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1、高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練考點二立意考點二立意高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練雖然在高考作文等級評分體系中并沒有“立意”這個說法，立意問題更多地看審題是否切題，中心是否突出。但是，它是一根無形的指揮棒，在暗中操縱著閱卷老師的評分尺度。閱卷老師一般是從兩個方面入手評立意分的：精要 概述高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練1從文章中心的確立看立意是否正確、集中(1)看文章中心是否突出。當閱卷老師看到你的文章時，能感覺到你的文章有一個明確的中心，而這個中心落實到

2、一個具體的題目上，形成了自己的寫作中心，并能讓這個中心貫穿始終，統(tǒng)帥所有的材料；同時，文章中表達的見解、看法鞭辟入里，超出一般地顯露出來，情感鮮明、態(tài)度堅決，那你的文章的立意就有可能進入一類卷了。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練 (2)看文章中心理解是否準確、深刻，有無思想。文如其人，人的偉大在于思想。所謂平庸的作文，即指內容空洞、毫無思想的作文。一篇文章有了思想，就有了血肉生命，有了“精氣神”。這個思想就是看你對文題有無自己獨到的理解、分析。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練2從立意的常見誤區(qū)看立意是否

3、正確、集中立意的常見誤區(qū)有：(1)偏離題意。(2)認知、情感有偏差。如2010年山東卷作文，若在作文中大談特談生活中的陰暗面，社會上的種種不公正現(xiàn)象，固然扣住了“陰影”，但別忘了材料中的辯證關系，還有“光明”。這不僅是偏題問題，恐怕還有認知問題。只看到“陰影”，看不到“光明”的主流。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練(3)立意散亂，多頭緒多中心，缺少集中意識、重點意識。(4)立意陳舊、一般，缺少新意和深刻。這些誤區(qū)常常是作文立意中的“雷區(qū)”，輕易不能碰。這也是給我們的警示。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練

4、典例 精析 (2013廣東卷)閱讀下面的文字，根據要求作文。有一個人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。一天，他了解到有三個貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境，決定向他們提供捐助。一家十分感激，高興地接受了他的幫助。一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還。一家謝謝他的好意，但認為這是一種施舍，拒絕了。例例1高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練要求：自選角度，確定立意，自擬題目，文體不限。不要脫離材料內容及含意的范圍。不少于800字。不得套作，不得抄襲。立意指導這是一個故事類材料作文。材料的主題是常規(guī)話題也是熱點社會問題：捐助。材料中

5、涉及到捐助者和三類受捐助者。如果從多角度立意的話，材料中的四類人應該有四個角度。從捐助人的角度看：奉獻是美德；贈人玫瑰，手留余香；助人，快樂之源等等。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練從接受捐助的角度看，應該有三類，這實際反映的是三種人。有人說，我跟捐助沒有緣分，其實，跟我們學生關系最大的就是國家和集體的一些捐助：國家助學金及某些企業(yè)助學金，助學基金等；我們也會成為捐助者，比如為生病的同學捐款，為災區(qū)捐款等；應該說我們離捐助并不遙遠，這些為我們寫作提供了大量的生活素材。綜上，可以有如下立意：1.接受捐助，理所應當；2.捐款是債務嗎；3.自食其力；4.

6、我們需要精神上的捐助。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練上面的立意應該說都算“符合題意”，但最好的應該是從捐助與受捐助之間的關系入手，談深入一些。比如，材料中給的是一個富翁做慈善，聯(lián)系現(xiàn)實生活，我們可以反問：“慈善，帶有功利目的嗎？”另外，三種受捐助的人中，第三種人讓我們刮目相看。他為什么拒絕？本文可以寫記敘文，敘述自己捐助別人的經過，也可以敘述自己接受別人捐助的經過。不過，本題寫議論文比較合適。因為文體不限，也可以寫散文、小說、劇本等。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練【佳作展示】讓愛雙向流動廣東省一考生

7、中國有句名言說道：“滴水之恩，當涌泉相報?！笨梢?，報答他人的善意是中華民族的傳統(tǒng)美德，并被沿襲了下來。這是有一定道理的。人都有需要幫助的時候，如果接受了幫助卻當作理所當然，而不懷感激之心，報答以愛的話，誰還愿意提供幫助呢？因此，為了社會和諧發(fā)展，請莫傷好人心，讓愛雙向流動。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練令人可喜的是，心懷感激的人在我們的社會是占主流的。當一個白手起家的商人發(fā)財致富時，他必定不會忘記自己以往艱苦的日子，這也就使他有了傳遞愛意給那些還有需要的人的愿望。我們都是凡夫俗子，相信大多數(shù)人是愿意品嘗到感激的喜悅之情的。當施舍者看到自己幫助的人

