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1、 部編八下語文第三課知識提綱 　　部編八下語文第三課知識提綱 　　課文原文 　　一群茂騰騰的后生。 　　他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。 　　咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。 　　他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。 　　但是，看! 　　一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火

2、烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! 　　這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 　　好一個安塞腰鼓! 　　百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。 　　百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 　　好一個安塞腰鼓! 　　后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆

3、角、老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰? 　　黃土高原哪，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生，也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊! 　　好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓! 　　每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光與影的匆匆變幻，每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受之中，使人嘆為觀止。 　　好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓! 　　愈捶愈烈!痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在舞姿和鼓點中，交織!旋轉!凝聚!升華!人，成了茫茫一片;聲，成了茫茫一片…… 　　當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜，以致使人感到對她十分陌生。 　　簡直像來到另一個星

4、球。 　　耳畔是一聲渺遠的雞啼。 　　《安塞腰鼓》知識點 　　1、第1段作用：用簡潔的語言，突出后生們生機勃勃的生命力。將他推向舞臺，具有吸引人、震撼人的力量。 　　2、2-4段：蓄勢待發(fā)，為下文寫安塞腰鼓的恢弘出場做好鋪墊。 　　3、第7段：用排比、比喻、反復生動地寫出了打腰鼓時的聲響、陣勢、風姿，節(jié)奏分明，鏗鏘有力，從語勢上使人感到了安塞腰鼓的壯闊，豪放，火烈。 　　4、12段：揭示了安塞腰鼓的文化內涵和生命意識。要“掙脫”“撞開”的是束縛、羈絆、閉塞，是人身上堅硬的外殼，一切冗雜的東西。是貧窮、落后、舊思想束縛了“那么一股勁”。 　　5、15段“遺落了一切冗雜”理解：打破了

5、人們身上層層堅硬的外殼，不計較功名利祿，不患得患失，不必蒼白憔悴。 　　“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓了”理解：寫出了腰鼓的聲音撞擊在觀眾的心理，觀眾的心與之產生共鳴。 　　6、18段“奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊币痪涞睦斫猓狐S土高原的后生們有著自然健康的生命，是原始的、未經人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質的完完全全的生命。他們并未因貧困封閉而喪失對生命的渴求，他們身體里蓄積著強大的生命能量，一旦釋放，便磅礴激蕩。 　　7、第20段，因為江南流水更多地表現柔媚的風格，而安塞腰鼓需要承載原始、粗狂的生命力量的“厚土”，只有黃土高原可以，所以說“多水的江南——打不得這樣的腰鼓。” 　　本句運用對

6、比，突顯出作者對黃土高原情有獨鐘，贊揚了那里的人充滿磅礴的生命力量。 　　8、第30段理解：當鼓聲停止后，人們仍沉浸在激情中，好像熾熱后的沉寂。內容讓以動襯靜，用“雞啼”反襯寂靜，在結構上總結全文。雞啼不僅是天亮的標志，新的一天的開始，也是希望的象征。作者相信黃土高原上的人們迸發(fā)出來的力量一定會創(chuàng)造一個嶄新的世界。 　　9、“好一個安塞腰鼓!”在文中反復出現四次，從全文看，它起什么作用?答：這句話是*的抒情線索。反復出現，表達了作者對安塞腰鼓無限贊美。 　　10、安塞腰鼓具有鮮明的地方特色，它所蘊含的是什么? 　　答：安塞腰鼓是人類生命力量的凝聚物，是一個表現生命之源和力量之源的象征體

7、。 　　11、*運用大量的排比、比喻、反復等修辭，用安塞腰鼓充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻，歌頌了黃土高原人們激蕩的生命，磅礴的力量，表現要沖破束縛、阻礙的強烈愿望。 　　如何提高語文閱讀理解能力 　　培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，是中學語文教學的重點之一，在教學實踐中，需注意指導學生按照正確的方法、方式多記、多讀、多練、多積累。 關鍵詞 訓練語言 閱讀理解 能力 語文閱讀理解題是中考語文卷中的一道必考題目，且所占分值比較高，它是一種綜合性的題型，能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。 　　所以，要提高中考語文成績，就必須對學生加強閱讀訓練，提高初中生的閱讀理解能力。只有閱讀能力提高

8、了，學生才能在中考中應答自如，立于不敗之地。 　　閱讀是一個綜合的內化過程，其過程中學生的思維、行為習慣對閱讀效果至關重要。該閱讀是增長知識、獲取信息的重要途徑，培養(yǎng)學生的閱讀能力也是中學語文教學的重點。著名語文教育專家商友敬先生曾提到語文學習的三點經驗:閱讀能力的培養(yǎng)靠“讀”，*靠“寫”，還應“背誦”。 　　*開頭一段的某一句話在*中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用. 　　對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題,從結構上來說,是落筆點題,點明*的中心,開門見山,總領全文,或起到引起下文的作用;從內容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內容的描寫打下伏筆.中間某段的問題,在結構上是起到承上啟下、過渡的作用.最后一段或某句的作用是總結全文,點明*主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應. 　　 　　部編八下語文第三課知識提綱