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1、六年級下冊科學(xué)教案-11太陽與人類鄂教版|鄂教版六年級下冊科學(xué)知識點 《太陽與人類》教學(xué)設(shè)計 學(xué)情分析^p : 在經(jīng)歷了探索和認識太陽與生物、太陽與物質(zhì)變化關(guān)系及影響之后,教材引導(dǎo)學(xué)生把目光關(guān)注到太陽與我們?nèi)祟愖陨淼年P(guān)系上來。在前面兩課的活動中,我們已經(jīng)對太陽是如何作用于地球上生命活動、如何影響地球上的物質(zhì)變化有所了解。如果說,前面指導(dǎo)學(xué)生間接認識的是太陽對人類生存環(huán)境的關(guān)系,那么,這節(jié)課則是引導(dǎo)大家直接認識太陽與人類的關(guān)系,認識太陽對人類的活動、生存和發(fā)展的影響。 教學(xué)目標: 1.了解太陽能與人類活動、生存、發(fā)展的關(guān)系。 2.知道太陽能對人類的作用,并體會到人類開發(fā)新能的

2、重要。 3.通過討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 4.通過課前對相關(guān)資料的查找,培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。 5.認識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。 6.了解人類對太陽能的利用。 教學(xué)重點: 認識太陽對人類生活的影響。 教學(xué)難點: 從能量轉(zhuǎn)換角度分析^p 太陽與人類活動的關(guān)系。 教學(xué)準備: 學(xué)生:收集并閱讀有關(guān)太陽與人類關(guān)系的資料。 教師:教學(xué)用課件,小視頻;太陽對人類影響的相關(guān)資料。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.說說你知道的太陽的基本情況? 2.生活中,人們會利用太陽做什么? 學(xué)生自由說一說。 學(xué)生自由說一說。 談話:同學(xué)們,很善于觀察。我們在前面

3、已經(jīng)了解了地球上的動植物、地球上的物質(zhì)變化與太陽有著密切的關(guān)系。那么,地球上的人類與太陽有什么關(guān)系呢?這節(jié)課,我們就從多個角度來探究太陽究竟給人類帶來哪些影響。(板書課題) 二、探究新知 1.組織學(xué)生觀察課本中的圖畫,找一找圖中的生活畫面,議一議與太陽有關(guān)系嗎? 2.學(xué)生觀察后匯報。 3.師歸納小結(jié): 師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多與太陽有關(guān)的生活中的畫面,我看太陽主要對以下幾四種物質(zhì)產(chǎn)生影響,分別植物、動物、水和風(fēng)。今天我們班就成立六三科學(xué)研究所,每個同學(xué)都是小小研究員,每組可以選擇一個主要方面的問題開展研究,可以查資料、看課文,還可以問老師,同時,我還為大家準備了一些相關(guān)資料,需要時可以上來索

4、取。以小組為單位開展研究,研究出結(jié)果后先在小組內(nèi)交流,然后在全班交流,現(xiàn)在開始! 三、交流探究成果 1.學(xué)生充分交流后。師:現(xiàn)在請同學(xué)們將各組的研究成果在全班交流! 1/6 2.你們能歸納出太陽對人類有哪些的影響嗎? 3.繼續(xù)探究: ①提問:既然太陽對人類的影響很大,那么太陽對人類的各種影響是以什么形式實現(xiàn)的? ②歸納:太陽主要以光和熱的形式向地球傳遞能量,這些能量又以煤、天然氣、石油等能形式,或者以風(fēng)能、水能的形式存在于自然界。因而太陽對人類的影響的實現(xiàn)形式歸根結(jié)底是能量的轉(zhuǎn)換。 ③提問:你能從能量轉(zhuǎn)換的角度,把太陽與人類活動的復(fù)雜關(guān)系用箭頭及適當?shù)奈淖终f明表示出來嗎? ④展示學(xué)生的成果

