《浙江省溫州市平陽縣鰲江鎮(zhèn)第三中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 621 陳涉世家課件2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省溫州市平陽縣鰲江鎮(zhèn)第三中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 621 陳涉世家課件2 新人教版（21頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二課時(shí)第二課時(shí)1.男、女同學(xué)各為一組。男、女同學(xué)各為一組。2.答錯(cuò)或不答機(jī)會(huì)讓給對(duì)方同學(xué)。答錯(cuò)或不答機(jī)會(huì)讓給對(duì)方同學(xué)。音節(jié)詞音節(jié)詞介詞，向介詞，向動(dòng)詞，建立動(dòng)詞，建立以以1.扶蘇扶蘇以以數(shù)諫故數(shù)諫故2.今誠今誠以以吾眾詐自稱公子扶蘇項(xiàng)燕吾眾詐自稱公子扶蘇項(xiàng)燕3.吾廣吾廣以以為然為然4.祭祭以以尉首尉首5.殺之殺之以以應(yīng)陳涉應(yīng)陳涉間間1.要留清白在人要留清白在人間間2.又又間間令吳廣之次所旁叢祠中令吳廣之次所旁叢祠中因?yàn)?，由于因?yàn)?，由于介詞，把介詞，把介詞，認(rèn)為介詞，認(rèn)為介詞，用介詞，用連詞，相當(dāng)于連詞，相當(dāng)于“來來”之間，中間之間，中間私自，偷著私自，偷著 夜夜篝篝火火置人所置人所罾罾魚腹中

2、魚腹中固以固以怪怪之矣之矣用籠罩著用籠罩著用魚網(wǎng)捕用魚網(wǎng)捕認(rèn)為認(rèn)為奇怪奇怪 說課文內(nèi)容：說課文內(nèi)容：陳勝的出身和抱負(fù)陳勝的出身和抱負(fù)起義的原因和準(zhǔn)備起義的原因和準(zhǔn)備起義的場(chǎng)面和聲勢(shì)起義的場(chǎng)面和聲勢(shì)起義的直接原因（導(dǎo)火線）是：會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。起義的根本原因是：天下苦秦久矣。 說明全國人民對(duì)秦王朝的殘暴統(tǒng)治極其憤恨，處處都蘊(yùn)蓄著反抗的力量。說起義的原因：說起義的原因：對(duì)時(shí)局有著敏銳的洞察力對(duì)時(shí)局有著敏銳的洞察力有勇有謀有勇有謀 威眾威眾非凡的宣傳鼓舞力非凡的宣傳鼓舞力嚴(yán)密的組織力嚴(yán)密的組織力從全文來看，陳勝是一個(gè)怎樣的人？從全文來看，陳勝是一個(gè)怎樣的人？ 陳勝年輕時(shí)就有遠(yuǎn)

3、大的抱負(fù)。在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出機(jī)智、勇敢，極強(qiáng)的洞察時(shí)局的能力,組織力和非凡的宣傳力。總之，他是一位農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)卓越的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。司馬遷對(duì)于陳勝持何態(tài)度？ 從文中可以看出，作者司馬遷對(duì)陳涉的才干和功勞是予以肯定和贊揚(yáng)的。1.個(gè)性化的語言來刻畫人物形象：個(gè)性化的語言來刻畫人物形象：茍富貴，無相忘茍富貴，無相忘燕雀安知鴻鵠之志哉燕雀安知鴻鵠之志哉天下苦秦久矣天下苦秦久矣且壯士不死即已，死即舉大計(jì)耳且壯士不死即已，死即舉大計(jì)耳王侯將相寧有種乎王侯將相寧有種乎2.剪裁取舍，突出重點(diǎn)剪裁取舍，突出重點(diǎn).陳勝的出身和抱負(fù)陳勝的出身和抱負(fù)起義的原因和準(zhǔn)備起義的原因和準(zhǔn)備起義的場(chǎng)面起義的場(chǎng)面起義的路線和聲勢(shì)起義的路線和聲勢(shì)（略）（略）（詳）（詳）（略）（略）（詳）（詳）然而你知道這位農(nóng)民領(lǐng)袖家最終的命運(yùn)嗎然而你知道這位農(nóng)民領(lǐng)袖家最終的命運(yùn)嗎? ?正所謂正所謂“以史為鑒，可知興替以史為鑒，可知興替”，陳勝在困境中戰(zhàn)勝了敵，陳勝在困境中戰(zhàn)勝了敵人卻在勝利是迷失了自己，那么陳勝的成敗給你怎人卻在勝利是迷失了自己，那么陳勝的成敗給你怎樣的啟示呢？樣的啟示呢？不斷超越，戰(zhàn)勝自己。不斷超越，戰(zhàn)勝自己。從已有的勝利走向新的勝利。從已有的勝利走向新的勝利。仿照本文塑造人物形象的仿照本文塑造人物形象的寫法寫班里的一位同學(xué)。寫法寫班里的一位同學(xué)。