8、懂得回報，哪怕不是對自己，而是對社會、他人，他已經看到自己所為的價值，這無疑讓他產生了延續(xù)自己善舉的動力。這是愛的付出，是愛的雙向流動，也是愛的獲得，社會因此受益。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練也許你只付出了一分，但社會可能受益萬分。還記得去年夏天北京那場特大暴雨嗎？災情在播報著，但溫情也在上演著。一伙從河北農村趕來的人們救助災民，置個人安危而不顧的行為受到大家的贊賞。殊不知，他們都是當年唐山大地震的獲救者，是眾人的無私奉獻讓他們擁有了繼續(xù)生存的物資和信心。而現(xiàn)在，不忘回報的他們來幫助另一撥人獲得新生。愛與正能量的流動頂托著社會，站立、前進。我們

9、也忘不了那最美麗的鄉(xiāng)村教師伍玉錫，身患胃癌十多年，胃被切除了四分之三的他這么多年來從沒落下一節(jié)課，從沒少批改一次作業(yè)。是社會人士和學生以及學生家長的關懷、幫助他支撐在講臺邊。這種雙向流動的愛比金子更寶貴、更堅硬。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練當然也存在著愛的“返回鏈”缺失的現(xiàn)象。看看陜西一位任內幫眾多企業(yè)融資，任后卻慘被企業(yè)“拋棄”的局長便可知，單向的愛是多么痛苦，社會將會變得不那么和諧。莫讓“雙向的愛”缺失，讓愛傳遞下去。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練【名師點評】寫考場文章以立意為先。這篇文章之所

10、以優(yōu)秀就在于其立意境界很高，認為愛不是單向的，而是雙向的，還是可以流動的，呼吁“讓愛雙向流動”。捐助與受助都是愛的表現(xiàn)，彼此應該互相尊重，互有溝通交流，這個世界才會充滿愛，并且一直傳遞下去。從立意這個角度來講，作者這樣的立意在眾多考生中算是上乘的，也是最值得肯定的一種立意。圍繞著“讓愛雙向流動”，作者在第二段，從施舍者的角度，表達了愛的雙向流動的意義。第三段，運用了兩個事例，作者從受助者的角度表達了愛的流動的價值。第四段從反面例子入手，表達了單向的愛的痛苦。最后發(fā)出呼吁：莫讓雙向的愛缺失，讓愛傳遞下去。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練作者思路清晰，

11、緊緊圍繞中心展開論述，是一篇考場優(yōu)秀作文。不足的地方是用例略有不當之處，可以選更恰當?shù)睦印Ａ硗猓谒亩蔚姆疵胬訉懙寐韵觽}促，分析未夠透徹。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練如何讓立意正確、集中立意就是在審清題意的前提下，確立作文的主旨和中心。從基礎等級上看，就是正確、集中；從發(fā)展等級上看，就是深刻、新穎。這里先談談立意正確、立意集中。所謂立意正確，就是立意要符合客觀事物的認知規(guī)律，有著正確的價值取向，有著健康的情感態(tài)度。另外，必須符合題意，不跑題，不偏題。所謂立意集中，就是聚焦觀點，一篇文章只能提出一個觀點，解決一個問題，太泛則濫，過大則空。如何

12、使立意正確、集中呢？高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練1攻其一“點”，不計其余無論哪種命題，都會給考生以廣闊的立意空間，往往可以從多個角度去立意，但關鍵是選準一個一觸即發(fā)的“寶貴”的“點”。其實，這個“點”，就在作文試題的材料、導語、話題或標題中。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練材料作文，若是抒情性材料(如詩歌)，每一個意象就是一個角度，一個“點”；若是敘述性材料(如寓言、故事、現(xiàn)實生活現(xiàn)象)，其中一人一事一景一物及其兩者關系的組合就是一個角度，一個“點”；若是議論性材料(如格言、警句、論斷的編組等)，每

13、一個觀點及其對立面就是不同的角度?？蓳跋蟆碧健百|”，據果探因；可據材料中的矛盾關系、辯證關系分析內在的哲理。(如例題，從捐助人富翁的角度來看，他白手起家，成了富翁，為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。可以寫他富貴不忘本，贊揚他行仁義之行，做仁義之事，行善積德，精神可嘉。從第一個受捐助者的角度來看，他感激并高興地接受了?？梢詫懯莛佊谌耸紫纫拇娓屑ぶ椤?高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練從第二個受捐助者的角度來看，他猶豫著接受了，但聲明一定會償還?？梢詫懡邮軇e人的幫助可以化不利為有利，但同時也不能忘記發(fā)展自己的同時更要學會獨立而不能產生依賴感。從第三個受捐助

