《高中語文《荷塘風(fēng)起》學(xué)習(xí)提綱》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文《荷塘風(fēng)起》學(xué)習(xí)提綱（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《荷塘風(fēng)起》學(xué)習(xí)提綱(山東人民版) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、整體感知，理清文章脈絡(luò)。 2、品味語言，學(xué)習(xí)本文借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法，提高語言鑒賞評 價(jià)能力。 3、把握文章主旨，領(lǐng)會作者在文章中表達(dá)的思想感情。 課時(shí)安排： 三課時(shí) 課前演練： 1、走近顏元叔： 顏元叔，臺灣當(dāng)代散文作家。致力于散文創(chuàng)作的藝術(shù)實(shí)踐，“以刀的筆，刻畫著時(shí)代的斑斑點(diǎn)點(diǎn)，鞭笞之間，故是怒目金剛，看著流膿淌血，紙背卻懷著一顆菩薩心腸。他憑知識良心，去丈量歷史，去入世生活，故可在重濁之中見清澈，在嘈雜中，聞清者?！保ㄒ娕_灣出版社的散文集《臺灣散文十

2、大家》卷首評語）著有散文集《人間煙火》《玉生煙》《顏元叔散文精選集》等。 2、課文點(diǎn)翠：閱讀全文，并參照注釋，查工具書，掃清閱讀障礙。 澹澹 無暇 馨 香 勁 韌 深黛 鴟 鸮 蓓 蕾 蕪 穢 停剎 無暇 勁 韌 纖 細(xì) 剎 那 遐 思 勁 頭 纖 繩 剎 車 3、除此之外，劃下你認(rèn)為重要的詞語，請自行補(bǔ)充

3、在下面。 4、筆畫出直接表現(xiàn)作者思想情感的語句。 第一課時(shí) 本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、整體感知，理清文章情感脈絡(luò)。 2、品味前三段語言，揣摩寫法，提高鑒賞和表達(dá)能力。 一、導(dǎo)入： 二、學(xué)習(xí)活動(dòng)一 ① 在這篇文章中你讀出了什么內(nèi)容？ ② 你能否讀出作者在文章中表達(dá)的情感是什么？ ③ 從文章中找出表現(xiàn)作者情感的語句，討論交流。 學(xué)習(xí)活動(dòng)二 1、 本文屬于什么文體？作者在表達(dá)情感時(shí)，除采用抒情議論手法之外，還采用什么手法？ 2、 集中品味前三段語言，選出你最欣賞的語句或語

4、段，并說明理由。 學(xué)習(xí)活動(dòng)三 ①文章第二段關(guān)于雨打荷葉的描寫很精彩?，F(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的情景？請同學(xué)們借鑒作者的細(xì)致描繪，充分發(fā)揮自己的想象力，以“雨打 ”為題寫一段景物描寫。（也可以改寫“雨打荷葉”一段，100――150字） ②你喜歡山還是水，花還是樹？在自然的懷抱中，你有哪些獨(dú)特的感受？請寫下來。 第二課時(shí) 本課學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過品讀第四、五、六、七段，并將第四段與朱自清先生的《荷塘月色》進(jìn)行比較閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞評價(jià)能力。 一、導(dǎo)入： 二、學(xué)習(xí)活動(dòng)一： 理清文章第四、五、六、七段的內(nèi)容。

5、 三、學(xué)習(xí)活動(dòng)二： 拓展探究閱讀 荷 塘 月 色 朱自清 這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的 光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。 沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。 這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。 路上只我一個(gè)人，背著手踱著。這一

6、片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上 渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。 葉子

7、本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花 仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不 能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的 倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上 奏著的名曲。 荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些

8、樹將一片荷塘重重圍?。?只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷 了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。 忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛；從詩歌 里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說 得好：于是妖童媛女，蕩舟心許；鷁（yì）首

9、徐回，兼?zhèn)饔鸨?；欋將移而藻掛，船欲?dòng)而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。 可見當(dāng)時(shí)嬉游的光景了。 這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。于是又記起《西洲曲》里的句子： 采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也 算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了?！@樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。 1927年7月，北京清華園 ① 閱讀《

10、荷塘月色》，找出文中描寫精彩的段落，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。 ② 思考朱自清先生的《荷塘月色》運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法，并與本文第四 自然段相比較，找出其相同之處。 第三課時(shí) 本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 把握文章主旨，深入理解作者的思想情感，并品味文章的語言。 一、學(xué)習(xí)活動(dòng)一： 閱讀文本，找出最能體現(xiàn)作者思想情感的語句，揣摩探討文章的主題。 二、學(xué)習(xí)活動(dòng)二： 挖掘文本的思想內(nèi)涵及體會品味文本的語言 1、作者的憂思在文中沒有具體說出，你認(rèn)為是什么？ 2、本文在語言上有何特色？ 三、學(xué)習(xí)活動(dòng)三： 拓展閱讀：《清塘荷韻》《絕版的周裝》《最后的枕水人家》