5、。指導(dǎo)學(xué)生敘述的準確性。 師:用課件展示:“如果地球相當于一個乒乓球那么大,130萬個乒乓球才相當于一個太陽大,若把130萬個乒乓球排列起來,就有40多千米長。 生:我是第二組的,我們發(fā)現(xiàn)太陽是一個熾熱的氣體球,從里向外,由核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)和對流區(qū)三個層次組成。光熱的能就在核心區(qū)中進行,能量通過輻射、對流等方式傳到太陽表層,表面就是我們直接觀測到的太陽大氣層,其表面溫度有6000攝氏度,內(nèi)部溫度高達1500萬攝氏度,真是一個發(fā)光發(fā)熱的“大火球”。 師:真會打比方。這里也有一幅畫面,請大家看了以后說說有什么感想。(播放動畫水在100℃沸騰,鐵塊1535℃熔化成鐵水,鐵水2450℃

6、變成鐵蒸氣,想一想,太陽表面6000℃的溫度,將會是什么樣的?)。 生:我想太陽表面的溫度簡直太高了,真是無法想象。(興奮地說) 生:我想可能任何東西都不可能靠近太陽,還沒等接近太陽早就化成氣體飛跑了。 師:為什么? 生:因為鐵在2450℃時就變成了氣體,而太陽表面就有6000℃。 3/6 師:你說的真好,下面繼續(xù)進行。 生:我們第五組通過查找資料,知道太陽距離地球很遙遠,約15000萬千米,并計算了如果人、汽車、火車、飛機、火箭、聲音光從到地球到太陽需要的時間(在展示臺上展示計算的結(jié)果),從而發(fā)現(xiàn)了我們地球離太陽很遠很遠。 師:你們組真是既愛動腦,又愛動手,很好! 生:我

7、們第三組還知道太陽發(fā)出的光和熱是一種能,叫做太陽能,它每秒鐘發(fā)出的能量相當于地球上人們消耗能量總和1000萬倍,地球從中獲取的僅僅只是它的22億分之一。據(jù)科學(xué)家研究,太陽內(nèi)部不會發(fā)生能枯竭問題,太陽的年齡大約有五、六十億年,然而這對于太陽的全部“壽命”來說,僅僅是中年。 生:我們第三組還查到了太陽黑子是太陽光球?qū)由铣霈F(xiàn)的一些黑斑,大小在一千千米到幾萬千米之間,黑子的壽命不長,一般在幾天到幾十天,黑子的出現(xiàn)是周期性的,平均大約11年一個周期。 生:我們第四組查了《十萬個為什么》這本書,發(fā)現(xiàn)太陽是一顆恒星。它和人類、生物有著密切的關(guān)系,沒有太陽,地球上就沒有生命,人類的生活、生產(chǎn)所需要的能

8、,主要來自太陽的光和熱。 (評:通過交流和展示,使每個學(xué)生獲取的信息量大大增加,遠遠超出了教材和教師的預(yù)想范圍,拓寬了學(xué)生的知識面,達到了一箭多雕的目的。) 師:你們能具體說一說太陽與人類、動植物之間的密切關(guān)系嗎? 生:如果沒有太陽,植物、動物就會被凍死。 生:如果沒有太陽,植物不能進行光合作用,就不能生長。 生:沒有植物,也就不會有動物。 生:沒有動物和植物,人也不能生存。 生:如果沒有太陽,也就沒有熱量,水也不會融化和蒸發(fā),也不會有云和雨,會長期干旱。生:如果沒有太陽,到處都是一樣的寒冷,地球上就不會出現(xiàn)溫度的差別,也不會刮風(fēng)。生:地球上沒有風(fēng),沒有流動的水,就不能發(fā)電

9、?！?(評:教師一個簡單的問題,就激起了學(xué)生邏輯推理的興趣。) 師:你們想象和推理的都很有道理,科學(xué)家們也是這樣想的,你們真了不起!? 四、小結(jié) 師:這節(jié)課你們的表現(xiàn)都很好,想一想,你有哪些收獲? 生:我知道了有關(guān)太陽的很多知識。 生:這節(jié)課我不僅看了課本,還查找了很多資料。 生:這節(jié)課我們學(xué)的很起勁,翻書、找資料、上網(wǎng),都是我們自己干的,我們很喜歡這樣做。…… (評:這既是對本節(jié)課知識的總結(jié),也是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的總結(jié),很有必要。) 五、 拓展 師:看來這節(jié)課你們的收獲真不小。如果今后再遇到類似的問題,你們會怎樣做? 生:查資料、到圖書室、上網(wǎng)、訪問………… 師:大家的辦法真多,我