14、者的角度來看，他感謝后拒絕了施舍。可以寫人要有骨氣，但也要相信他人，學會通過接受幫助來改變自己。如果我們把它綜合起來看，可以寫如何正確地對待別人的幫助，受人幫助時要心存感激，要根據自己的實際情況而定取舍，在享受幫助的同時也不要忘記骨氣和尊嚴。)再如2010年山東卷作文題，就是一個議論性材料作文，材料是托爾斯泰飽含哲理的一句名言。立意的“點”就定位在“光明”與“陰影”的辯證關系上。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練命題作文，一般來說，標題本身或標題中的關鍵詞語都含有多義性。其中有本義、引申義，也有比喻義、象征義。那么，每一個義項從宏觀上看都有一個大的立

15、意范疇，而每一個范疇從微觀上看都又有許多小的角度或“點”。如2011年北京卷的作文，材料中三位同學的觀點自成一家，老師的總結精準到位，在立意時可分別從每一位同學的角度立意：依據甲生之說，可立意為“成功源自實力”；依據乙生之說，可立意為“有競爭才利于均衡發(fā)展”；依據丙生之說，可立意為“提倡公平誠信，摒棄弄虛作假”。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練2巧加詞語，化大為小“大題”指題旨范圍較寬泛、開放性強的文題，如“常識”、“見證”、“難題”、“早”、“他們”等，可以采用加修飾語的辦法來縮小立意、取材的范圍?？稍跇祟}前面加修飾語，可在后面加中心詞，還可以前

16、后都加。如2009年廣東卷作文題“常識”，前面可加“生活”、“醫(yī)學”、“自然”、“科學”、“文化”、“哲學”、“安全”、“道德”等，后面亦可加“特點”、“意義”、“利弊”、“發(fā)展”、“穩(wěn)定與創(chuàng)新”等等。這樣，層層加修飾語、中心詞，立意的范圍越來越小，越來越集中、明確。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練3虛者實之，實者虛之“虛題”是指比較抽象的文題，一般從哲思、道理、精神層面來命題，如“角色轉換之間”、“北京的符號”、“見證”、“懷想天空”等?！皩嶎}”，一般從人、事、物、景等層面來命題，如“踮起腳尖”、“有句話常掛在嘴邊”、“臉”、“燈”等。虛者實之，

17、就是指以某個具體的人、事、物、景為載體，借實在的物象或事件去詮釋抽象的命題。如2009年山東卷作文題“見證”，題目較大較虛，可以像當年一篇優(yōu)秀作文那樣具體為“見證歷史的傷痛”，并以此為切入點，選用圓明園、奧斯維辛集中營、諾曼底登陸等材料，論證“對于傷痕與鮮血的見證，不僅僅是為了銘記，更是對后世的警示”這一中心，立意可謂明確、集中，主旨深遠。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練實者虛之，指構思立意由實到虛，由個別升華為一般，透過物象，深入本質，寫出這類文題在思想或精神層面的象征意義。如2009年湖南卷作文題“踮起腳尖”，既是角度小的文題，又是一個很實在具

18、體的題目。“踮起腳尖”是一個具體的動作，這個動作有很強的指向性。也許踮腳的人是想看得更高、更遠，或者是想夠到更高處的東西；也許是在跳舞，等等。這些都是其具體的意義。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練但寫作時應該從這些具體的意義中引申出更抽象的內涵來。如“踮起腳尖”表現(xiàn)出一種對現(xiàn)狀不滿的抗爭，一種永不言敗的拼搏，一種對成功與卓越的追求總之，“踮起腳尖”包含著一種奮發(fā)向上的愿望，一種努力前行的勇氣，一種不懈探索的精神。這便是把具體的動作與抽象的生活哲理結合起來進而化實為虛的立意方法，運用這種方法，自然容易把文章導向深刻。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練有的文題可實可虛，立意可以由實到虛，虛實轉換。如2009年江蘇卷作文題“品味時尚”，一篇考場作文是這樣寫的：開頭先品味生活中的“服裝”時尚，從牛仔褲到皮爾卡丹西服、鱷魚T恤，體會到追逐時尚要領生活之潮流；接著又緊密聯(lián)系生活，品讀“青春”，進而領悟到“青春”不僅僅是追逐生活潮流，更在于去追求生活的真、善、美，而真、善、美才是生活、時代中永恒的“時尚”。文章由實到虛，由表及里，層層深入，堪稱考場妙文。