　(4)教師小結(jié)：同學(xué)們提出的問題好棒呀!你們會解決嗎? 　　列式： 2/8+1/8和2/8-1/8=的結(jié)果是多少? 　　根據(jù)學(xué)生提出的加法問題開展探究。 　　學(xué)生操作交流，形象感知，獲得正確印象。老師巡視。 　　師：這個同學(xué)不知道答案到底是3/8還是3/16?怎?辦呢? 　　(5)交流反饋。 　　師：哪個小組來匯報? 　　①.哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起來是3份，所以是3/8。 　?、?2塊是2/8， 1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。 　　(6)老師總結(jié)算理，先讓學(xué)生自己來說，然后

15、老師引導(dǎo)，是表達(dá)清楚、完整?！?個1/8加1個1/8是3個1/8就是3/8”。(板書3/8) 　　(7)鞏固 3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5= 　　師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰能說說同分母分?jǐn)?shù)加法是怎樣計(jì)算的? 　　小組討論,匯報交流(相同分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相加) 　　(8)討論2/8-1/8的結(jié)果 　?、?2塊是2/8， 1塊是1/8，2塊比1塊多1塊，所以是2/8-1/8=1/8 　　②.“2個1/8減1個1/8是1個1/8就是1/8”。(板書1/8) 　?、?4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/6-5/6= 　　師:

16、觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什??誰能仿照加法說說同分母分?jǐn)?shù)減法是怎樣計(jì)算的? 　　小組討論,匯報交流(相同分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相減) 　　2、自主學(xué)習(xí)例2。 　　完成課本第99頁的填空。 　　3、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)加減法特征。 　　(1)分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分?jǐn)?shù)，才能進(jìn)行加減運(yùn)算。 　　(2)計(jì)算方法。分母不變，只是分子相加減。 　　四、應(yīng)用新知，解決問題。 　　1、練習(xí)二十三第1題。 　　先讓學(xué)生觀察圖意，再計(jì)算，訂正時，說一說?幅圖的意思和計(jì)算過程，最后一個不做。 　　2、練習(xí)二十三第2題。 　　讓學(xué)生把結(jié)果寫在書上， “1—4/7”

17、的不做 　　五、全課總結(jié)。 　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?今天我們一起研究了分母相同的分?jǐn)?shù)的加減法，計(jì)算時大家要仔細(xì)認(rèn)真，注意檢查。 　　六、思考題：有幾種填法? 　　()/5+()/5=4/5 ()/9-()/9=1/9 　　七、課后作業(yè)。 　　練習(xí)二十三第3題。 　　八、板書設(shè)計(jì) 　　分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算 　　2/8+1/8= 2/8-1/8= 　　分母相同時，分母不變，只是分子相加減。 　　 　　《分?jǐn)?shù)簡便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)4 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，主動體會整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算

18、中同樣適用，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算。 　　2.使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡便計(jì)算的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。 　　3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　運(yùn)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　多媒體課件。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　做練習(xí)十二第1題，直接寫出得數(shù)。 　　集體交流，選擇幾題讓學(xué)生說說算法。 　　二、創(chuàng)設(shè)情

19、境，探究新知。 　　1.出示教科書第75頁的例題圖。提問：要求“兩種中國結(jié)各做18個，一共用彩繩多少米?”這個問題，可以怎樣列式? 　　要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。 　　2.集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。 　　2/5×18+3/5×18 (2/5+3/5 )×18 　　追問：列式時你是怎么想的? 　　3.指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運(yùn)算，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題) 　　三、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 　　1.談話：根據(jù)以上計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，想一想，分?jǐn)?shù)四則混

20、合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的? 　　你會計(jì)算上面這兩道式題嗎? 　　4.做“練一練”第1題。 　　提問：這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的?同桌相互說一說。 　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。 　　集體校對，共同評議。 　　提問：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時，你認(rèn)為要注決些什么? 　　指出：計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，要先弄清楚先算什么，再算什么;例如第一小題，分?jǐn)?shù)乘除法連在一起，可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法，一次約分，同時計(jì)算;再如第二小題，分?jǐn)?shù)連加時可以同時通分。 　　四、教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。 　　1.引導(dǎo)：我們再來仔細(xì)觀察例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)系?哪一種方法比較簡便?你有

21、什么想法? 　　通過交流明確：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡便。 　　2.做“練一練”第2題。 　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。 　　集體交流，說說哪里用了簡便算法，分別是怎樣想的。 　　小結(jié)：簡便 運(yùn)算主要應(yīng)觀察算式的特點(diǎn)，看能不能運(yùn)用運(yùn)算律運(yùn)算性質(zhì)使計(jì)算簡便，有些題目不能直接進(jìn)行簡便計(jì)算，要先算一步或幾步才能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)簡便計(jì)算，因此在計(jì)算過程中要隨時注意觀察算式的特點(diǎn)，思考能不能用簡便計(jì)算。 　　五、鞏固練習(xí)。 　　做練習(xí)十二第3題。 　　讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人板演。 　　交流：每道題是哪里用了簡便計(jì)

22、算，依據(jù)是什么? 　　六、全課小結(jié)。 　　這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲和體會?進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時應(yīng)該注意什么? 　　七、作業(yè)布置 　　補(bǔ)充習(xí)題相對應(yīng)頁。 　　學(xué)生分別計(jì)算，并指名板演。 　　2.提問：這兩道式題的計(jì)算結(jié)果相等嗎?運(yùn)算順序呢?第一道算式先算什么?第二道算式呢? 　　3.小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號的要先算括號里面的。 　　 　　 　　《分?jǐn)?shù)簡便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)5 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　教科書第99頁~100頁 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、使學(xué)生會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。 　　

23、2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。 　　3、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動手操作能力和解決問題的能力。 　　重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　1、 同分母分?jǐn)?shù)加減。 　　2、 整數(shù)1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。 　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 　　西瓜圖片，圓片，方格卡片 　　教學(xué)過程： 　　一、課前練習(xí) 　　1、填空 　　3/4里有( )個1/42/5里有( )個1/54/8里有( )個1/8 5/9里有( )個1/9二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題 　　展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么? 　　你想提出什么數(shù)學(xué)問題? 　　根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡單

24、計(jì)算，板書課題 　　三、探索新知 　　1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法 　　1)讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8 　　2)學(xué)生交流 　　請學(xué)生說出計(jì)算的方法 　　3)教師用教具演示2/8+1/8的過程。 　　讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。 　　2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法 　　1)用教具演示從5/6里減去2/6的過程 　　2)讓學(xué)生說出教師演示的過程 　　3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式 　　4)提問：5/6表示幾個1/6? 　　2/6表示幾個1/6? 　　5)引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算 　　3、教學(xué)例3 　　1)出示1個圓片 　　整個圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾? 　　2)用教具演示減的過程 　　3)讓學(xué)生說一說演示的意思。 　　4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式 1-1/4= 　　5)讓學(xué)生計(jì)算 　　6)全班交流 　　請學(xué)生說出計(jì)算過程 　　4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。 　　5、練習(xí) 　　教科書第100頁的1、2題 　　四、作業(yè) 　　教科書第101頁的1、2題 　　五、課堂小結(jié)： 　　今天我們一起研究了簡單的分?jǐn)?shù)加減法，計(jì)算時大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應(yīng)仔細(xì)。 　　分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算 人教版新課標(biāo)教案