10、想同學(xué)們只要按照自己的想法去做了,一定會有更多、更新的發(fā)現(xiàn),因此,我決定小太陽研究所在兩周后再舉行一次新成果新聞發(fā)布會,大家說好不好! 生:(大聲齊答)好! 師:下課! (評:這是一節(jié)以探究為核心的自然課,是按照“創(chuàng)造情境——提出問題——實踐探究——展示交流——歸納總結(jié)”的程序進行教學(xué)的,整節(jié)課既尊重了學(xué)生的興趣愛好,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、收集整理資料的能力、想象能力和創(chuàng)新能力等,是一節(jié)典型的探究式學(xué)習(xí)課。) 4/6 三、交流探究成果 師:(15分鐘后)現(xiàn)在請同學(xué)們將各組的研究成果在全班發(fā)布交流! 生:大家好,我是第一組的成員,我們組研究的問題是太陽與植物的關(guān)系,我們通過前面的學(xué)習(xí)知道植物需

11、要太陽的光和熱才能發(fā)芽,生長過程中需要太陽的光進行光合作用合成營養(yǎng),有了植物人類才有植物性食物。(光合視頻) 生:我來補充一點,人類使用的煤也是古代的植物變的。(煤的成因) 生:我是第二組的,我們組研究的師太陽與動物間的關(guān)系。我們發(fā)現(xiàn)太陽對動物的影響還是很大的,首先動物要吃植物或其他動物,而沒要太陽就沒有植物,就更沒有動物了,沒有動物人類就沒有肉食和蛋類食物,所以我們發(fā)現(xiàn)太陽對動物的影響,實際上是太陽對人類的影響。另外我們組研究發(fā)現(xiàn),石油、天然氣是由遠古時期的動物儲存下來的太陽能。 生:因為在遠古的海洋里,生活著很多水生動物。這些生物一代一代的死去,沉積在海底。海水中鹽分,使它們身上的脂肪

12、和蛋白質(zhì)儲存下來。由于海底水的壓力,這些脂肪和蛋白質(zhì)逐漸液化,變成了石油。 生:我們第五組通過查找資料,發(fā)現(xiàn)太陽與降水有著密切的關(guān)系,地面上的水經(jīng)太陽的照射,溫度上升變成了水蒸氣。水蒸氣在高空遇到冷空氣,凝結(jié)成小水滴,小水滴積聚成大水滴時降落,形成“雨”。有了雨,高處才能有水,高處有水了,人們才能利用水發(fā)電,有了電,人類才能使用電器。 生:我們第三組還知道太陽發(fā)出的光和熱是一種能,叫做太陽能,它每秒鐘發(fā)出的能量相當于地球上人們消耗能量總和1000萬倍,這種能量直接被人類使用,免費又環(huán)保。 生:我們第四組借用了老師給我們準備的資料,我們發(fā)現(xiàn),人類使用的風(fēng)力發(fā)電也和太陽有關(guān)。因為太陽的

13、熱量,使空氣加熱上升,冷空氣補充,這樣循環(huán)就形成了風(fēng),風(fēng)帶動發(fā)電機的葉子轉(zhuǎn)動,,再由傳動裝置帶動發(fā)電機運轉(zhuǎn),然后發(fā)電,并儲存起來,供人類使用。(風(fēng)力發(fā)電視頻) 師:你們能具體說一說太陽與人類、動植物以及風(fēng)和水之間的密切關(guān)系嗎? 生:如果沒有太陽,植物、動物就會被凍死。 生:如果沒有太陽,植物不能進行光合作用,就不能生長。 生:沒有植物,也就不會有動物。 生:沒有動物和植物,人也不能生存。 生:如果沒有太陽,也就沒有熱量,水也不會融化和蒸發(fā),也不會有云和雨,會長期干旱。生:如果沒有太陽,到處都是一樣的寒冷,地球上就不會出現(xiàn)溫度的差別,也不會刮風(fēng)。生:地球上沒有風(fēng),沒有流動的水,就不能發(fā)電?！?師:你們想象和推理的都很有道理,科學(xué)家們也是這樣想的,你們真了不起! 第 9 頁 共 9 頁