《《漢語拼音1 A O E》教學片斷及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《漢語拼音1 A O E》教學片斷及反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 【片段１】 　?。ǔ鍪颈菊n情境圖） 　　師：看了這幅圖，你想說什么？ 　　生：我覺得這里很美。 　　師：美在哪兒？ 　　生（指著圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。 　　生：我想到這里的空氣一定很新鮮。 　　師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？ 　　生：因為我看到這里的樹木很多、很綠。 　　師：小朋友，樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎？ 　　生（齊）：喜歡。 　　師（指著圖）：山村的早晨實在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在

2、做什么呢？哪個小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！ 　　生：我聽到小女孩在唱a字歌。 　　生：公雞在唱 o 字歌。 　?。◣煶鍪?a 和 o） 　　生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。 　　生：我會背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項向天歌，白毛浮綠水&& 　?。◣煶鍪荆澹? 　　師：小朋友觀察得很仔細，還很聰明，現(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水，é、é、é。 　　我覺得，在學習拼音之前，要注重引導學生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學生對美好生活的向往，讓學生帶著愉

3、快的心情學習漢語拼音的第一課。充分利用情境圖幫助學生學習拼音，培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)展學生語言，增強了學習的趣味性。 　　【片段２】 　　師：同學們，你們能把 a、o、e 的形記住嗎？ 　　生：能。 　　師：書上這幅圖能幫你們記住 a、o、e 的形，請大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，試著同桌交流交流。 　?。ㄉハ嘟涣鳎行┑谝淮尾粫?，老師巡視指導） 　　師：誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺指著圖說。 　　生：我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像a。 　　生：我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個圓圈像 o。 　　生：水中的影子像 e。 　　師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？ 　　生：水中大白鵝的影子像

4、 e。 　　師：說得好！你們還有什么好的方法把 a、o、e 記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，a、a、a。小組討論討論。 　　生：我覺得 o 像個游泳圈。 　　生：我覺得 o 特別像一個鑰匙圈。 　　生：爸爸上網(wǎng)時，我看見一個 e 在不停地轉(zhuǎn)。 　　師：真聰明！這說明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀？ 　?。ú灰妼W生舉手）我們一起編好嗎？ 　　師：水中一只鵝，它的（指著圖） 　　師生：倒影──ｅ、ｅ、ｅ。 　　師：（指著o圖）誰來編順口溜？ 　　眾生：一個圓圈，o、o、o。 　　在這里，重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找新的發(fā)現(xiàn)，教給學生學習的方法，教學過程很有層次性：先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形，再引導學生聯(lián)系生活想像字形，最后指導學生根據(jù)畫面編順口溜記憶字形。學生在師生平等對話的教學形式中，愉快地學習。 【精品文檔】第 2 頁